英语Unit 2 My schoolbag Part A完美版课件ppt

这是一份英语Unit 2 My schoolbag Part A完美版课件ppt，文件包含人教PEP版英语四年级上册Unit2PartALet’stalkLet’splay教学课件pptx、人教PEP版英语四年级上册Unit2PartALet’stalkLet’splay同步教案docx、人教PEP版英语四年级上册Unit2PartALetstalkLetsplay同步练习docx、人教PEP版英语四年级上册Unit2PartALetstalkLetsplay导学案docx等4份课件配套教学资源，其中PPT共43页， 欢迎下载使用。
Unit2 My schoolbagPart A Let’s talk & let’s play 单元Unit2课时第 1课时教学目标学生能够听、说、读、写单词和词组：schoolbag, an English book, a maths book, a storybook, fat；能在语境中运用这些单词询问并回答关于书包里有什么的问题。学生能够听、说、读、写句型：“What's in your schoolbag?”“An English book, a maths book…”；能在情境中运用句型询问并回答书包里有什么。学生能够在语境中理解单词fat并正确发音。学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。学生能够对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音填空的活动。学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。学生能够树立合作意识观。教学重难点重点：听、说、读、写单词：schoolbag, an English book, a maths book, a storybook, fat和句型：“What's in your schoolbag?”“An English book, a maths book…” 并能在语境中运用这些单词和句型询问并回答或描述关于书包里有什么的问题。 难点：学生能够灵活运用所学句型在情景中谈论书包里有什么的问题，实现语言输出。学情分析四年级的学生，有着三年级的英语学习经历，具备一定的语言感知能力，且新学期开学，对文具的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。教学工具PPT教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图Part 1：Lead in 通过翻看纸牌的游戏复习有关颜色的单词，进而猜测书包的颜色，导入新课。  Step1: Lead inT: Hello, my boys and girls. Now Let’s play a game “ Quick response.”  to review the colours. T: -What colour is it? S: -It’s.......... ......  T: Yes, you’re right. T: And, please guess! What colour is it?S ：...  本环节通过翻看纸牌的游戏，感知学习内容，激发学生学习兴趣，为知识的新授做铺垫。在情境中自然的展开教学。 Part 2 : Presentation 新知操练 学习新词和目标句型后，通过听力任务和跟读录音的形式进一步操练和巩固。Step 2：Presentation（一）Let’s talkLead in T：Welcome back to school！-What’s in your new classroom?S：.... T：And, Amy has something new too.-Guess, what’s it? -A or B? S：A T：Yeah, look at the picture. It’s a schoolbag. Let’s read it. S：...... Look and answer. T：Please look at this one. Who wants to answer me the questions. S : ......   T：Ok. Q1: What colour is Amy’s schoolbag? Q2: What does it look like?S : ......    Watch and answer. T：Very good. Questions begin. -What’s in Amy’s new schoolbag?-Is it a fat panda? Why? Who wants to try? Hands up. S1 : I want to try. ...... T: Who else? S2: .... ....   T：OK. Let’s watch to check your answer. S : ...  ......  ...... T：It’s a fat panda and it has many books.   Now, let’s know the word “ fat”. Look at this picture. S : ...  T：Great! Let’s listen and repeat.  S : ....  T：Then who wants to role-play ?    One boy and one girl. S1: ....S2: .... T：You’re the best!  T：And let’s practice.    Look and say and make a dialogue. ( Practice the conversation in pairs.)S: ...   ...  (二）Let’s play Look and think.T: Look at this picture. -What are they doing?-What’s in Sarah’s hand? Is it a pencil?S: ...  T: OK. Let’s read and act. S: ... T: Great...   用已学句型和新授句型共同操练的模式帮助学生更好的理解并运用知识点，通过对比观察，使学生自主掌握fat和thin的表意。                  通过观察图片找出关键信息，培养学生养成听前预测的听力技能。听力训练适当扩展，在课本的基础上提升难度，围绕目标句型进行展开，帮助学生多维度操练。                                  跟读录音并模仿语音语调，培养学生的发音和口语能力。角色扮演帮助学生更好的掌握目标句型的使用。  Part 3: Practice& Consolidation  在课堂游戏中进一步锻炼认读单词句型的能力，调动视觉，动觉参与记忆和题目练习。 Part 4: Summary 总结本课时学习内容。  Step 3: Practice & Consolidation1.Language pointsT：Please read the sentences. S：.... 讲解：询问及回答某处有什么物品-What’s in …?-A（an）+可数名词单数./数词+可数名词复数 T: a和an的用法区别    ... This is the first point.   T：Look at the next one.  Read the sentence,too. S：.... T：描述物品的颜色句型：主语 + be动词 + 颜色（当颜色为两种或更多时，用and连接） T: Boys and girls, let’s practice now. Play the game. Let’s begin. S: Wow......    .... T: And practice again. Look at the picture. S: OK.    学生对所学单词和句型进一步巩固和记忆。    Step 4: SummaryT: What did you learn today? Let’s talk about it together! S: ... T: Yes, the words. ..... S: .... T: The sentences? S: ....     知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生价值观。Part 5: Homework  作业布置 Step 5: Homework Practice and role-play the dialogue about “ Let’s talk”Talk about your schoolbag with your partner.  及时检验学习效果，加深对知识的理解和记忆。板书设计：Unit 2  My schoolbagPart A Let’s talk & let’s playWords：schoolbag, an English book, a maths book, a storybook, fatSentences：—What’s in your...?      —A/An...?教学反思：本课时就问答书包内有什么物品的句型展开了学习。此前学生已学过问答教室里有什么物品及设施的句型，因此对于该部分的句型学生基本都能掌握。但是名词单复数的正确使用和冠词a和an的正确使用却给学生的口语表达带来了不小的麻烦。一些学生在对话中把主要精力放在了内容的表达上，却忽视了句子语法的正误，如出现了错误的表达：a English book, three storybook等情况。3. 在教学中，为了保证学生发言的完整性，我并没有打断学生的发言，而是等他们结束发言后再予以指正。这样做一方面保护了学生发言的积极性、主动性，另一方面又及时纠正了学生的表达错误。4. 最后强调学生的书写问题。