生物八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状第一课时教案

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这是一份生物八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状第一课时教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，课前准备，教学设计，板书计划，教学反思等内容，欢迎下载使用。

第二章生物的遗传和变异

第一节基因控制生物的性状

（第一课时）

学校：

班级：八年级（3）班

教师：

时间：

【课题】：第二章生物的遗传和变异

第一节基因控制生物的性状（第一课时）

【教学目标】：

知识目标：①了解生物的遗传和变异是自然界中普遍存在的现象，通过生殖和发育而实现。

②举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

③举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

能力目标：观察分析图片、文字资料，归纳得出性状、相对性状的概念。

情感目标：通过调查自己与父母的性状，激发学习兴趣，培养实事求是的科学态度。

【教学重点】：性状、相对性状的概念

【教学难点】：不同种性状和相对性状之间的区别

【教学方法】：讲授与启发引导、小组讨论相结合

【课前准备】：学生准备：统计好的家庭成员性状调查表

教师准备：多媒体课件。

【教学设计】：

教学内容	教师活动	学生活动
导入新课	互动游戏：寻找班上“重要人物”	激发兴趣
导入新课	调查表分析汇总	激活思维、引入新课
讲授新课第二章生物的遗传和变异	欣赏两组图片，每组图片各有什么特点	小组讨论
	两组图片说明了，生物在生殖过程中，分别有什么样的特点？	学生观察，并思考作答
	亲子间的相似性叫遗传，亲子间或子代个体间的差异属于变异。引出课题	观察调查表并回答
第一节基因控制生物的性状	同学们观察的眼皮、耳垂、舌、大拇指等，在生物学上被称为性状。引出子课题	思维过渡
第一节基因控制生物的性状	人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的；性状是通过生殖细胞传递给后代的→→→基因控制性状	回顾旧知，层层分析，了解新知
一、生物的性状 1.性状的概念	设问，布置活动——观察与思考P25-26 观察资料①、思考讨论题①②③	合作互动，猜测探究
	分析归纳：讨论题1、3	讨论回答，得出结论
	深入分析讲解性状的概念
2.相对性状	分析归纳：讨论题2	激活思维，突破难点
	深入分析讲解相对性状
	牛刀小试：	出示练习题，以检查学生对相对性状的理解
	思维拓展：生物体的所有性状都是能遗传的吗？	举例说明，得出结论
课堂小结	这节课我们学到了什么？有什么体会？	1.遗传与变异 2.性状、相对性状
巩固练习	大显身手：
课堂延伸	讨论题5. 在观察和讨论中，你还有哪些问题？请与同学交流，并试着作出解释
布置作业	《能力测试与培养》P17-18: 【教材助读】1、2 【课内探究】探究一【课时作业】一、选择题 1～5 二、非选择题 8

【板书计划】

第二章生物的遗传和变异

第一节基因控制生物的性状

一、生物的性状

1.概念

2.相对性状

【教学反思】：

附：

家庭成员常见性状调查表

调查人：调查时间：

№	常见性状	父亲	母亲	你的性状	与父母之一（或全部）相同	与父母均不相同
	耳垂（有、无）
	眼皮（单、双）
	能否卷舌
	大拇指向背侧弯曲
	酒窝（有、无）
	食指比无名指（长、短）
	左撇子（右撇子）
	双手交叉相握，左（右）手拇指在上
	是否近视
	血型