【大单元整体设计】 【统编版初中语文七年级下册第二单元】“致敬家乡爱国人物”宣讲会（课件）

这是一份【大单元整体设计】 【统编版初中语文七年级下册第二单元】“致敬家乡爱国人物”宣讲会（课件），共46页。
统编版初中语文大单元整体教学设计“致敬家乡爱国人物”宣讲会——统编初中语文七年级下册第二单元专题学习设计语言目标1.阅读《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》，把握三篇文章的详略安排，找出文章中和主要内容相关的中心句、主旨句、过渡句，仔细品味，概括课文的主要内容。2.比读《黄河颂》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》，就课文的情感进行感悟型批注、赏析型批注和补充型批注，比较三篇课文抒情上的共同点和不同点，体会直接抒情和间接抒情的不同，学习排比、互文、呼告的修辞手法以及铺陈、特写、画面叠现等借景抒情的表现手法。思维目标1.在阅读中自主区分直接抒情和间接抒情，理解并能准确地概括其语言表达上的异同点，通过比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法，提升逻辑思维能力。2.精读课文中的特写部分，调动体验与想象，感受文章中描写的形象或场景，增强形象思维能力。价值目标1.感受英雄的气概和情怀。2.抒发对家乡的眷恋之情。3.激发爱国主义情感，加强对国家和民族的认同感。学习目标 很多革命先辈和英雄模范为了人民群众为了理想信念无私奉献，甚至英勇牺牲，你的家乡也许就有这样的人物。班级现筹备主题为“致敬家乡爱国人物”宣讲会，讲红色故事，抒爱国情感，请你寻找家乡的爱国人物，为本次活动撰写一篇文章。核心任务读经典感情怀学习品抒情学手法写讲稿表真意讲人物传精神读经典，感情怀（课时安排：2课时）（一）阅读《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》，把握三篇文章的详略布局，就文章的内容进行阐释型批注和质疑型批注，梳理三篇文章选材、组材及材料之间的关系，填好爱国人物故事信息表；核心任务：阅读时在文中做好批注，列表梳理《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》如何选材和组材，以及材料之间的关系，体会作者在文中表达的情感。（二）精读课文中的特写，对其进行联想型批注，调动体验与想象，体会作品的情境，感受课文中的家国情怀。课段任务学习资源（一）陆定一：《老山界》（二）魏巍：《谁是最可爱的人》（三）《木兰诗》特写特点是抓住现实生活中人物或事件的某一富有特征性的部分,作集中的、精细的、突出的叙述或刻画,常采用叙述、描写与议论相结合的表达方式。阐释型批注主要是用来解决“写什么“的问题，它可以是对词语的阐释，对句子的理解，也可以是对主题的把握。质疑型批注是对原文内容和表达的品读审视，在怀疑中探究。学前准备阐释型批注质疑型批注爱国故事信息表《谁是最可爱的人》爱国故事信息表（示例）特写批注表小贴士：联想型批注要写出由原文内容引起的联想。品抒情，学手法（课时安排：2课时）核心任务：精读《黄河颂》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》三篇课文，在作品中将直接抒情、间接抒情的语句辨别出来，从整体上感知作者的情感，并从句式、词语、修辞的运用等方面品析抒情方法，有感情地朗读课文。比读《黄河颂》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》，就课文中所蕴含的情感进行感悟型批注、赏析型批注和补充型批注，比较三篇课文抒情上的共同点和不同点，体会直接抒情和间接抒情的不同，学习排比、互文、呼告的修辞手法，以及铺陈、特写、画面叠现等借景抒情的表现手法。课段任务涵咏品味，通过有感情地朗读、合唱式朗读，将作者隐含在课文中的情感表现出来。学习资源 初中语文七年级下册第二单元《黄河颂》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》的相关内容；初中语文七年级下册第二单元的“学习提示”；初中语文七年级下册第二单元的写作要求“学习抒情”。知识学习（一）呼告：话中撇了对话的听者或者读者，突然直呼话中的人或物来说话的，名叫呼告辞。呼告也同比拟一样发生在情感急剧处，而且常常带有比拟的性质。（二）铺陈：辞赋的基本创作方法。就是诗经中的“赋”。赋就是铺陈直叙，即是人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。（三）感悟型批注：这种批注要写出由原文内容引发的感悟。知识学习（四）赏析型批注：这种批注主是用来欣赏分析文章的表达技巧，以解决“怎么写“的问题。它可以包括对词句、段落、篇章的赏析。其中包括：词句——词语和句子运用的巧妙之处；段落——段落在文章内容和结构中的作用；篇章——整篇文章在构思和表达上的精妙之处。知识学习（五）补充型批注：这种批注要根据原文的主题和思路，补充相应的内容。例如，叙事类文本可以补充人物的言行心理，补充故事发生的场景，补充情节的发展变化等。说理性文本，可以补充作者论述的道理，或者补充支撑道理所需的论据，等等。学习任务（一）利用第一课段所学的阅读方法，自主概括《黄河颂》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》的主要内容，感受作者的情感；（二）分析课文从哪些角度进行抒情，抒发了哪些情感，学习课文中的“批注示例”，就三篇课文的情感进行感悟型批注、赏析型批注和补充型批注，小组展示；学习任务（三）思考整理：结合批注，辨析三篇课文的抒情方式，并举例。学习任务（四）涵咏品味，把自己浸泡在作品的氛围中，举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛，设计好领诵，可以有感情地朗读《谁是最可爱的人》《土地的誓言》，合唱式朗诵《黄河颂》（设计好男生女生分声部朗诵、合诵），可配乐。选出评委，评委从读音、语调、节奏、表情、感染力与背景音乐等方面进行评判，评出优胜者，给予奖励。学习评价（一）课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》，请选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味加上批注，并有感情地朗诵。（二）模仿《土地的誓言》，以《校园一景》为题，写一段话，以饱满的热情描绘美丽的校园一景，200字左右。写讲稿，表真意（课时安排：2课时）搜集、整理家乡爱国人物相关素材，选择一个让你最感动的人物进行书写；核心任务：精读《黄河颂》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》三篇课文，在作品中将直接抒情、间接抒情的语句辨别出来，从整体上感知作者的情感，并从句式、词语、修辞的运用等方面品析抒情方法，有感情地朗读课文。运用课堂所学叙事和抒情的相关知识，开始撰写“致敬家乡爱国人物”宣讲文本，使其真实又富有人情味，不仅要表现革命英雄身上的革命性，也要表现他们身上的真实性；课段任务借助评价量表进行自评并依据评价修改自己的文章，为班级宣讲会做准备。学习资源王愿坚《七根火柴》老舍《想北平》莫怀戚《家园落日》孙犁《战士》学习任务（一）搜集并整理家乡爱国人物的相关素材，选择其中最感动你的人物作为写作对象。参考示例《谁是最可爱的人》选材结构图，完成自己的《家乡爱国人物》选材结构图；《谁是最可爱的人》选材结构图学习任务（二）复习五篇课文在叙事和抒情上使用的技法，注重材料之间的组合和抒情方法的选择；学习任务（三）先选定家乡爱国人物，围绕其选择素材，模仿所学课文，按照一定的顺序进行选材、组材，用你喜欢的形式，完成写作提纲；《老山界》写作提纲学习任务（四）根据写作提纲，完成《家乡爱国人物》宣讲文本的书写；（五）阅读自己和名家的作品，借助评价量表对自己的作品进行评价并修改。学习评价讲人物，传精神（课时安排：3课时）核心任务：在前三个课段的学习基础上，举办班级“致敬家乡爱国人物”宣讲会，通过评价同学的文本和宣讲形式，评选出“最佳红色作品撰稿员”和“最佳红色作品宣讲员”，体悟家国情怀，增强文化自信。以小组为单位，进行组内文稿相互评阅，并进行修改课段任务小组内成员根据修改好的文稿进行组内宣讲，小组推选出1到2名同学在全班进行宣讲；推选评委，制定评价表，评选出“最佳红色作品撰稿员”和“最佳红色作品宣讲员”。学习资源（一）诗朗诵：《新时代最可爱的人》https://www.bilibili.com/video/BV1tD4y1R7hR?from=search&seid=3778146721161701745&spm_id_from=333.337.0.0（二）红色作品的朗诵与欣赏https://www.bilibili.com/video/BV19Q4y1B7cM?from=search&seid=16058350906038460271&spm_id_from=333.337.0.0（三）红色作品诵读展示——《觉醒年代》https://www.bilibili.com/video/BV1Wy4y1j7q9?from=search&seid=16058350906038460271&spm_id_from=333.337.0.0学习资源（四）语文主题学习丛书七年级下册第二册：郑振铎的《韬奋的最后》、魏巍的《我怎样写》学习任务（一）个人作品润色与宣讲准备：润色与修改第三课段所撰写的作品。观看学习资源中的内容，学习与模仿宣讲的表现形式，准备宣讲。并用第三课段中撰写的文本自行演练，在自我演练时关注两方面的内容，一是宣讲的文本是否连贯，是否有一定的抒情方式；二是宣讲的方式和表现是否具有一定的感染力，能否感染观众。学习任务（二）小组合作与推选：在前三课段的学习基础上，小组内相互评阅并进行润色修改，将修改后的的文本在小组内进行宣讲，小组推选出1到2名同学在全班进行宣讲。学习任务（三）小组推选出评委和主持人，小组其他同学根据前面三个课段的学习内容制定评价“最佳红色作品撰稿员”和“最佳红色作品宣讲员”的评价表，小组间协商，形成班级统一的评价表，并将评价表印发给每一位同学。学习任务（三）小组推选出评委和主持人，小组其他同学根据前面三个课段的学习内容制定评价“最佳红色作品撰稿员”和“最佳红色作品宣讲员”的评价表，小组间协商，形成班级统一的评价表，并将评价表印发给每一位同学。学习任务（三）小组推选出评委和主持人，小组其他同学根据前面三个课段的学习内容制定评价“最佳红色作品撰稿员”和“最佳红色作品宣讲员”的评价表，小组间协商，形成班级统一的评价表，并将评价表印发给每一位同学。学习任务（四）进行“最佳红色作品撰稿员”和“最佳红色作品宣讲员”的班级评选活动，根据评价表，结合评委的评分和班级所有同学的投票，评选出“最佳红色作品撰稿员”和“最佳红色作品宣讲员”。学习任务（五）将“最佳红色作品撰稿员”和“最佳红色作品宣讲员”的作品录制成小视频，将文本和小视频放在视频号、公众号等媒体上进行推广，让更多的同学认识“家乡的爱国人物”，激发爱国主义情感。测试反馈（一）必做题1. 诵我家乡——小组合作，给《土地的誓言》第二段设计朗诵脚本，采用合唱式的朗诵方式，反复练习，在班里展示；2. 读我家国——很多作家都写过家国方面的作品，读《黄河之水天上来》《月是故乡明》《故乡情》《乡土情结》，结合作品具体内容，比较这几篇作品如何抒发对家国浓烈情感的，可以从抒情方式、语言风格等方面展开；测试反馈3. 班级准备将本次同学们写的“致敬家乡爱国人物”作品集合成册，扩大爱国人物的宣传面，激发更多同学的爱国情感，请你运用本单元学的抒情方式为此作品集写一篇“卷首语”，不少于500字。测试反馈（二）选做题 2001年，《谁是最可爱的人》从中学课本消失。给出的理由主要有三点，一是说这篇文章“煽情和滥情”，二是说这篇文章“渲染战争”，三是说其观点“陈旧过时”。就这样，我们已经20年没有看到过《谁是最可爱的人》了，另外文章中对战争的描写比较血腥，甚至出现“咬下耳朵”的部分，志愿军真的“可爱”吗？你怎么看？请结合文章的选材、构思和抒情方式谈谈你的看法。