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【大单元整体设计】 统编版 初中语文 八年级下册 第二单元：未来教室 探索与发现（课件）
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——统编版初中语文八年级下册第二单元未来教室·探索与发现统编版初中语文大单元整体教学设计学习目标{价值目标}通过“未来教室”的设计与说明，加深对未来教育发展特点的认知，不断学习与建构自我捕捉科技发展前沿动态的敏感度和洞察力。{语言目标}摘录四篇课文使用说明方法的句子，正确分辨其类型并知晓不同类型的作用。品读课文中具有特色的句段，赏析竺可桢严谨准确、阿西莫夫略带幽默、利奥波德文学味十足、陶世龙表现力强的说明语言，并运用于自己的写作中。{思维目标}1.在科学调查的基础上创意表达，通过头脑风暴，训练学生的发散思维和创新能力。2.比较课文的说明顺序，完成思维导图，训练聚合思维和概括能力。3.按照一定的说明顺序安排“未来教室”的要素，进行说明文写作，培养演绎思维能力。核 心 任 务 以“未来教室”或“未来教室模式”为说明对象，完成一篇不少于 700 字的说明文。第二课段课段文：聚焦语言，成文展览明：析文明理，理顺逻辑说：畅想未来·头脑风暴第三课段第一课段Part 01说：畅想未来·头脑风暴（课时安排：2课时）课段任务2.头脑风暴，分小组讨论未来教室的可能形态和空间构造。3.完成“未来教室”构想草图。1.检索网络，了解学习方式和未来教育新动向。【核心任务】检索资源，阅读辅读材料，通过头脑风暴，完成“未来教室”构想草图。学习资源阿尔文·托夫勒《未来的冲击》陈晓婷《日本“未来教室”与EdTech 研究会：未来教室的规划》安妮·赫德森《学校和教室：它们在未来全球化世界中会发生变化吗？》 李翠、任红玉《基于未来教室的课堂教学应用模式探究》杨加《未来学习的趋势 VR+ 教育 + 游戏》中国教育科学研究网http：//www.jykxyj.com学前准备这是一种利用先进的新一代信息科技， 改变传统学校教室的学习环境，建立师生间双向互动的教育学习模式，通过硬件上的现代化创新实现教师教学方式、教学策略上的创新，实现课堂教学创新，积极地调动学生课堂参与的主动性。未来教室未来教室的尝试目前国内外关于未来教室的研究主要可以分为硬件装备配备和理论支持两个方面，尤以具体 硬件方面的实施技术为主。 绘制构想草图1.使用搜索引擎，参考相关资料，搜集有关“未来教室” 的材料资源。2. 分小组进行“头脑风暴”讨论。 （1） 分享资料：以 8-12 人为一个“头脑风暴”小组，分享报告相关学习资料。 （2）明确分工：1 名主持人，1-2 名记录员。（3） 开展讨论：以40 分钟为限，进行“头脑风暴”与讨论。 构想草图示范1.向同学介绍你查阅资料时最感兴趣的一种“未来教室”样态。2.将小组成员的“未来教室”构想图进行班级展示，并邀请其他班级的同学参观点评。 学习评价Part 02明：析文明理，理顺逻辑（课时安排：5课时）课段任务2.圈画《阿西莫夫短文两篇》《时间的脚印》《大雁归来》中的关键词句，自主完成思维导图。3.按照一定说明顺序安排“未来教室”的要素。【核心任务】通读四篇课文，通过圈画批注关键词句理清课文的基本逻辑，绘制思维导图。1.阅读《大自然的语言》，圈画批注关键词句， 补充完成这一课的思维导图。学习资源--本单元四篇课文《阿西莫夫短文两篇》 《大雁归来》《大自然的语言》《时间的脚印》学习任务默读四篇课文1.默读课文后，完成四个相关问题。圈画批注2.圈画批注《大自然的语言》中的关键词句， 补充完成这一课的思维导图。完成思维导图3.根据小贴士中对说明文逻辑顺序的介绍，圈画《阿西莫夫短文两篇》《时间的脚印》《大雁归来》中的关键词句，以说明顺序为核心内容，自主完成这三篇课文的思维导图。学习任务明确说明顺序4.按照一定的说明顺序安排“未来教室”的要素。设计评价5.根据自己确定的说明顺序，有条理地向你的同桌口头阐述你的设计方案。请同桌进行评价，并通过两个人的讨论完成评价列表。学习评价Part 03文：聚焦语言，成文展览（课时安排：4课时）课段任务2.说明语言方面，解析并应用或严谨准确或略带幽默或文学味十足的说明语言。3.写作展览方面，写作“未来教室”说明稿。【核心任务】概括说明方法作用和说明语言风格，选择相应写作技法在实践中运用。1.说明方法方面，正确分辨多种说明方法，指出不同说明方法的作用。学习资源--本单元四篇课文《阿西莫夫短文两篇》 《大雁归来》《大自然的语言》《时间的脚印》学习任务1.四篇课文的说明方法及作用是什么？2.举例说明哪些句子同时使用了多种说明方法。3.赏析《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》中的特色语言，完成学习任务。4.使用适当的说明方法，写出自己脑海中的“未来教室”，不少于 700 字。5.小组交流讨论，互相评价并给出修改意见。6.根据他人建议进行修改，完成终稿。在教室内进行展览，每人一票，投出最佳“未来教室”。学习评价
——统编版初中语文八年级下册第二单元未来教室·探索与发现统编版初中语文大单元整体教学设计学习目标{价值目标}通过“未来教室”的设计与说明，加深对未来教育发展特点的认知，不断学习与建构自我捕捉科技发展前沿动态的敏感度和洞察力。{语言目标}摘录四篇课文使用说明方法的句子，正确分辨其类型并知晓不同类型的作用。品读课文中具有特色的句段，赏析竺可桢严谨准确、阿西莫夫略带幽默、利奥波德文学味十足、陶世龙表现力强的说明语言，并运用于自己的写作中。{思维目标}1.在科学调查的基础上创意表达，通过头脑风暴，训练学生的发散思维和创新能力。2.比较课文的说明顺序，完成思维导图，训练聚合思维和概括能力。3.按照一定的说明顺序安排“未来教室”的要素，进行说明文写作，培养演绎思维能力。核 心 任 务 以“未来教室”或“未来教室模式”为说明对象，完成一篇不少于 700 字的说明文。第二课段课段文：聚焦语言，成文展览明：析文明理，理顺逻辑说：畅想未来·头脑风暴第三课段第一课段Part 01说：畅想未来·头脑风暴（课时安排：2课时）课段任务2.头脑风暴，分小组讨论未来教室的可能形态和空间构造。3.完成“未来教室”构想草图。1.检索网络，了解学习方式和未来教育新动向。【核心任务】检索资源，阅读辅读材料，通过头脑风暴，完成“未来教室”构想草图。学习资源阿尔文·托夫勒《未来的冲击》陈晓婷《日本“未来教室”与EdTech 研究会：未来教室的规划》安妮·赫德森《学校和教室：它们在未来全球化世界中会发生变化吗？》 李翠、任红玉《基于未来教室的课堂教学应用模式探究》杨加《未来学习的趋势 VR+ 教育 + 游戏》中国教育科学研究网http：//www.jykxyj.com学前准备这是一种利用先进的新一代信息科技， 改变传统学校教室的学习环境，建立师生间双向互动的教育学习模式，通过硬件上的现代化创新实现教师教学方式、教学策略上的创新，实现课堂教学创新，积极地调动学生课堂参与的主动性。未来教室未来教室的尝试目前国内外关于未来教室的研究主要可以分为硬件装备配备和理论支持两个方面，尤以具体 硬件方面的实施技术为主。 绘制构想草图1.使用搜索引擎，参考相关资料，搜集有关“未来教室” 的材料资源。2. 分小组进行“头脑风暴”讨论。 （1） 分享资料：以 8-12 人为一个“头脑风暴”小组，分享报告相关学习资料。 （2）明确分工：1 名主持人，1-2 名记录员。（3） 开展讨论：以40 分钟为限，进行“头脑风暴”与讨论。 构想草图示范1.向同学介绍你查阅资料时最感兴趣的一种“未来教室”样态。2.将小组成员的“未来教室”构想图进行班级展示，并邀请其他班级的同学参观点评。 学习评价Part 02明：析文明理，理顺逻辑（课时安排：5课时）课段任务2.圈画《阿西莫夫短文两篇》《时间的脚印》《大雁归来》中的关键词句，自主完成思维导图。3.按照一定说明顺序安排“未来教室”的要素。【核心任务】通读四篇课文，通过圈画批注关键词句理清课文的基本逻辑，绘制思维导图。1.阅读《大自然的语言》，圈画批注关键词句， 补充完成这一课的思维导图。学习资源--本单元四篇课文《阿西莫夫短文两篇》 《大雁归来》《大自然的语言》《时间的脚印》学习任务默读四篇课文1.默读课文后，完成四个相关问题。圈画批注2.圈画批注《大自然的语言》中的关键词句， 补充完成这一课的思维导图。完成思维导图3.根据小贴士中对说明文逻辑顺序的介绍，圈画《阿西莫夫短文两篇》《时间的脚印》《大雁归来》中的关键词句，以说明顺序为核心内容，自主完成这三篇课文的思维导图。学习任务明确说明顺序4.按照一定的说明顺序安排“未来教室”的要素。设计评价5.根据自己确定的说明顺序，有条理地向你的同桌口头阐述你的设计方案。请同桌进行评价，并通过两个人的讨论完成评价列表。学习评价Part 03文：聚焦语言，成文展览（课时安排：4课时）课段任务2.说明语言方面，解析并应用或严谨准确或略带幽默或文学味十足的说明语言。3.写作展览方面，写作“未来教室”说明稿。【核心任务】概括说明方法作用和说明语言风格，选择相应写作技法在实践中运用。1.说明方法方面，正确分辨多种说明方法，指出不同说明方法的作用。学习资源--本单元四篇课文《阿西莫夫短文两篇》 《大雁归来》《大自然的语言》《时间的脚印》学习任务1.四篇课文的说明方法及作用是什么？2.举例说明哪些句子同时使用了多种说明方法。3.赏析《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》中的特色语言，完成学习任务。4.使用适当的说明方法，写出自己脑海中的“未来教室”，不少于 700 字。5.小组交流讨论，互相评价并给出修改意见。6.根据他人建议进行修改，完成终稿。在教室内进行展览，每人一票，投出最佳“未来教室”。学习评价
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