语文选择性必修 下册9.2 *项脊轩志图片ppt课件

这是一份语文选择性必修 下册9.2 *项脊轩志图片ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了单元学习主题，单元学习目标，学习目标，教学目标，“唐宋派”散文，窄小怀宗追远，动词环顾四周，一词多义，副词只是不过，动词拜访等内容，欢迎下载使用。
【古代散文】本单元皆为古代经典散文。其中有情感体验，有人生感悟，有事理思考。《陈情表》《项脊轩志》以真情感人肺腑，《兰亭集序》《归去来兮辞并序》以人生感悟给人以启示，《种树郭橐驼传》《石钟山记》以事理发人深思。通过对中华传统文化经典的研习，感受民族文化，提升对中华传统文化的认同感，增强文化自信，增强民族自豪感，提升自己的文化素养。
能够对比体会散文的不同风格，学会在联系中思考。
鉴赏文章抒发情感、表达理趣的方法及特色。
掌握本单元的重要文化知识，把握文章的文化内涵及其当代价值。
积累、梳理本单元的重要文言知识，提升自己的语言素养，提升文言文阅读能力。
一座房子因为有了人，才有了故事，因为有了故事，才让人感念。项脊轩也一样。小小的项脊轩承载着归家太多的往事。归有光的内心也许永远有着一份不堪触摸的酸楚。今天就让我们凭借《项脊轩志》这篇文章继续走近项脊轩，走进归有光孤落的内心世界。
在熟读的基础上理清思路，把握脉络，体味语言特色；体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。理解作者对家道衰落的伤感，对故居亲人的眷恋。
归有光（1506——1571年）
字熙甫，号震川，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史，但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第。于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。
由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。
提倡“独出于胸臆”，强调真实感情。他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”
项脊轩：归有光的书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。
记、志、书、表：古代常见文体名，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴；共同点：以记事为主，夹叙夹议。
志：即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
每移案，顾视无可置者顾吾念之三顾臣于草庐之中顾不如蜀鄙之僧哉大行不顾细谨
大母过余曰人往，从轩前过则知明而行无过矣无乃尔是过与且尔言过矣
庭中始为篱，已为墙轩东，故尝为厨吾从板外相为应答先是，庭中通南北为一
顾视无可置者内外多置小门墙
吾妻来归吾妻归宁主人忘归客不发
动词，返回，“归宁”指回娘家
垣墙周庭客逾庖而宴乳二世
雨泽下注使不上漏前辟四窗东犬西吠时至轩中吾妻死之年所手植也
在前面，指阁子北面，因这阁子是“北向”的
【今义】佛寺或道观中住持住的房间；寺院的住持。
【今义】表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。
家有老妪，尝居于此妪，先大母婢也。余自束发，读书轩中。此吾祖太常公宣德间执此以朝。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
状语后置，状语“于此”置于“居”后
省略句，“读书”后省略介词“于”
被动句，语意上的被动句，没有标志
【译文】项脊轩，就是旧日的那间南阁子。面积只有一丈见方，可以容得下一个人居住。这是间历经百年的老屋，灰尘泥土向下渗漏，雨水直往下滴。每当挪动一下桌子，环顾四周也没有可以安置的地方。
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。
又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
【译文】（屋子）又是朝北的，照不到阳光，一过中午室内就昏暗了。我略为修补，使（它）不从上面渗漏下来，前面开了四扇窗，围着庭院筑起围墙，用来挡住南面射来的阳光，借助日光的反射，室内才明亮起来。
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。
【译文】又在庭院中错杂栽种了兰花、桂花、竹子、树木，旧时的栏杆也因而增添了美景。借来的书放满了书架，我或俯或仰，高声放歌，大声吟诵，有时则静默独坐，外界的各种声音都听得见。
而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
【译文】然而庭院台阶显得特别寂静，小鸟不时飞来啄食，有人来它也不飞走。十五的夜晚，明亮的月光照在半墙上，桂树的影子纷杂错落，微风吹拂，桂影移动，舒缓轻盈，十分可爱。
品读记物——“一间书房”
这是怎样的“一间书房”？修葺前后有何变化？赏析能体现作者志趣的描写。
（学生朗读一遍，思考2分钟，自由回答）
室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。
又北向，不能得日，日过午已昏。
前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。
杂植兰桂，庭阶寂寂，明月半墙，桂影斑驳
赏析能体现作者志趣的描写
屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，文中此句表明作者品格高洁，志趣高雅。
“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐”
写书房外部环境，更写出轩中幽静气氛。写出了作者的读书之乐。
【文眼】文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。
“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”
联系下文思考：本文的文眼是什么？