人教版二年级上册语文第八单元教案

这是一份人教版二年级上册语文第八单元教案，共25页。

人教版二年级上册语文教案

第八单元


教学过程典案
22　狐 假 虎 威

一、学习本课15个会认字，8个会写字，2个多音字。
1.读音提示。
（1）“假”在本课中读“jiǎ”，不读“jià”;“扯、爪、猪、受”读翘舌音，不要读成平舌音。
（2）“转”是多音字，在本课中读“zhuàn”，本课中出现的词语是“骨碌碌一转”;它的另一个读音是“zhuǎn”，如：转弯。
（3）“闷”是多音字，在本课中读“mèn”，本课中出现的词语是“纳闷”;它的另一个读音是“mēn”，如：闷热。
2.书写指导。





二、给下面的多音字注音，并组词。
转　　(　　　　　)　　(　　　　　)　　　　　　　　　　　　　闷　　(　　　　　)　　(　　　　　)
三、按要求完成练习。
1.从文中找出描写狐狸的四字词语：　　　　　　、　　　　　　。 
2.从文中找出描写老虎的四字词语：　　　　　　、　　　　　　。 
3.“狐假虎威”这个成语的意思是(　　)。
①狐狸害怕老虎
②比喻仰仗别人的势力欺压人
③狐狸害怕老虎的威风



【教学目标】
1.认识15个生字，会写8个生字，2个多音字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文以及表演。
3.通过朗读，了解狐狸狡猾的特点。
4.感悟本文的深刻道理：仰仗别人的势力欺压人都是没有能力的表现。
【教学重点】
1.识字、写字，掌握文中出现的多音字。
2.朗读课文，复述课文。
【教学难点】
　　通过朗读、讨论、想象、表演理解“狐假虎威”的字面意思和深刻内涵。
【教学准备】
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.随文识字，掌握汉字的读音、结构和书写规则。
2.朗读课文，并熟读，做到能够复述课文。
3.通过表演以及多媒体动画等手段让学生感悟“狐假虎威”的字面意思。
【教学过程】
一、看图激趣，揭示课题。
1.激趣导入：通过提问调动学生的积极性。
　　同学们，你们喜欢听故事吗?那么你们喜欢听关于狐狸和老虎的故事吗?今天，老师给大家带来了一只狐狸和一只老虎。(出示课件《狐假虎威》)
2.板书课题：
22　狐 假 虎 威
　　接下来，请大家欣赏动画片《狐假虎威》，说说你看了动画片后想对老虎说些什么。
师：你想对老虎说些什么?
生：老虎啊老虎，你为什么连狐狸的话都相信呢?
……
师：是啊，我们这只山大王遇到这只狡猾的狐狸真的是没有了理智。下面我们分析一下课文的题目。
3.揭示课题：你知道“狐假虎威”中“假”和“威”是什么意思吗?“假”：假借;“威”：威风。“狐假虎威”这个成语的字面意思是狐狸假借老虎的威风。(出示课题：狐假虎威，齐读)
4.熟读课文：（1）教师范读。
（2）齐读，小组赛读。
（3）配乐朗诵。(出示课件《狐假虎威》)
二、朗读课文，学习生字、生词。
1.再次朗读课文，要求圈出含有本课生字的词语。要求读准字音，读通句子。
2.随文识字。
（1）根据汉语拼音自由读课文，标出生字，注意要读准字音。(出示课件)
（2）出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。
（3）抽生说说记住了哪个字，是怎样记住的。
（4）游戏：教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字，读三遍。
（5）注意“爪”“食”两个字的结构和识记方法。(出示课件)
3.指导学生复述故事。
抓住语言文字训练点：
（1）在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。(出示课件)
（2）老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾;老虎半信半疑，东张西望。(出示课件)
4.让学生找到故事发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。
5.按照记叙文的六要素复述课文，并进行组内比赛。
6.评选出最佳故事复述者，并奖励相应的学习物品等。
三、理解课文大意。
　　试着说说狐狸之所以能够成功骗取老虎的信任的原因。老虎太害怕狐狸口中的“老天爷”了。老虎执着于不存在的事物，连自己是百兽之王都忘了。
四、小结。
　　通过本课的学习，学生们既掌握了生字、生词，也掌握了复述故事的技巧和方法，并了解了本课的大致意思。
五、课时作业。(出示课件)
1.根据词语的意思，给加点的多音字注音。
转动(　　　)　　闷葫芦(　　　)
2.说说你还知道哪些关于狐狸的故事，把题目写下来。
 
【板书设计】
22　狐 假 虎 威
：狐狸：借老虎的：风
第二课时
【课时目标】
1.复习上节课的内容。
2.理解课文大意，体会文中蕴含的情感。
3.知道《狐假虎威》这个故事的深刻内涵。
【教学过程】
一、回顾上节课的内容。
激趣导入。
师：看到这张图片你能想到哪些词语?(出示课件)
生：狐假虎威。
……
师：你们知道这个词语是什么意思吗?
生：狐狸假借老虎的威风。
……
师：下面老师出示几张卡片，大家大声读出卡片上的词语(出示课件)，检查上节课的生字、生词。
二、学习课文。
1.学习第1自然段。
师：指名朗读。
师：读了第1自然段之后，你说说到底是狐狸厉害还是老虎厉害，为什么。
生：老虎厉害。
生：狐狸被老虎逮住了。
师：哪些动作表明老虎厉害?(出示课件)
生：扑、逮。
师： “扑”是冲的意思，说明了老虎的动作快，迅速逮住了狐狸。
师：哪些词语表明狐狸害怕老虎呢?(出示课件)
生：窜。
师：“窜”说明狐狸很害怕老虎，在这里是逃窜的意思。说明狐狸很想快速逃离。
2.学习课文第2~5自然段。
师：指名朗读各个自然段。
师：从文中找出表示狐狸狡猾的词语和句子。(出示课件)
生：“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子问”以及狐狸所说的一段话。
师：狐狸眼珠子一转，是在干什么?(出示课件)
生：想办法对付老虎。
师：谁能来表演一下?
师：老虎一愣说明什么?(出示课件)
生：说明老虎被狐狸的话吓到了。
生：老虎上当了。
……
师：指名演一演老虎和狐狸的这段对话，体会狐狸的狡猾。
3.学习第6~8自然段。
师：为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴，又想了一个鬼主意，是什么呢?大家朗读第6~8自然段，用自己的话说一说。
生：让老虎在百兽面前走一趟。
师：这几个自然段中描写狐狸和老虎的词语有哪些?(出示课件)
生：神气活现(摇头摆尾　大摇大摆
半信半疑　东张西望)
……
教师此时指名朗读描写狐狸和老虎的词，边读边做动作。
师：森林中的百兽看到狐狸后都是什么样的?(出示课件)
生：纳闷。
师：为什么纳闷?
生：狐狸跟往常不一样。
师：大大小小的野兽看到老虎后怎样?(出示课件)
生：吓得撒腿就跑。
师：森林中的野兽到底是被谁吓跑的?
生：老虎。
4.穿插游戏。
　　你来当小记者，采访一下老虎和狐狸，看看他们看到小动物四下逃跑时，心里是怎么想的。(出示课件)
采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想?(原来狐狸说的是真的)
采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想?(果然不出我所料)
5.学习第9自然段。
师：老虎受骗了，谁来告诉他真相?(出示课件)
师：课文是怎样写的?(出示课件)原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。(出示课件)
师：把最后一句话概括成一个成语，是什么?
生：狐假虎威。
三、小结。
　　学完了这一课，你想对狐狸说些什么?对老虎说些什么呢?最后我们再分角色朗读这篇课文，感受狐狸仗势欺人的狡猾。
四、课时作业。
　　把这个故事讲给爸爸妈妈听一听，再找一个有关狐狸狡猾的故事读一读。
【板书设计】
22　狐 假 虎 威







【教学反思】
　　读与思相结合是这篇课文教学的主要内容，在教学中我注意把读书和思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。教学时，让学生正确朗读课文，圈出生字，会组词;再画出描写老虎和狐狸的词语和句子;最后指导学生有感情地朗读各种形式的重点句，这样以读促思，在读中感悟，学生的思维更活跃。
【相关链接】
狐狸和乌鸦
　　狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水。
　　他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗?”乌鸦没有回答。
　　狐狸陪着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
　　狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧!”
　　乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇……”她刚一开口，肉就掉了下来。
　　狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
【教学随笔】











 

23　纸船和风筝

一、学习本课12个会认字，8个会写字。





1.读音提示。
“筝、鼠、折、扎、抓、张、祝”都是翘舌音，不要读成平舌音。
2.书写指导。
抓
共7画，右半部分为“爪”，不是“瓜”。
张
共7画，书写时注意右边的“长”，笔顺为：。
祝
左边是示字旁，不要写成衣字旁。
二、读一读下面的词语，在文中画出来。
纸船　　一张纸条　　祝你快乐　　抓住　　但是　　哭了
三、给下面的字加偏旁变成新字再组词。
斤——　　　　(　　　　)　　　　　长——　　　　(　　　　) 
爪——　　　　(　　　　) 旦——　　　　(　　　　) 
四、填空。
1.松鼠住在　　　　，小熊住在　　　　。　　　　折的纸船顺着小溪漂到了　　　　家门口。　　　　扎的风筝乘着风飘到了　　　　家门口。 
2.松鼠和小熊吵架后，他俩都很难过。　　　　折了一只纸船放进小溪，并写了一句话，请求与对方和好。两个好朋友又和好如初了。 



【教学目标】
1.学会本课的“筝、鼠、折、漂”等12个会认字，“折、祝、张”等8个会写字。
2.正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
3.体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重点和难点】
1.交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2.通过感悟课文，感受友谊带来的快乐。
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会12个会认字，8个会写字。
2.初步了解课文内容。
【教学过程】
一、导入新课。
　　同学们，今天，老师给大家介绍两个小伙伴。(出示课件：松鼠和小熊的图片)
　　这两个可爱的小伙伴，大家一定不会陌生，你对他们有哪些了解?谁能给大家介绍一下?课文里的这两个小伙伴，除了大家刚才提到的这些特点，还分别有自己的爱好和特长，小松鼠会折纸船，小熊会扎风筝。
　　纸船和风筝是我们平时常接触的玩具，在松鼠和小熊之间，还充当了友谊的信使呢。下面，我们就来学习一篇动人的故事——《纸船和风筝》。(板书课题：纸船和风筝)
二、初读课文，整体感知，学习生字词。
1.请同学们自由读课文，借助拼音，读准生字;画出难懂的句子。
2.标出自然段序号。
3.检查自学情况。
（1）初步感知，整体把握。
①松鼠和小熊的家分别在哪里?
(根据学生回答板书：松鼠——山顶小熊——山脚)
②松鼠和小熊是怎样成了好朋友?
③当两个人的友谊出现裂痕时，又是通过什么方式和好的?
（2）出示长句，引导学生注意词语之间的停顿与节奏，指导学生朗读，重点指导。(出示课件)
①他想了想，就扎了一只风筝。
②松鼠/一把抓住风筝的线/一看，也乐坏了。风筝上/挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”
③可是/有一天，他们俩为了一点小事/吵了一架。
④过了几天，松鼠再也受不了啦。
（3）检查学生识记生字的情况。
课件出示：折　张　祝　扎 抓 吵 但　哭
具体操作：指名学生当小老师领读生字。
三、指导认字、写字。
1.同学们都认识了这些生字，我们怎样才能记住它们呢?
　　学生观察生字卡片，说说难记的字、易错的字，发现特点。
（1）借助图片和做动作的方式来辅助记忆下面的字：折、扎、抓、吵、哭。
（2）利用熟字加偏旁的方法记忆“张、祝、但”。
2.指导写字。
（1）写正确。
①“折”不要多写一点。
②“抓”右边不要写成“瓜”。
③“祝”左边是示字旁，不要写成衣字旁。
（2）写美观。
①抓：关键是“爪”的书写，第一笔平撇要短，第二笔竖撇一定要竖起来，第三笔竖要直。
②祝：示字旁的书写，横撇的撇不要弯，竖要写直。
（3）学生练习，老师指导。
（4）老师评价。
四、自由读课文，说说你读后有什么感受。
【板书设计】











　 　小熊——山脚
第二课时
【课时目标】
1.复习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜友情。
【教学过程】
一、复习巩固，回顾课文。
1.复习生字词。
（1）指导学生读准字音。
（2）指导学生运用新词练习说话。
2.创设情境，回顾梳理。
出示图画，指导说出松鼠和小熊的家在哪儿，学习课文的第1自然段。
（1）松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢?
（2）学生带着问题朗读课文的第2~6自然段，找出课文的中心句。
二、品读课文，感悟友情。
1.指导学生读纸条上的祝福。
2.引导学生读文，理解小熊和松鼠的动作和神态，联系生活理解“乐坏了”，体会小熊和松鼠喜悦兴奋的心情。
3.小结。
师：纸船和风筝给他们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的第2~6自然段吧，一起分享这份快乐!
4.过渡。
师：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少欢乐啊!可是，正当他们沉浸在幸福、快乐之中的时候，却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
5.出示第7~9自然段。
（1）联系生活实际，谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。
（2）分角色朗读，感悟吵架过后小熊和松鼠内心的失落感和难忍的痛苦。
　　师戴上小鸟的头饰，扮演小鸟，去问候小熊和松鼠。
　　小熊你好，你今天怎么看起来垂头丧气的?
　　松鼠你好，你现在心里是怎么想的?
6.老师引导学生朗读课文第10、11自然段，感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。
（1）引读第10自然段：过了几天，松鼠再也受不了啦。……(出示课文第10自然段)
①理解“受不了”的意思。
②学会用“如果……就……”写话。
（2）引读第11自然段：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来……(出示课文第11自然段)
①朗读指导。(出示课件)
②思考：松鼠为什么哭了?(出示课件)
7.引导齐读课文最后两个自然段：风筝又飘起来了，纸船也漂起来了，这是多么感人的场面啊!
三、总结拓展，放飞情感。
1.小熊和松鼠又回到了原来幸福快乐的时光，此时此刻，你想对他们说些什么呢?
2.练习写话。
　　小朋友，你想把祝福送给谁?你想对他(她)说些什么呢?
四、布置作业。
课后把这个故事讲给小伙伴听。
【板书设计】
23　纸船和风筝



【教学反思】
　　《纸船和风筝》这篇课文是一个感人至深的童话故事。文中以纸船和风筝为媒介，小熊和松鼠成了好朋友，各自送去了问候和祝福。当他们吵架难过时，纸船和风筝又成为维系他们友谊的桥梁。我在讲课过程中，着重讲述小熊和松鼠的交流方式，能想出这个方法，他们是多么聪明，我看到孩子们惊奇的表情，顺势问：“他们还可以有哪些方式交流呢?”顿时教室里像炸开了锅，学生们你一言我一语，热情高涨。
　　最后，我拓展延伸，联系生活，让学生也来学学松鼠和小熊进行真情传递，写上祝福的话，送给自己的好朋友。整个教学过程条理很清楚，学生朗读得也很不错，达到了我的预期效果。
【相关链接】
关于友情的词语(出示课件)
生死之交　患难之交　深情厚谊
千里送鹅毛，礼轻情义重　莫逆之交　情同手足
志同道合　天长地久　恋恋不舍
描写友情的诗句(出示课件)
1.海内存知己，天涯若比邻。 ——王勃《送杜少府之任蜀州》
2.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西》
3.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ——李白《赠汪伦》
【教学随笔】

















24　风　娃　娃

一、预习本课14个会认字，9个会写字。
1.读音提示。
　　“栽、责”是平舌音的字;“助、使、示”是翘舌音的字;“劲、翻”是前鼻音的字;“帮、秧、仍”是后鼻音的字;“表”是三拼音节的字，拼读时不要丢掉介母。
2.书写指导。
场
左右结构，共6画，第4画为：横折折折钩。
路
左右结构，左边足字旁最后一笔为提，右边的“各”在书写时，写得瘦长一些，右下的“口”写得要稍小。
二、读一读下面的词语，并在课文中圈出来。
帮助　　断断续续 使劲　　秧苗　　表示　　摇摇摆摆　　仍然 责怪
三、给下面的字加上偏旁变成本课生字，再组词。
央　　　　(　　　　)　　　　　田　　　　(　　　　) 
干　　　　(　　　　) 各　　　　(　　　　) 
四、按原文填空。
1.　 　　　喝足了水，笑着不住地　　 　　。 
2.船工们　　　　，一边收起纤绳，一边向　　　　表示感谢。 
3.　　　　被吹得无影无踪，孩子们　　　　。 
五、判断下面说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
1.因为风娃娃吹跑了风筝、吹跑了衣服、吹折了小树，所以人们责怪他。 (　　)
2.人们责怪风娃娃后，风娃娃马上明白了自己做错了事。 (　　)
3.做事情光有美好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。 (　　)



【教学目标】
1.认识14个会认字，9个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
【教学重点】
　　知道风娃娃做了几件事，哪些事是有用的，哪些事做得不好。
【教学难点】
　　理解课文内容，明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.搜集关于风的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“助、使”等14个生字，会写“秧、得”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、猜谜语导入课题。
1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么。(出示课件)
抓不住他的身子，
看不见他的影子，
小时摇动树枝，
大时推动房子。
师：这是哪种自然现象呢?(回答：风。)
2.为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?
3.板书课题，齐读课题。让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事。
二、读课文、认读生字。
1.自由小声读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的在小组内交流。(读懂了：风娃娃想帮人们做许多事，结果既做了好事，又做了坏事。)
2.感知内容：风娃娃做了哪些好事?他又做了哪些坏事呢?
好事情：吹大风车、吹帆船
坏事情：吹风筝、吹衣服、吹小树
(出示课件：图片罗列并分类)
3.指导识字。
（1）翻开要求会认的字，让学生自主识字。
（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。
（3）自由读课文，边读边在文中圈出生字，并反复读带生字的句子。
（4）学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。
（5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。
提示：
“栽、责”是平舌音的字;
“助、使、示”是翘舌音的字;
“劲、翻”是前鼻音的字;
“帮、秧、仍”是后鼻音的字;
“表”是三拼音节的字，拼读时不要丢掉介母。
4.读词比赛。要求既快又准确地读出这些词语。
（1）开火车朗读。(课件)
帮助　断断续续 使劲　秧苗 表示　摇摇摆摆　仍然 责怪
（2）鼓励学生用其中的一些词说句子。
5.接力读课文，要求把课文读流利。
三、指导写字。
1.重点指导“车、场、路”三个字。
场：左右结构，共6画，第4画为：横折折折钩。
路：左右结构，左边足字旁最后一笔为提，右边的“各”在书写时，写得瘦长一些，右下的“口”写得要稍小。
2.选容易的字写一写。
（1）选择自己认为能写好的字描红、临写。
（2）同桌欣赏、评议所写的字。
3.请教难写的字。
（1）在小组内向同学请教难写的字。
（2）向老师请教最难写的字，老师范写指导。
（3）自己练写。
四、布置作业。
1.熟读课文。
2.巩固生字词。
【板书设计】
24　风　娃　娃
好事情：吹大风车　吹帆船
坏事情：吹风筝　吹衣服　吹小树
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。
2.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
【教学过程】
一、朗读感悟。
1.自读课文，想一想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?学生汇报。
2.学习交流“做好事”板块。
（1）结合插图一，朗读第2、3自然段。
师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?指名答。(田野——吹动大风车——风车飞快转动　河边——吹动船帆——船飞快行驶)
重点指导：“断断续续”指风车风力不足。做动作理解“吸”“深深地吸”，这些词表明风娃娃在努力地做好事。
“弯着腰，流着汗，喊着号子”反映出船工们十分辛苦。
“急忙”一词衬托出风娃娃的热心。
“飞快地”说明风娃娃帮了船工很大的忙。
（2）教师范读第2、3自然段。
师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样?(高兴极了)
重点体会“急忙”一词。
朗读指导“秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。”这句话要读出风娃娃兴奋的心情。这句话采用拟人手法。指导学生仿写拟人句。(出示课件)
仿写句子：船工们一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
　　　　 　　一边　　　 　　　，一边　　　　 　　。 
　　　　 　　一边　　　　 　　，一边　　　 　　　。 
(出示课件)
（3）男女生分别朗读。
师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?(出示课件：风娃娃这么想，对不对呢?)
生回答：这种想法很偏激，这段话为下文作铺垫。
3.学习交流“做坏事”板块。
（1）观察插图二，学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?(来到广场——吹风筝——无影无踪　东吹吹，西吹吹——吹跑衣服，折断小树)
（2）反馈交流，引导学生理解重点词句。
　　“无影无踪”指风筝被风娃娃刮走了。
　　“伤心极了”形容风娃娃的鲁莽给孩子们造成了损失后，孩子们的心情很差。
“责怪”近义词是“责备”“怪罪”等。
　　文中的省略号，省略的内容是风娃娃的大力气还给人们带来了不少麻烦。
（3）学生分自然段读一读。
师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?(出示课件)
师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么?
4.读最后一个自然段。委屈的风娃娃跑回家问妈妈，明白了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。相信他以后会继续为人们做好事，不会再“好心办坏事”。
二、课外延伸。
　　把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。
三、总结。
　　从风娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。(出示课件)
【板书设计】
24　风　娃　娃
做好事：吹风车　吹帆船(可爱)
好心办坏事：吹风筝　吹衣服　吹小树(傻气)


【教学反思】
《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事。语言生动活泼，富有儿童情趣。生活中，一年四季都离不开风。我在课堂上联系实际，让学生思考，风娃娃都给我们做了哪些事情呢?学生的想象力十分丰富和细腻，他们举例“风会关窗，会擦汗，会扬沙，会打碎玻璃”等，说出了许多风的好处和坏处，这与课文已经很贴近了。理解“我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢?”一句就非常容易了。
　　这篇课文以朗读为主，侧重培养学生理解欣赏和评价的能力。
【相关链接】
带有“风”字的成语(出示课件)
　　暴风骤雨　乘风破浪　春风夏雨　风尘仆仆　风平浪静
风土人情　风调雨顺　风起云涌　风和日丽　风驰电掣

【教学随笔】


















语文园地八


【教学目标】
1.通过词语和图片理解与动物有关的词语，会给动物按不同方法分类。
2.了解模拟声音的词语。
3.知道左右结构的字书写时在田字格中所占的位置。
4.积累与动物有关的成语。
5.学会朗读，掌握朗读技巧。
【教学重点和难点】
1.掌握识字方法，会按不同方法给动物归类。
2.了解模拟声音的词语。
【教学准备】
生字卡片。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
导入新课：
　　小朋友们，这学期我们掌握了许多识字方法，无论是在生活中识字还是在语言环境中识字，都使我们认识了更多的字宝宝。语文园地八的内容更丰富，让我们赶紧来看一看吧!
一、识字加油站。
1.让学生自己先借助拼音读一读这些词语，说说自己用什么方法认识了带拼音的字。
2.教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。
3.让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准会认字。教师可抽查学生掌握生字的情况。
4.根据图片内容和词语理解“反犬旁”和“虫字旁”的意义。
（1）指导学生看图，了解图片的意思。
（2）“反犬旁”的字多和兽类有关。
（3）“虫字旁”的字多和虫类有关。
（4）让学生朗读词语，加深对部首的理解。
5.给动物分类。
（1）学生讨论试分类。
（2）归纳分类方法。
①按生活区域分类。
②按动物种类分类。
6.教师引导学生开展“我是识字小能手”的活动：布置一个展示角或课上展出并交流，展示的内容是学生课外的识字方法和途径以及识字的数量，培养学生的参与意识和自我表现意识。
二、字词句运用。
1.教师介绍什么是拟声词。(模拟声音的词语就是拟声词)
2.让学生举例说说自己知道的拟声词。
3.指导学生说说课本中的拟声词都与什么有关。
4.指导学生做练习，巡视检查。
三、书写提示。
1.教师范写。
2.讲解左右结构的字在田字格中的位置有的是左右两边宽窄大致相等。
3.学生练习写，教师检查。
四、日积月累。
　　积累与动物有关的成语，教师讲解每个成语的意思，运用多种方法指导学生朗读和背诵。
五、我爱阅读。
1.学生自读。思考下面的问题：
（1）小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?
（2）称赞别人会有什么意想不到的效果呢?
2.师生交流。
（1）小刺猬称赞小獾的原因，可抓住下面的句子进行感悟：
①板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。(肯定别人的认真态度)
②小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。(善于发现别人的长处)
③“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”(肯定别人的点滴进步)
（2）称赞别人会有意想不到的效果，可抓住以下句子进行感悟：
①“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”(培养自信)
②“瞧，我已经会做椅子了。”(把信心转化为动力)
③“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”(好心情带来奇效)
3.分小组表演课本剧，提高学生的口语交际和表演能力。
4.自己选一个同学，夸夸他的优点。注意提示学生，去发现所有同学的优点，不要把话题集中在班里表现好的几个同学上。
5.布置作业：回家选择恰当的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
【板书设计】
语文园地八
字词句运用
模拟声音的词语拟声词
叭　　吱呀　　嘟嘟嘟　　哗啦哗啦
唰　　叮当　　咚咚咚　　叽叽喳喳
【教学随笔】