人教版二年级上册语文第二单元教案

这是一份人教版二年级上册语文第二单元教案，共31页。

人教版二年级上册语文教案

第二单元


教学过程典案
1　场　景　歌

一、 学习本课10个会认字，10个会写字。





1.读音提示。
“艘”(sōu)不读shōu，“帆”(fān)不读fán，“铜”(tóng)不读téng。
2.书写指导。
园
全包围结构，共7画，国字框要写得端正。
桥
左右结构，共10画，左窄右宽。
领
左右结构，共11画，左边是“令”不是“今”。

二、读一读下面的词语，并圈出要求会认的字。
港湾　　一艘军舰　　帆船　　稻田　　
花园　　一座石桥　　翠竹　　队旗　　铜号
三、说一说，看谁说得多。
一(　　)鱼塘　 一(　　)稻田　 一(　　)石桥　
一(　　)翠竹　 一(　　)海鸥　 一(　　)帆船
一(　　)春燕 一(　　)问题 一(　　)马
一(　　)大象 一(　　)小鱼 一(　　)春雨
四、选词填空。
园　　　　圆　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1.我们村里，有一座果(　　)。
2.池塘里，荷叶(　　)(　　)的，绿绿的。
队　　　　对　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.放学了，同学们排着整齐的(　　)伍走出校门。
4.昨天晚上的家庭作业，我全部都做(　　)了。



【教学目标】
1.掌握10个会认字，10个会写字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4.在感受美丽景色和美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字。
【教学重点】
读文，初步感知数量词的用法。
【教学难点】
培养学生自主识字的兴趣。
【教学准备】
多媒体课件、卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能用自己喜欢的方法识记生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。感悟情境，发挥想象，在朗读的同时，语言得到训练。
【教学过程】
一、情境导入。
1.师：同学们，你们喜欢旅游吗?今天呀，风和日丽，我们中队要举行一次秋游活动，大家高兴吗?让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧!同学们，你们看(课件出现少先队员举旗、吹号、秋游的活动场面，最后定格在课文的第4小节)“一面队旗，一把铜号，一队‘红领巾’，一片欢笑”，少先队员们是多么高兴啊!你们能把这个小节读好吗?
自由读第4小节。(课件出示)
2.小伙伴互相读，指名读，齐读。
3.师：让我们在欢笑和歌声中快快上车吧!(课件展示)上车前，得先买车票，每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。
小伙伴互相读，指名读。
二、导游学文。
1.师：拿到了车票，我们一起出发吧!(以课件形式连续出现海边、乡村、公园的景色，最后三幅图定格在同一画面)今天，我们要去的第一站是海边，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船，有几条帆船停靠在港湾。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田。稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。我们经过一行行垂柳，还有一片花园。最后，我们来到山上，放眼望去，一丛丛翠竹修长挺拔，一座石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。我们举着一面队旗，拿着一把铜号，伴随着一片欢笑声继续前进。
　 多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。
师：今天读到的这种词叫数量词(在课文中将词语中的数量词用直线画出)。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。
2.师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园(板书：海边、乡村、公园)，老师在乡村看见了鱼塘和稻田，你在哪里看见了什么?
小伙伴互相说，指名说，并板书。
3.师：我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文，你们想读吗?快快翻开语文书，看看课文的第1~3小节。不用老师教，你们自己能读吗?如果遇上了不认识的字，你有什么好办法能知道它的读音呢?(交流识字方法)
自由读第1~3小节。
三、学字学词。
1.师：刚才，大家读课文都读得很认真。现在，请你们读读课文里的这些词语(课件出示词语)。
　　播放课件(图中闪现出生字)。怎样认识它们?(学生自主识字)
教师引导学生了解偏旁表达的意义。自由读，指名读，齐读。
2.师：现在，我们把拼音去掉。没有了拼音的帮助，你还认识它们吗?每对小伙伴的桌面上都有一套词语卡片，请小伙伴指着卡片互相读，如果有不认识或读错的字，你们要互相帮助，共同把它学会。
　　小伙伴互相读(词语变序)，小组开火车读。
四、指导写字。
1.观察要写的字，说说哪些字需要提醒同学们注意。
2.写之前，我们要注意些什么?(写字要做到三个一：眼离书本要一尺，指离笔尖要一寸，身离桌子一拳头。你做到了吗?)
学生练习书写。
五、诵读课文。
1.师：今天，我们到了海边、乡村和公园，看见了许多美丽的风景。老师最喜爱乡村的景色，所以，我把第2小节读一读，“一方鱼塘，一块稻田，一行垂柳，一片花园”。你最喜爱哪里的景色?那就把你喜欢的小节好好地读一读。
自由选择读，指名读，接力赛读。
2.让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边展开想象的翅膀，一起走进这美丽的大自然!
配乐齐读。
六、拓展创编。
1.师：我们今天的秋游活动真是太有意义了，不但欣赏了大自然的美景，还认识了许多生字，你们高兴吗?在我们身边，美丽的景物还有很多很多。你们愿意做小诗人，描绘祖国的美景，描绘自己的生活吗?老师这儿有一个素材箱，里面装着许多漂亮的明信片。先请每个组长抽取一张，再请小组的同学互相交流，像课文里一样，编一小节优美的韵文。
小组交流，自编韵文。
2.哪位小诗人愿意上台展示?
指名编韵文，点击有关景物，拓展识字。
3.做小诗人有趣吗?请你们回家后，把在日常生活中看到的美丽的景物画下来，制成明信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人或朋友，好吗?
七、情境结束。
师：通过今天的秋游活动，我们深深地感受到：我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐!就让我们在音乐声中，用嘹亮的声音来赞美我们幸福的生活吧!(配乐齐读课文)
【板书设计】
1　场　景　歌
海边　　乡村　　公园
第二课时
【课时目标】
1.学会生字。
2.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
一、复习。
1.认读生字。
（1）游戏“字宝宝回家”。
（2）交流识字方法：谁来说一说你用什么方法记住了哪些字宝宝?
2.互对词语。
（1）师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。
（2）两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。
（3）说出与量词对应的事物，看谁说得多。
一只(海鸥)( 　　)(　　 )(　 　)……
一条(帆船)(　 　)( 　　)(　 　)……
一块(稻田)( 　　)(　 　)(　 　)……
3.朗读课文。
（1）小组赛读，选出小代表。
（2）小代表展示读，集体评价。
二、回顾课文。
1.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游?(学习课文第2小节)
2.播放课件(农村田园风光)，小导游根据画面作介绍，随机出示课文内容。
3.小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。
学生结合书上插图自学第3、4小节。
4.师了解学习情况：你看到了哪些景物?知道了哪些数量词?
三、观察写字。
1.静态观察：读字。
　　独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
2.动态观察：看范写。
　　仔细观察老师范写，注意笔顺。老师范写，边写边提示。如，“领”字左边的“令”，要写得长一点。
3.体验观察：临写。
　　照样子书写，特别注意老师提示的字。
4.对比观察：品字。
　　写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
容易出错的字有：领、号。(板书：领、号)
四、扩展活动。
1.观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得多，说得准确。
2.给课文的四个小节分别配上插图。
【板书设计】
1　 场　景　歌






【教学反思】
《场景歌》运用了直观形象的手段教学，创设了旅游的情境，引导学生感受美好事物的同时，也初步了解了数量词的用法。环节紧凑，教学围绕“看说读写”开展，使学生学得比较扎实。
【相关链接】
量词歌(配课件)
一本书，两杯茶，三支毛笔四张画。
五棵树，六朵花，七头小猪八匹马。
九条鱼，十只虾，百块石头千粒沙。
使用量词要恰当，搭配不好闹笑话。
【教学随笔】




2　树　之　歌

一、学习本课15个会认字，10个会写字。








1.读音提示。
“桦”(huà)不读huá，“松”(sōng)不读sēng，“桐”(tóng)不要读成téng。
2.书写指导。
杨
左右结构，共7画，左窄右宽。
壮
左右结构，共6画，右边是“士”不是“土”。
杉
左右结构，共7画，右边的三撇要上下对齐。
二、读一读下面的词语，并圈出要求会认的字。
梧桐　 手掌　 枫树　 松柏　 绿装　 桦树　
耐寒　 守边疆　 银杏　 水杉　 活化石　 金桂
三、比一比，组成词语。
杨(　　　) 桐(　　　) 枫(　　　) 松(　　　)　桂(　　　)
场(　　　) 同(　　　) 风(　　　) 公(　　　) 蛙(　　　)
四、读一读，想想这几句话的意思。
1.十年树木，百年树人。
2.树高百尺，叶落归根。
3.树无根不长，人无志不立。



【教学要求】
1.掌握15个会认字，10个会写字。
2.正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
3.认识课文中提到的树木，了解树木的特点。
【教学重点和难点】
认字，写字，读文，了解树木的特点。
【教学准备】
多媒体课件、卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.掌握15个会认字。
2.认识课文中提到的树木，了解这些树木的特点。
【教学过程】
一、从图入手，激发情绪，导入新课。
　　(课件)出示树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。
　　这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗?这些字怎么写，词语怎么读?这节课我们一起来学习。
二、认识“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树、银杏、水杉、金桂”这些词语。(课件出示)
　　过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道它们的特点。
1.(课件出示树的图片)谁认识这些树?准确说出树的名称。
板书：杨树　松树　柏树　桦树　枫树
榕树　梧桐树　木棉树　银杏　水杉　金桂
2.认读词语，指名读——小组读——齐读。
三、了解树木的特点。
（一）了解杨树的外形特点。
1.认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的。(杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。)
2.师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其他几种树，看看它们有什么特点。
（二）了解其他树的外形特点。
1.自己看图找出各种树的特点。
2.小组讨论。
3.小组代表汇报学习情况。
柏树：树干长得直高，树叶小，鳞片状，它们紧紧地连在一起，一年四季常绿。
松树：树干笔直，树叶尖尖，呈针形，且针叶分布的四周呈散射状，四季常绿。
(让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。)
桦树：树干直，树皮白色，叶子呈卵形。
枫树：树干不高，叶子通常呈掌状五裂形，叶子的边有齿。
榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。
梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。
木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕芯。
4.除了这些树以外，你还知道哪些树?它们有什么特点?
　　学生可以说一说在生活中常见的树的特点。(如：槐树、柳树、银杏树……)
5.学习儿歌，理解意思。
（1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么?
（2）同桌互相说说。
（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么。
（4）根据学生的回答总结。
　　梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状;“红、绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想，你的眼前有美丽的画面吗?
（5）齐读儿歌。
6.你能不能也编一首儿歌，说说其他树的特点?
　　如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子像彩蝶……
7.指导朗读。
　　过渡语：你们喜欢这些树吗?想一想怎样读能让别人和你一样喜欢这些树。
（1）小组同学互相读一读。
（2）推荐读得好的同学在全班读一读。
（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样?要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗?
（4）评议教师。
（5）练习朗读。
(指名读——小组读——齐读)
8.指导背诵。
（1）练背——试背——分小组背——指名背。
（2）说说你为什么背得这么快。
9.你们还知道其他一些树木的特点吗?能不能利用下课的时间也写写儿歌呢?老师期待着你们的佳作。
四、学习15个生字。
（一）找出生字。
1.教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。(学生读后老师把卡片贴在黑板上)
词语：杨树　松树　柏树　桦树　枫树
榕树　梧桐树　木棉树　银杏　水杉　金桂
2.这些词语中，哪些是要求会认的字?请你用着重号标出。
杨树　 松树　 柏树　桦树　枫树　榕树
梧桐树　木棉树　银杏　水杉　金桂
3.请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来。
（二）学习生字。(课件出示生字)
　　过渡语：我们怎样记住这些生字呢?
1.提示：这15个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记?
2.下面老师给同学们几分钟的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪些生字。
3.学生介绍识字过程。
4.教师出示生字，学生用各种形式反复读。
5.用生字组词。
6.用生字说一句话。
五、小结。
　　这节课我们学习了儿歌，认识了一些有关树木名称的词语，了解了一些树木的特点;学习了15个生字;我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以认识更多的字，还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。
【板书设计】
2　树　之　歌
杨树　松树　柏树　桦树　
枫树　榕树　梧桐树　木棉树
银杏　水杉　金桂
第二课时
【课时目标】
1.复习15个会认字。
2.指导正确书写10个会写字。
【教学重点】
分析字形，正确书写生字。
【教学过程】
一、谈话导入，检查生字、生词的学习情况。
1.上节课我们认识了一些树木，谁还记得?出示树木图。指名说出树木的名称。
2.出示生字卡，读准字音，记住字形，讲讲字义。
二、指导学生写生字。
1.过渡语。
　　刚才大家都读得特别好，现在我们要把重点的生字写下来，你们能写好吗?
　　请准备好你们的学习用具。(铅笔、书)尽量不用橡皮。看谁一次也不擦。
2.指导书写左右结构的字。
（1）这一课共有多少个左右结构的字?(10个)
（2）在写的时候要注意什么?(板书：左窄右宽)
　　学生经过观察，自己发现这10个字是一个类型的字，都具有左窄右宽的特点，所以写时要注意“左让右”这个规律。让学生集中先写这些字。
（3）教师指导“杨树”的“杨”，在书写的时候，左窄右宽，左高右低。
　　在指导时，要让学生说出，“木”在做偏旁时，“捺”一定要变成“点”。
（4）请你再观察，看一看哪个字最难写，需要老师帮助你。(学生说字，教师指导书写。)
三、探究活动。
1.课前同学们预习时搜集了一些资料，如：各种树叶、图片、照片、文字资料，有的学生还精心绘制了图画。课后可以将这些丰富的资料收集起来，由班委会用展板的形式展出，供同学们继续学习、探究。
2.学生通过这一课的学习，还了解了其他一些树木的特点，可以仿照课内的儿歌自己创作新的儿歌。
3.学生继续搜集资料，看看各种树木对环境有什么影响(从益处和害处两方面考虑)，借此进行环境保护的自我教育。如：柳树一到春天就飞很多的柳絮，怎样才能解决这个“烦人”的问题呢?
【板书设计】
2　树　之　歌








【教学反思】
识字教学不能为了识字而识字，应该把“识字”同“学词”“学句”“口语表达”等综合起来。应该在识字中培养能力，养成学习语文的良好习惯，表达本真的童趣，放飞童稚的想象，张扬自由的个性。
【相关链接】
柳花和杨花(配课件)
　　柳的花都是单性花。花没有花被，只有一个鳞片。柳的雄花有两枚雄蕊，两个蜜腺。柳的雌花有一枚雌蕊，一个蜜腺。柳的花虽然没有花被，色彩不鲜明，但具有蜜腺，是借着花蜜来引诱昆虫传播花粉的，所以它是虫媒花。而杨的花与柳的花很相似，结构也很简单，但是没有蜜腺，不能分泌花蜜引诱昆虫传播花粉，只能借风力传播花粉，所以它是风媒花。
柳　和　杨
　　杨和柳均属杨柳科，但在植物学上是有严格区别的。它们有不少相似之处。例如都有毛毛虫样的花序(柔荑花序)，这种花序有雌雄之分，成熟时整个脱落，雌花序中的果实裂成两瓣，具有白色茸毛的种子就随风飘散出来。又如“沙里栽杨泥里柳”，杨、柳都易栽易活，可进行无性繁殖，随便折一枝条插进泥土里，很容易生根发芽。但长期的无性繁殖，会使杨树的生活力逐渐削弱，因此，有时得用播种育苗，进行有性繁殖。
　　在文学上，好多人把杨和柳混在一起，叫作杨柳。春天，许多树木还没有复苏，杨和柳已经抽青发芽了。“杨柳依依”“春风杨柳万千条”“隔溪杨柳弱袅袅，恰似十五少女腰”，诗人们把杨和柳同春光相联系，还把它比作婆娑婀娜的少女。但诗人们笔下的杨柳，实际上说的都是柳树。
【教学随笔】


















3　拍　手　歌

一、 学习本课14个会认字，10个会写字。






1.读音提示。
“鹰”(yīng)不读yín，“翔”(xiáng)不读yánɡ。
2.书写指导。
写
上下结构，共5画，不要忘记最后一笔横。
深
左右结构，共11画，左窄右宽。
熊
上下结构，共14画，下面的四点底要写得宽一点儿。

二、读一读下面的词语，并圈出要求会认的字。
世界　　孔雀　　锦鸡　　雄鹰　　飞翔　　
大雁　　丛林　　深处　　凶猛　　百灵　　休息
三、比一比，组成词语。
写(　　　) 处(　　　)　熊(　　　) 朋(　　　)
从(　　　) 外(　　　) 能(　　　) 明(　　　)
四、按课文内容填空。
1.你拍一，我拍一，动物世界很(　　　)。
2.你拍九，我拍九，人和动物是(　　　)。
3.你拍十，我拍十，(　　　　　)是大事。



【教学目标】
1.掌握14个会认字，10个会写字。
2.准确、熟练地朗读儿歌，读出节奏感。
3.在老师的启发和引导下，学生能从《拍手歌》中有所领悟——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。
【教学重点】
识字、写字;准确、熟练地朗读《拍手歌》。
【教学难点】
学习编写《拍手歌》。
【教学准备】
字卡、课件;学生可收集一些有关动物的知识。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.掌握14个会认字，会写“歌、深、朋、猫”4个字。
2.准确、熟练地朗读儿歌，读出节奏感。
3.认识保护动物的重要性。
【教学过程】
一、导入。
师：蓝天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美丽的图画。大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进《拍手歌》，去和它们交朋友吧!
二、看图片，识记部分生字。(课件出示)
1.看天空——认识“鹰”和“雁”。
（1）认记“鹰”。
　　看，蓝天上飞来了什么?出示“鹰”的图片，认读，注意后鼻音。
　　雄鹰在干什么?在什么地方飞翔?出示：雄鹰翱翔在蓝天的图片，读一读。
　　谁来学一学雄鹰飞翔的动作。(师根据学生的动作评价)雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。
（2）认记“雁”。
　　再看，蓝天上还有什么?是一只大雁吗?许多的大雁，我们把它叫作“雁群”。大雁为什么要一起飞呢?
　　师小结：排着队形在飞行时可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个“人”字，有时像个“一”字。难怪人们说：天空雁群会写字。
(出示：“天空雁群会写字”的图片，指导读。)
　　通过常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。
2.走进森林动物园——认识“雀”“锦”“灵”等字。(课件出示)
师：现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢?
(随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。)
（1）学习生字“雀”和“锦”。
　　(图画)小朋友看看这是哪两种动物呢?相机出示：“孔雀、锦鸡”认读。“锦”字怎么记住?像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读，然后再出示：“雀、鹰、雁”三个字，比一比这三个字，你们有什么发现?“隹”这个部首是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。认读。
(通过多媒体揭示汉字的演变过程，有助于学生理解性地记忆汉字，同时又能保持学生对汉字的兴趣。)
（2）学习生字“灵”。
　　我们继续参观吧。听，谁在唱歌迎接我们?出示两种鸟的图，再出示“黄鹂”“百灵”两个词语，认一认。怎么记住“灵”呢?一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢!出示：黄鹂百灵唱不休。读一读。
（3）学习生字“丛”。
　　离开百鸟园，我们来到竹林里。你们看，谁在干什么呀?书上有个词说的就是做游戏的意思，出示：竹林熊猫在嬉戏。读一读。
　　告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里?茂密的树林就叫：丛林。
　　出示：“丛林”的图片。认读，怎么记住这个“丛”字?老虎喜欢住在丛林深处。
　　出示：“丛林深处有猛虎”，指导读。
　　(通过一年多的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音;也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们自己拼读、说记生字的方法，从而做到温故而知新。)
3.认读生字。(课件出示)
（1）读词语。
　　刚才认识了那么多的词语朋友，现在不看图片，你还能说出它们的名字吗?
（2）开火车读生字。
生字跳出来，你还认识吗?
(在课堂中尽量创造生字复现的机会，反复见面，以达到巩固认字的目的。)
三、读儿歌识字。
1.打开课本读儿歌。
　　看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗?
　　学生自由读课文后，师问：课文共有几个小节?每一小节中都有生字。
2.学习生字“世”和“界”。
（1）出示第一小节。
　　点击出示生字“世”和“界”，怎么记住它们呢?
（2）读课文中的其他内容。
指名读，齐读，拍手读。
(课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动中既熟读了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学目标很容易就达到了。)
四、写字指导。
1.出示要写的四个生字，学生认读。教师引导按结构归类。
2.学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。
　　指导写“歌”(比较“哥”字)“深”“朋”“猫”(左窄右宽)。(板书)
3.教师范写，学生跟着书写。
4.学生描红、仿写。注意写字姿势。
(指导学生写好字，关键是对字形结构的把握。教学时，让学生自己去观察，去发现，去领悟。在自我发现的基础上，教师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。学生经历了书写的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要写好。同时教师提醒学生写字姿势，养成良好的习惯。)
【板书设计】






第二课时
【课时目标】
1.会写“写、丛、六、熊、九、友”6个生字。
2.熟练地朗读儿歌，会背诵。
3.会仿照课文编写儿歌。
4.有保护动物的意愿。
【教学过程】
一、巩固识字。
　　这节课我们继续学习《拍手歌》。
　　上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个字的读音是什么。
1.看图猜字。
　　过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。
2.生活中识字。
　　出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。
(“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”教师将语文课程植根于现实生活，引导学生走进生活，去观察、去发现，以此来增强学生在各种场合学语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。)
　　过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。
(看图猜字、生活中识字力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生巩固识字。)
　　过渡：同学们，本课的生字词你们都掌握得很好，那么儿歌掌握得怎么样了呢?会不会背呢?俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。
二、我会背。
1.自由读课文、背课文。
2.和同桌拍手背课文。
(背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。)
　　过渡：这首儿歌多有趣啊!我们也来学着编一首儿歌吧。
三、我会编。
1.指名编。
2.预设：学生不能很好地说出来时，可以引导学生仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。
　　看!课文中是怎么编的?丛林深处有猛虎。这句话写了什么?(板书：哪里有什么)竹林熊猫在嬉戏。(板书：哪里谁在干什么)学生说一说。
3.写儿歌。
　　刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，老师巡视。选出几篇写得好的进行讲评。
4.把学生编的儿歌拍手读一读。
(小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。)
四、指导写字。
1.出示要求会写的6个生字：写、丛、六、熊、九、友。
2.学生认读，并用生字组词。
3.师生共同探讨写字的关键。
4.教师范写。(板书)
5.学生仿写。
五、小结。
　　学习了《拍手歌》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了——保护动物是大事。(补充板书)
【板书设计】












【教学反思】
《拍手歌》共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不仅描绘了动物在自然界自由生活的美好情景，还告诉小朋友们：人和动物是朋友，保护动物是大事。读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，耳畔响起家乡那熟悉的“布谷——布谷——”的阵阵催春，眼前浮现出小羊互相追逐嬉戏的画面……诗情画意，令人神往。相信孩子们在老师的启发和引导下，一定能从儿歌中有所领悟——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。
【教学随笔】













4　田家四季歌

一、 学习本课16个会认字，10个会写字。
季 蝴 蝶 麦 苗 桑 肥 农
归 戴 场 谷 粒 虽 辛 苦


1.读音提示。
cháng（场院）
场
chǎng（市场）
2.字形提示。
季——李　　　蝴——湖　　　场——杨　　　粒——立
3.书写指导。
季
上下结构，共8画，上面是“禾”，不是“木”。
归
左右结构，共5画，左窄右宽。
辛
上下结构，共7画，上面“立”的最后一笔横写得要长一些。

二、读一读下面的词语，并圈出要求会认的字。
四季　　　蝴蝶　　　麦苗　　　蚕桑　　　肥胖　　　农事　　　归来
穿戴 场院 谷粒 虽然 辛苦
三、你能仿照这样的形式再写几个词语吗?
喜洋洋　　　　笑盈盈
(　　　　)　　　(　　　　)　　　(　　　　)　　　(　　　　)
四、读课文填空。
1.一年有　　个季节，分别是　　　　、　　　　、　　　　、　　　　。 
2.我知道四个季节的主要农事活动有：　　　　、　　　　、　　　　、　　　　、　　　　。 



【教学目标】
1.掌握17个会认字，10个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.通过学习，了解农民在不同的季节里的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读诗歌。
【教学难点】
　　了解农民在不同的季节里的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.掌握16个会认字。
2.熟读诗歌，做到正确、流利、有感情地朗读。
【教学过程】
一、导入。
1.一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪一个季节?为什么?
2.是啊，一年四季春、夏、秋、冬缺一不可。因为有了四季的更替，我们的大自然才有变化，我们人类需要的农作物才会更好地生长，我们的生活才会更丰富。四季是那么的可爱，有人写了一首歌谣赞美她，就是《田家四季歌》。
二、板书课题，学习“季”。听录音朗读课文，初步感知诗歌的内容。
三、自读课文，自主学习生字。
1.今天，春、夏、秋、冬四个字宝宝都到齐了，它们还带来了不少的字宝宝朋友，想不想跟它们交朋友?
2.自读诗歌，把字音读准。
3.同桌互相读，相互指出读错的字音。
4.齐读诗歌。
5.读词语(课件出示)。
6.开火车读字(课件出示)，口头组词积累词汇。
四、精读课文，感悟体验。
1.听老师范读诗歌，边听边画出描写四季的词句。
2.选自己最喜欢的一小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点?你为什么喜欢它?
3.怎样读才能读出这个季节的特点，才能表达你的心情?
4.赛一赛。
　　小组赛读。要求读出季节的特点，读出自己的情感。
5.找一找。
　　你从哪儿看出农民伯伯劳动很辛苦?(采了蚕桑又插秧)
　　找出写农民伯伯心情的句子，反复读读，体会体会。
　　思考：他们这么辛苦，为什么还“喜洋洋、笑盈盈”呢?
五、配乐品读诗歌。
六、作业。
朗读课文。背诵课文。
【板书设计】
4　田家四季歌
春　
夏　忙
秋　喜洋洋
冬　笑盈盈
第二课时
【课时目标】
1.掌握10个会写字。
2.熟练地朗读诗歌，并背诵。
【教学过程】
一、复习导入。
1.上节课我们学了《田家四季歌》，现在我们先来读一读，然后再背一背。
2.背诵诗歌。
3.开火车读生字。
二、学写本课的生字。(课件出示)
1.板书会写字：季、吹、肥、农、忙、归、戴、辛、苦、事
2.自主记字你最棒。
　　你学会了什么字，你是用什么办法记住的。
3.指导书写。
4.练习书写，教师巡视。
5.教师讲评，学生书写。
三、巩固练习。
1.摘果子、记生字游戏。
2.一字组多词。
季(　　　)(　　　)(　　　)
吹(　　　)(　　　)(　　　)
忙(　　　)(　　　)(　　　)
四、拓展运用。(课件出示)
1.用自己的话说说一年四季我们小朋友有什么活动。
2.自编《儿童四季歌》，培养学生创作的积极性。
【板书设计】








【教学反思】
《田家四季歌》对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，用赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。
【教学随笔】




















语文园地二


【教学目标】
1.教会学生运用部首查字法查字典。
2.积累词句。
3.指导学生阅读，丰富学生的语言。
【教学重点和难点】
1.指导学生查字典。
2.在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学时间】
2课时
第一课时
【课时目标】
学会部首查字法。
【教学过程】
一、导入。
　　读书的时候，遇到不认识的字，该怎么办?板书：部首查字法。
二、(课件出示儿歌)以“狐”字为例，教学生部首查字法。
三、查一查下面的部首在“检字表”中哪一页。(课件出示)
艹(　　)　　糸(　　)　　犭(　　) (　　)　　酉(　　)
四、数一数下面的字除去部首还有几画。(课件出示)
葡(　　)　　紫(　　)　　狸(　　) 笨(　　)　　酸(　　)
五、用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
要查的字
部首
除去部首
有几画
字的
页码
读音
葡




紫




狸




笨




酸




六、认识7个生字。
葡　　萄　　紫　　狐　　狸　　笨　　酸
【板书设计】
部首查字法
第二课时
【课时目标】
1.积累诗句。
2.朗读《十二月花名歌》。
【教学过程】
一、日积月累。
1.课件出示名言警句。
　　学生自由读名言警句，接力读，分小组读，竞赛读。
2.教师向学生简单介绍名句的意思。
3.学生背诵诗句。
二、我爱阅读。
1.学生自由朗读《十二月花名歌》。
2.交流儿歌中出现了哪些花名，都是哪个月的。
3.提高学生的学习兴趣，让学生说说还知道哪些花的名字。
4.指名读、小组竞赛读。
5.学生用自己喜欢的方法背诵儿歌。
【板书设计】
十二月花名歌
月份　　　　花名



【相关链接】
十二月花名歌
　　之一：正月梅花香又香，二月兰花盆中装。三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。
五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月栀子头上戴，八月桂花满树黄。
九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。十一月水仙供上案，十二月蜡梅雪中香。
　　之二：一月水仙清水养，二月杏花伸出墙。三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈。
五月牡丹笑盈盈，六月兰花吐芬芳。七月荷花别样红，八月桂花腌蜜糖。
九月菊花傲秋风。十月芙蓉斗寒霜。十一月山茶初开放，十二月梅花雪里香。
　　之三：正月百花云里开，二月杏花迎春来。三月桃花红似火，四月芦花就地开。
五月栀子心里黄，六月荷花满池塘。七月菱花铺水面，八月桂花遍地开。
九月菊花黄似锦，十月芙蓉赛牡丹。十一月无花无人采，十二梅花叫雪开。
【教学随笔】