【核心素养】部编版语文三上 第六单元（教案）

这是一份【核心素养】部编版语文三上 第六单元（教案），共25页。

单元整体设计
单元名称
第六单元
一、 单元教材分析：
本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文组成。学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。
二、单元教学目标：
1.教学内容：三年级语文上册第六单元：家乡
2.单元知识结构：
本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文组成。学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。
三、核心素养目标：
①文化自信：掌握本单元要求会认会写的字
②语言运用：正确流利有感情地朗读课文，学会借助关键句理解一段话的意思。积累字词，并掌握字词的基本运用，学会分辨字和词。
③思维能力：引导学生把观察想象与课文视频图片相结合，让学生在阅读中理解课文内容感受祖国大好河山，并积累好词好句。
④审美创造：激发学生感悟我国大好河山的壮美。带领学生品景悟情，激发学生的学习兴趣。
四、教学重难点：
1.借助关键句理解一段话的意思。本单元的课文主要描写了美丽的景色，很多片段都有关键句，根据这个句子可以理解课文大致内容。
2.学会围绕一个意思去写。学会文章中关键句的作用，学会在关键句的引领下写作。
单元主备人：
课时教学设计
课题
17《古诗三首》
课型：新授课
课时：第一课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
②语言运用：认识7个字。会写13个字。
③思维能力：有感情的朗读故事，了解诗句的主要意思。
④审美创造：把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。
思政元素：学生讲文明、讲礼貌，孝敬父母，尊老爱幼。
2. 学习重点难点：
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：回忆诗人，导入新课
1、同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？谁来背背他写的诗？
2、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）
教师活动：
1、教师范读，学生自由体验。
2、生练习读，整体体验，力求读出感情。

学生活动：
1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。
2、学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。
活动意图：
联系实际，创设情境，出示的音画渲染与教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为本课的教学作了精彩的铺垫，同时使学生对古诗三首也有所了解。
环节二：读通诗句，了解诗意。
1.学习生字、生词。
2.初读课文，整体感知。
教师活动：
1、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
2、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？
学生活动：
1、教师引导大家说说诗意。？
2、练习生字“断、楚、至、孤、帆”。
活动意图：
学习生字、生词，为学习课文打基础。通过初读课文，拉近了学生与课文之间的距离，从而使学生整体感知课文。
环节三：诵读全诗，感悟诗情。
1.教师范读。
2.学生朗读。
教师活动：
1.播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。
2.自己练习朗读，做到读正确、读流利。
3.同位互相检查，相互评议。
学生活动：
1、自学古诗，小组交流：
2、读准字音，读出节奏。
3、借助插图、注释、字典理解古诗的大意。
4、小组合作学习：交流难理解的字句。
活动意图：通过精读古诗三首，学生能更深刻地体会到古诗中所表达的情感以及诗人当时身临其境的感觉。通过反复通读古诗使学生真切地体会到故事中所表达的意境，同时设置悬念激发学生学习的兴趣。
5.作业设计：
基础作业：书写本课的生字
巩固作业：完成同步练册
提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目
6.板书设计：
17、古诗三首
望天门山
三险水涌
帆来日出

课时教学设计
课题
17《古诗三首》
课型：新授课
课时：第二课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
②语言运用：认识7个字。会写13个字。
③思维能力：有感情的朗读故事，了解诗句的主要意思。
④审美创造：把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。
思政元素：学生自尊自重，自信自强，尊重他人
3. 学习重点难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：　了解诗人，导入课题。
1. 复习旧知，引入新课。
2. 复读古诗，深度了解
教师活动：
1.鼓励学生回忆交流积累的苏轼的诗，指名多人背诵。　　　
2.课件出示苏轼的几首诗，学生阅读积累。
3.了解苏轼
4.谈话揭题：今天我们一起来学习苏轼的一首古诗《饮湖上初晴后雨》，板书课题，学生齐读。
学生活动：
1、学生自由朗读古诗，用自己喜欢的方式学会文中的生字。
2、交流自学情况。　　
3、朗读古诗，让老师听听是否读得既正确又通顺。
4、理解词语的意思，听取教师评议，多媒体课件出示。
活动意图：
通过复习上节课的知识，将学生引入本课的学习。通过有感情地朗读，学生能切身体会到苏轼所表达的感情。在教师的引导下，学生一步步了解《饮湖上初晴后雨》的意境。
环节二：　初读古诗，识字解词。
1.联系生活，升华情感。
2.交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教师活动：
1、诗人苏轼笔下的西湖有哪两种不同的美？
2、诗人为什么把西湖比作西子？二者之间有什么相似之处？
3、指名朗读，引导学生读出自己的独特体会。
4、感情朗读，练习背诵，深入体会诗意。
学生活动：
1.小组同学互相交流说说诗的大意，小组代表作汇报发言，全班交流，教师小结。
2.在理解诗意的基础上鼓励学生围绕诗意进行质疑。
3.小组同学合作交流，解决疑难再全班交流，师生共同确定有研究价值的问题。

活动意图：
　　联系生活，让学生体会到作者要表达的思想感情。交流、分享自己印象深刻的地方，并说出自己的感受，加深对古诗的理解。
5.作业设计：
基础作业：书写本课的生字
巩固作业：完成同步练习
提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目
6.板书设计：
　 饮湖上初晴后雨
晴 方好
美（比西子）总相宜
西湖山水
雨 亦奇
7.教学反思与改进：
成功之处：




不足之处：

改进措施：


检查签字
备课组

教研组

教研室



课时教学设计
课题
18《富饶的西沙群岛》
课型：新授
课时：一课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
②语言运用：认识12个生字。会写13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富等21个词语。
③思维能力：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
④审美创造：了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
思政元素：体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
4. 学习重点难点：
1、学习作者从海水、海底、海滩、海岛4个方面具体地描绘出风景优美、物产丰富的西沙群岛是个可爱的地方。特别是海水和海底这两段，更为精彩。
2、体会出西沙优美的风景，丰富的物产，激发学生热爱祖国的情感。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：激趣导入新课。展示伟大的祖国地图
教师活动：
1．课件出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
2．课件播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。
学生活动：
学生观看了老师所展开的祖国地图，每个学生都在独立的思考。
活动意图：创设情境，多媒体的音画渲染与教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为本课的教学作了精彩的铺垫。
环节二：初读课文
1. 学习生字词
2.回顾略读课文的学习方法，明确学习任务。
教师活动：
1、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑。）
2、明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。
学生活动：
1、学生自由读课文。
2、检查生字新词。
3、检查课文朗读情况。
4.边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。
活动意图：学生读文后，对西沙群岛有了整体的认知，与文本产生共鸣。
5.作业设计：
基础作业：书写本课的生字
巩固作业：完成同步练册
提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目
6.板书设计：
18 富饶的西沙群岛
富 优 浅 错 岩 虾 挺 鼓 数 厚 宝 贵
课时教学设计
课题
18《富饶的西沙群岛》
课型：新授
课时：二课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
②语言运用：认识12个生字。会写13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富等21个词语。
③思维能力：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
④审美创造：了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
思政元素：体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
5. 学习重点难点：
1、学习作者从海水、海底、海滩、海岛4个方面具体地描绘出风景优美、物产丰富的西沙群岛是个可爱的地方。特别是海水和海底这两段，更为精彩。
2、体会出西沙优美的风景，丰富的物产，激发学生热爱祖国的情感。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：谈话导入：展示伟大的祖国地图。
教师活动：
今天，老师就要带你们去一个特别的地方去玩玩。瞧瞧，这是什么地方？（师板书：岛）是呀，我们要去的地方正是岛，不过，一个岛不稀奇，一群岛才有意思！（师补充板书：西沙群岛）一起来叫叫它的名字！
学生活动：
自己读读课文，读完了告诉老师，你们都游览了哪些地方（随机出示：海面，海底，沙滩，海岛
活动意图：创设情境，多媒体的音画渲染与教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为本课的教学作了精彩的铺垫。
环节二：初读课文
1.学习生字词
2.回顾略读课文的学习方法，明确学习任务。
教师活动：
1.学习第三自然段
现在我想请三位同学把你们在海底看到的珊瑚、海参和大龙虾向老师们介绍一下（指名读）
句子1：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。生读——随机：
（1）这句话是用什么方法写的？（指名说：比喻）。用了比喻的句子，把什么比做什么？
（2）：珊瑚还会有哪些形状呢？让我们欣赏一下（课件）。
（3）小结：珊瑚的形状这么多，真是（各种各样）。有感情朗读句子。   
学生活动：
1同学边听边思考：你在海底都看到了什么？（随即出示板贴：珊瑚、海参、大龙虾、）
活动意图：学生读文后，对西沙群岛有了更加整体的认知，与文本产生共鸣。
5.作业设计：
基础作业：书写本课的生字
巩固作业：完成同步练册
提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目
6.板书设计：

7.教学反思与改进：
成功之处：




不足之处：

改进措施：

检查签字
备课组

教研组

教研室









课时教学设计
课题
19海滨小城
课型：新授课
课时：第一课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点。
②语言运用：认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
④审美创造：了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
思政元素：明白要真心帮助朋友，遇事冷静、机智、勇敢。激发学生珍惜友情、团结互助的情感。
6. 学习重点难点：
1、引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
2、理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
3、联系上下文理解文中词语的意思。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：谈话引入，激发兴趣。
1、出示图片，引出课题
2.学习生字、生词、多音字。
3、指导书写
教师活动：
蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。
学生活动：
1.根据图片猜地方。
2.书空课题，齐读。提出质疑
3.自由朗读课文。自学本课生字新词。
4.同桌互读，小老师领读，男女生赛度。全班齐读
5、先观察，在书写
活动意图：以图片入题，形象生动，激发学生学习的兴趣。认识生字、生词、多音字，为学习课文打基础。
环节二：初读课文，扫除障碍，了解大意。
教师活动：
　小组交流，汇报发言，教师小结：
注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“bì”，组词是“臂膀”。
学生活动：
1.学生用自己喜欢的方式读课文，（课件出示2）阅读要求：
（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。
（2）自学文中的生字，理解字词。
（3）课文的每个自然段讲了什么？
活动意图：了解海滨小城的美丽景色，激发热爱家乡的情感。
5.作业设计：
基础作业：书写本课的生字
巩固作业：完成同步练册
提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目
6.板书设计：
海滨小城
滨 灰 渔 遍 躺 载 靠 栽 亚 夏 除 踩 洁

课时教学设计
课题
19海滨小城
课型：新授课
课时：第二课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点。
②语言运用：认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
④审美创造：了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
思政元素：明白要真心帮助朋友，遇事冷静、机智、勇敢。激发学生珍惜友情、团结互助的情感。
7. 学习重点难点：
1、引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
2、理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
3、联系上下文理解文中词语的意思。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：复习检查
1、出示图片，引出课题
2.学习生字、生词、多音字。
3、指导书写
教师活动：
1、今天我们继续学习课文——学生齐读： 海滨小城。
2.课文先写海滨，再写小城。课文写了海滨的哪些景物？按什么顺序写的？
学生活动：
1、观察字形，交流写法。
“滨 渔 除 洁”都是左右结构，左窄右宽。“躺”左右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。
2、 学生用自己喜欢的方式朗读全文。
活动意图：本板块的教学主要是巩固落实单元语文要素。借助前一课的学习经验，找到关键语句，让学生在自然的状态下领悟学习方法。
环节二：学习“小城景色”
教师活动：
　1、课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话？请找出来读一读。
2、课文为了表现小城景色的总特点，具体描写了小城哪些地方的景色？这些地方各自又有什么特点？请把概括它们各个地方的特点的句子划出来。划出的句子有什么特点？学生自由回答。
3作者如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？
学生活动：
（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。
（2）反复读写文中的生字，理解字词，加深印象。
（3）课文的整体讲述了什么思想。
活动意图：了解海滨小城的美丽景色，激发热爱家乡的情感。
5.作业设计：
基础作业：书写本课的生字
巩固作业：完成同步练册
提升作业：小练笔：《我们的校园》或《校园的一角》。
6.板书设计： 海滨小城
公园榕树大、叶密 街道路干净 热爱家乡
7.教学反思与改进：
成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签字
备课组

教研组

教研室

课时教学设计
课题
20《美丽的小兴安岭》
课型：新授课
课时：一课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
②语言运用：．初步学会本课13个生字，认识10个生字。掌握生字组成的词语。
③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文
④审美创造：体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
思政元素：体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。
8. 学习重点难点：
1、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。
2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：激趣导入
　1.谈话导入
2.学习生字、生词、多音字。
教师活动：
同学们，学习了《美丽的小兴安岭》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）
学生活动：
1. 学生举手自由回答：


2.生汇报：描述小兴安岭美丽的自然风光，表达了对大自然的热爱之情。
3.指名让学生带读。教师出示生字词，学生朗读，读准音。
活动意图：教师和学生以一问一答的方式导入新课，可以引导学生学会观察生活、观察大自然，培养学生多观察、多思考的习惯。
环节二：初读课文
1. 按故事情节进行分段。梳理故事内容，学生自主练说。
2. 事件梳理，细化内容。深入主题，体会感知。
3.师生交流，突出主题。课堂总结，拓展延伸
教师活动：
1.齐读课题。
2.引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。
3.这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？
同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）
学生活动：
（1）课件出示生字，学生读。
（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）
（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）
活动意图：通过老师总结和学生对课文的理解，培养学生对写作方法的学习及应用的能力，并让学生画一画自己心目中小兴安岭的美景。
5.作业设计：
基础作业：书写本课的生字
巩固作业：完成同步练册
提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目
6.板书设计： 美丽的小兴安岭
树木 积雪 小溪 小鹿
7.教学反思与改进：
成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签字
备课组

教研组

教研室

课时教学设计
课题
习作《这儿真美》
课型：新授课
课时：第一课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：观察一处景物，围绕一个意思，按照按一定的顺序描写下来。
②语言运用：要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
③思维能力：学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻、先总述后分述等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。
④审美创造：按一定顺序、运用比喻、先总述后分述等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。
思政元素：善于与人交流，乐于与人合作，爱交知心朋友，坚持在和谐中发展，在发展中提高素质.
2.学习重点难点：
1、抓住这个地方的风景的特点，围绕一个意思，用上最近学过的词语，按一定的顺序描写下来。
2、引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：欣赏图片，激发情趣。
1.点拨引路，学习方法。
2.引导学生补充词语，拓展思路。
教师活动：
1.同学们请欣赏一组图片。
2.（课件出示）雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……
3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。（引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。能说出为什么喜欢？）
学生活动：
1、小组交流，代表发言，教师小结。
（1）按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。
（3）先总写后分写。
活动意图：欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法。
环节二：回顾课文，轻松导入。
教师活动：
1.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。（课件出示）这儿真美（板书：这儿真美）
2.对比阅读，互相交流：哪种写法更好？为什么？
（1）第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。
（2）第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。
3.师生小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？（只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。）
学生活动：
1.先小组交流，互相评议；
2.在班级交流，互相评议。
在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是有心而发的感受。
预设：（板书：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。）
活动意图：突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。
5.作业设计：
基础作业：书写本课的生字
巩固作业：完成同步练册
提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目
6.板书设计：
习作： 这儿真美
顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；
课时教学设计
课题
习作《这儿真美》
课型：新授课
课时：第二课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：观察一处景物，围绕一个意思，按照按一定的顺序描写下来。
②语言运用：要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
③思维能力：学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻、先总述后分述等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。
④审美创造：按一定顺序、运用比喻、先总述后分述等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。
思政元素：善于与人交流，乐于与人合作，爱交知心朋友，坚持在和谐中发展，在发展中提高素质.
2.学习重点难点：
1、抓住这个地方的风景的特点，围绕一个意思，用上最近学过的词语，按一定的顺序描写下来。
2、引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：展示片段，交流方法。
1.点拨引路，学习方法。
2.引导学生补充词语，拓展思路。
教师活动：
夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。
学生活动：
对比阅读，互相交流：哪种写法更好？为什么？
（1）第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。
（2）第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。
活动意图：欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法。
环节二：口头交流，为写铺垫
教师活动：
1、谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。
2、在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是有心而发的感受。
预设：（板书：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。）
学生活动：
1.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的描写景物的词语？　　
2.读给同学听过，按照同学提出的不足之处，进行修改。
3.学生习作，教师巡回指导。
活动意图：突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。
5.作业设计：
基础作业：书写本课的生字
巩固作业：完成同步练册
提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目
6.板书设计：
习作： 这儿真美
顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；
7.教学反思与改进：
成功之处：




不足之处：

改进措施：

检查签字
备课组

教研组

教研室










课时教学设计
课题
语文园地六
课型：新授课
课时：第一课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：让学生借助拼音读准生字，引导学生发现生字部首与其意思的联系，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。
②语言运用：交流中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语，及带有虫字旁和鱼字旁的字。
③思维能力：学习和积累ABB式词语，练习说话，根据提示写一段话。
④审美创造：通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。
思政元素：感受中国字、词、语言的趣味和魅力，激发学生对童话的兴趣。
2.学习重点难点：
1、练习说话练习，积累古诗
2、感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：揭题导入
1.通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。
2.思考问题，解答问题。
3.教师总结。
教师活动：
（课件出示）
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
学生活动：
（1）指名读，自由读。
（2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。）（板书：围绕一个句子写）
活动意图：本单元课文就像一副精美的画卷，编排意图在于引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国的情感。
环节二：交流平台
1. 识字加油站。
2. 词句段运用。
教师活动：
（课件出示）
校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。
（1）指名读，自由读。
（2）小组交流，这段话是围绕哪句话来写的？（乒乓小将们打得多认真啊！）
学生活动：
小组交流，通过以上的阅读和交流，自己有什么发现？（了解中心句在段内位置的一般规律： 起概括和总述作用的中心句一般在段的开头；起承上启下作用的中心句一般在段的中间；起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾；起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。）（板书：中心句）
活动意图：本单元课文主要是围绕自然风光这个主题来进行编排，编排意图是引导学生阅读，体会祖国山河的壮丽和雄伟，激发学生对探索祖国壮美河山的激情。

5.作业设计：
基础作业：抄写生字。
巩固作业：完成同步练册
提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目

6.板书设计：
语文园地六
蝌 蚪 蛾 鲤 鲨
课时教学设计
课题
语文园地六
课型：新授课
课时：第二课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：让学生借助拼音读准生字，引导学生发现生字部首与其意思的联系，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。
②语言运用：交流中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语，及带有虫字旁和鱼字旁的字。
③思维能力：学习和积累ABB式词语，练习说话，根据提示写一段话。
④审美创造：通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。
思政元素：感受中国字、词、语言的趣味和魅力，激发学生对童话的兴趣。
2.学习重点难点：练习说话练习，积累古诗感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：复习检查
1.通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。2.思考问题，解答问题。教师总结。
教师活动：
1.课件出示词语
2.指名读，齐读，男女比赛读。
3.小组交流，读读词语，看看加点字有什么共同的特点。
4.小组代表发言，教师小结：（课件出示）
5.复习形声字的分类。
（1）左形右声:螃 蝌 蚪 蛾 鲤 鲫
（2）下形上声:蟹 鲨
（3）另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声、形在一角、声在一角
学生活动：
识记生字
形声字结构特点识记：“蝌 蚪 蛾 鲤 鲫 鲨”。如“蝌”“虫”是形旁，表义，“科”是声旁，表音。（板书：声旁表音，形旁表义）
活动意图：本单元课文就像一副精美的画卷，编排意图在于引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国的情感。
环节二：词句段运用
3. 识字加油站。
4. 词句段运用。
教师活动：
（1）课件出示词语
（2）指名读，齐读，男女比赛读。
（3）小组交流，读读词语，说说自己在读这些词语时眼前浮现出怎样的画面。
学生活动：
（1）小组代表发言，教师小结
（2）试着选择其中的一两个词语写句子，小组同学互相交流，评选出小组同学普遍喜欢的句子。
（3）小组代表做汇报发言，师生评议。
（4）例句展示。（课件出示）
①西沙群岛的水里海参到处都是，在静悄悄的海底懒洋洋地蠕动。
②八十多岁的老奶奶从空荡荡的房间里颤巍巍地走出来。
③张建敏从闹哄哄的教室里跑出来，兴冲冲地冲向操场。
（7）互相交流，说说自己积累的这样的词语。
活动意图：本单元课文主要是围绕自然风光这个主题来进行编排，编排意图是引导学生阅读，体会祖国山河的壮丽和雄伟，激发学生对探索祖国壮美河山的激情。
5.作业设计：
基础作业：抄写生字。
巩固作业：完成同步练册
提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目
6.板书设计：
语文园地六
蝌 蚪 蛾 鲤 鲨
7.教学反思与改进：
成功之处：



不足之处：

改进措施


检查签字
备课组

教研组

教研室