3.10《火山和地震》第1课时教案设计

10.火山和地震

   【教材分析】

本课意在帮助学生初步了解火山与地震这两种地质灾害的重要特征、破坏能力，借助模型理解、建构火山喷发与地震形成过程，学习避灾基本知识，树立维护生命安全的意识，增强自护自救能力。学习本课，还能激发学生探索地球内部奥秘的好奇心和求知欲，形成以现象为线索、以自然规律为前提的研究意识。

本课内容共分为五个部分。第一部分是认识火山喷发现象，借助图片和两个问题引导学生用生活语言描述火山喷发前后现象，再通过阅读课文学习运用科学语言描述火山喷发的现象和危害。第二部分是模拟火山喷发，建立火山的结构模型和工作模型，模拟火山喷发现象，帮助学生意识到火山喷发物质和能量来自地球内部。第三部分是认识地震的危害和成因，通过精炼的文字和富有冲击力的图片，让学生了解地震对人们生产与生活造成的严重破坏——房屋倒塌、公路毁坏、铁路变形、海啸冲毁港口等。第四部分是模拟地壳运动和地震的形成，借助三个模拟实验探究褶皱形成、岩层断裂和岩层错动等与地震相关的地壳运动，观察并体验能量积聚及释放时会产生震动。第五部分是认识科学避震方法，借助阅读资料卡、诵读避震口诀和海报，初步了解科学避震的基本方法。

   【教学目标】

科学知识目标

1.知道地壳运动是火山喷发的原因。

2.知道火山喷发会改变地球表面的地形，对环境产生巨大的影响。

科学探究目标

1.知道地壳运动是火山喷发的原因。

2.知道火山喷发会改变地球表面的地形，对环境产生巨大的影响。

科学态度目标

1.知道地壳运动是火山喷发的原因。

2.知道火山喷发会改变地球表面的地形，对环境产生巨大的影响。

科学、技术、社会与环境目标

认识到人类、动植物与环境之间相互影响和相互依存关系。

【教学重点】

地壳运动是火山喷发的原因。

【教学难点】

通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的成因。

【教学准备】

教师材料：课件和视频，补充阅读资料。

学生材料：模拟火山喷发实验器材（三脚架、酒精灯、火柴、金 属盘、土豆泥、番茄酱、50mL烧杯、小勺子、玻璃棒、镊子）。

【教学过程】

一、认识火山喷发过程和危害

1．师：通过上节课的学习，我们认识了陆地上的几种地形，这些地形都是独特的风景。同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪里旅游呢？那里的地形是怎样的呢？请同学们说说。

生：讲述自己的旅游故事，以及景点的地形。

2.师：我们经常说读万卷书，行万里路，旅游也可以让我们增长知识。今天老师给你们推荐一个旅游的好去处。这儿不仅风景优美，而且非常具有研究价值。下面让我们跟随镜头一起来欣赏吧。

（展示富士山图片）

师：这里是哪里？谁见过？

生：这是日本富士山。

师：关于这个景点，你知道什么？

生：这是一座火山。

师：从画面中可以看出这儿曾经发生过火山喷发自然现象。那么，火山喷发到底是怎么回事呢？这节课我们就来学习。

3.师：同学们，现在呀，你们肯定有很多关于火山的疑问，谁来说一说你想研究有关火山的哪些问题？

生：提出相关问题。

师：关于火山，同学们知道哪些信息呢？相互交流一下。

4.师：看来同学们对火山了解还挺多的。同学们见过火山喷发吗？那是怎样的场景？

播放视频：记录下的火山喷发。

生：会有大量的火山灰、火山气体从火山口冒出来，弥漫空中；会有大量温度很高的红色岩浆从火山口喷溅或溢出；岩浆有的浓稠，有的稀薄，流速也不同；被抛到空中的岩浆落地时会形成火山弹；岩浆会向下流动，会覆盖周边的物体……

师：火山喷发后又是怎样的？

生：红色岩浆会慢慢冷却变成岩石；灰尘、有毒气体和熔岩会严重影响火山周围居民的生活，如飞机停航、庄稼死亡……当然火山物质也为人类提供了有益资源。

5.师：火山喷发，有害也有利。它的好处和坏处是什么？

生：好处是可以为人类提供有益资源。

师：坏处呢？

生：灰尘、有毒气体和熔岩会严重影响火山周围居民的生活，如飞机停航、庄稼死亡……

师：火山喷发虽然会造成人类生命财产的重大损失，但是在火山活动过程中形成的一系列产物，也可以被人类利用。这些产物如下：

火山爆发后硫磺矿丰富，硫磺是重要的工业材料。

火山岩是良好的建筑材料，可以制成各种板材、器具等。

火山灰肥沃，让农作物丰收。

丰富的地热资源产生出很多热泉和温泉，是人们休闲、疗养的好去处。

人类利用地热进行发电和取暖，这是一种有开发前景的清洁能源。

6.师：同学们思考过火山是怎样形成的？岩浆经历了怎样的过程，才呈现出这样的场景？

资料：有位同学是这样推想的：火山喷发前，岩浆就聚集在地下；在岩层有裂缝的地方喷出地面，先喷出的岩浆冷却形成岩石堆积在裂缝周围，越堆越高，形成山体；岩浆继续喷发，只能通过山体中间的狭窄通道冲出火山口；后来喷射力不足或者岩浆变少，就不再喷发，最终冷却形成如今的火山山体。你是怎么想的呢？

生：地球内部压力非常大、温度非常高，在高温、高压的作用下岩浆会不停运动，从地壳薄弱的地方喷出，形成火山。

7.师：看看教材是怎么描述的？

生：陆地上和海洋里都有火山。火山喷发时，炽热的岩浆在巨大的压力作用下冲破岩层，从裂缝中涌出或喷出。火山喷发是地球上极具破坏力的自然灾害之一，它会掩埋城市和乡村，污染空气，给人类带来巨大灾难。

8.师：关于火山的信息，请看资料。

资料：火山喷发出炽热的岩浆、火山灰及一些气体，会给周围区域带来毁灭性的灾害。当炽热的岩浆冷却、火山灰和气体消散到地面后，会在火山口周围，形成具有碗状山口的锥形山体。根据近50年来的统计，从陆地到海洋，全球每年平均有50次左右火山喷发，有的是在海底，有的是在山区，只是能被人们感知的火山喷发并不是很多。我国近50年来，几乎没有火山喷发，所以很多人感觉我国好像没有火山似的，其实我国在历史上也是个多火山的国家，根据现在研究的情况，至少还有10来处火山是活火山。所以，火山是一种常见的自然现象，是改变地表形态的力量之一。

［设计意图：火山喷发是地质灾害，火山喷发的过程和喷发后的现象、危害是认识重点。组织学生交流火山喷发过程、喷发后现象，能调动他们的前概念和学习主动性，帮助他们梳理火山喷发过程、喷发后给人类造成的损失和可能的益处。]

二、模拟火山喷发

1．师：那么火山到底是怎么形成的呢？是什么力量让地下岩浆喷涌而出的？只有弄清这个问题，我们才能解决“火山是怎样形成的”这个问题。

生：我发现火山喷发时，会喷出炽热的岩浆，说明火山喷发与地下高温有关、

生：我发现火山喷发时，岩浆喷出很有力度，说明地下压力很大。

生：联系生活经验，我们发现：高压锅就是因为加热后内部有高温、高压，才向外猛烈喷气的。

师：根据这些发现，进行猜想：火山岩浆会不会也是因为地下高温、高压的作用才会在地表有裂缝的地方喷发的呢？

2.师：到底是不是这样呢？咱们可以利用实验进行验证。为了做好这个实验老师给你们准备了一些材料：番茄酱、泡沫板、酒精灯、三脚架。看一下，利用这些材料能不能设计模拟火山形成的实验，这些材料分别代替自然界中的哪些事物。

生：土豆泥——火山、番茄酱——岩浆、酒精灯加热——地壳深处高温的状态。

3.师：谁来代表你们组说一说你们的实验方案。

生：汇报实验方案。

师：对于他们的实验设计，你有哪些补充意见？

生：交流。

师：哪位同学再来完整的说一说实验的步骤？

4.师：实验中，你认为还有什么需要提醒大家注意的吗？

5.师：我们用漏斗模拟岩层裂缝，番茄酱模拟地下岩浆，土豆泥模拟火山山体。接下来用酒精灯进行加热，制造高温条件，看一看是否会产生压力让番茄酱喷出，从而模拟火山的爆发。让我们带上护目镜，开始实验吧。

师：什么现象？

生：酒精灯加热后，在高温、高压的作用下，番茄酱从底部喷发出来。加热是喷发前的能量聚集，喷发是能量的释放。

6.师：通过这个实验，对比火山喷发，我们可以得出什么结论？

生：地下岩浆在地球内部高温、高压的作用下，会沿地表有裂缝的地方喷涌而出，最终形成火山。

7.师：岩浆冷却之后，火山又会怎么样呢？是继续喷发还是不再喷发？人们根据火山的活动情况，一般将火山分为三个类型：活火山、死火山和休眠火山。

［设计意图：通过模拟火山喷发的实验，学生能进一步认识火山基本构造，深化对火山喷发过程和现象的认识。实验中土豆泥和番茄酱的变化，类似真实火山喷发过程，暗示火山喷发物质和力量来自地球内部，有利于学生理解火山喷发可观测、可预警。］

三、总结拓展

1．通过今天的学习，你收获了什么？

教师总结：火山是一种常见的自然灾害，火山是改变地表形态的力量之一。地下岩浆在地球内部高温、高压的作用下，会沿地表有裂缝的地方喷涌而出，最终形成火山。火山喷发会造成人类生命财产的重大损失，但是在火山活动过程中形成的一系列产物，这些有利资源也可以被人类利用。

【板书设计】

10.火山和地震（第一课时）

火山喷发的过程

火山喷发的影响

模拟火山喷发