高中英语人教版 (2019)必修 第三册Unit 1 Festivals and Celebrations教案

这是一份高中英语人教版 (2019)必修 第三册Unit 1 Festivals and Celebrations教案，共5页。
Unit 1 Festivals and celebrations单元分析本单元主题：人与社会——社会与文化单元内容分析本单元从呈现不同节日和庆祝活动入手，引导学生思考人们为何要庆祝节日，通过回顾节日的产生、发展和变化，展示不同国家和民族各具特色的节日习俗、庆典仪式、欢聚活动以及特色食品等，启发学生思考和探究节日的丰富内涵。学习不同国家和民族的节日，不仅能拓宽学生的视野，增加文化积累，促进语言表达，同时还能增强学生的文化认同感，充分认识文化差异，培养学生的跨文化交际能力，增进国际理解。以下为教材各部分教学内容简要分析及教学活动实施建议：1．Opening Page 单元主题图展现的是广东梅州丰顺县埔寨镇元宵节特有的舞火龙表演。舞火龙的场景与本页引言辛弃疾的著名词作《青玉案·元夕》中的词句相呼应，参与表演的人和观赏的人都沉浸在欢乐的节日气氛中。这一画面不仅体现了节日文化习俗的传承，还隐含着中华民族精神的延续。2． Listening and Speaking：Talk about festival activities 该板块共有三段对话，分别展示了街头采访、日常交际、导游讲解三种不同语境下的对话文本。三段对话都带有强烈的生活气息，真实自然，且巧妙地融入了各具特色的节日文化元素。通过听前活动、听力理解活动和听后口语表达活动，引导学生在听的过程中关注说话人的态度，辨别人物之间的关系，启发学生结合已有的背景知识，运用话题词汇来描述节日活动。3．Reading and Thinking：Discover the reasons for festivals and celebrations 该板块是前面听说板块主题内容的延续，从展示几个不同节日的场景过渡到探讨人们为何欢庆节日，对世界各地的人们庆祝节日的现象追根溯源，进而谈论节日的传承与发展变化，目的在于启发学生的深层思考，体会节日文化的内在实质，感悟世界各国人民共同的精神追求和美好愿望。通过一系列的阅读活动，引导学生结合文本特点快速而准确地找到主题句；指导学生正确理解和掌握阅读文本中的新词汇；引导学生了解不同国家、不同民族的节日文化，梳理、分析和提炼节日的精神内涵，理解世界各国人民共同的情感和精神追求。4．Discovering Useful Structures：Describe festival activities 该板块是发现并学习动词-ing形式作定语和表语的用法；同时，了解前置定语和后置定语的概念及用法，归纳总结其语用功能，通过练习学会在语篇中灵活应用。通过“观察-发现一练习一应用”一系列活动，引导学生从结构感知和归纳，过渡到语言练习，最终达到语言运用的目的。5． Listening and Talking：Talk about festival experiences 该板块的主题是“谈论节日经历”。这些经历可以是愉快的，也可以是乏味无趣的，旨在引导学生全面地看待问题，提高他们分析问题和解决问题的能力。同时，对话中饱含表达情绪的功能句式，进一步练习动词-ing作表语和定语的用法。该板块设计的活动从听力理解到口语训练，旨在引导学生根据图片和所列问题预测对话内容，准确获取对话中的细节信息；组织学生围绕个人节日经历展开交流，并在交流中合理运用表达情感的句式。6．Reading for Writing：Write about your festival experience 该板块的活动主题是“写你的节日经历”。通过阅读和学习本文，学生在了解“那达慕大会”这一传统节日的同时，感受到蒙古人民的性格特色、娱乐精神及其浓厚的文化氛围。同时，引导学生关注日记的文体特征，最终学生能完成介绍自己一次节日经历的记叙文写作。活动设计是通过阅读文本，引导学生关注日记文体的时态、写作顺序以及如何描写作者的心理活动、情绪和感受等。同时，指导学生关注日记的开篇句以及文本的总体行文结构：开头段-主体段-结尾段，最终完成一篇思路清晰、逻辑性强的节日日记。7．Assessing Your Progress：Vocabulary，Grammar，Reflecting，and＊Project完成单元重点词汇和语法检测、单元内容评价与自我反思以及项目活动。语言知识检测通过一系列的练习，检测学生是否能够正确运用本单元所学的课标词汇和语法知识。单元内容评价与自我反思部分通过一些问题，让学生反思和评价本单元重点内容的掌握情况，以便及时有效地调控自己的学习。该板块的项目活动有两个供选择的主题，分别是“展示一个中国少数民族节日”（Give a presentation about a minority festival in China）和“制作一份节日食谱海报”（Make a poster about festival food recipes）。无论是制作节日食谱还是动手学做节日特色食品，都是既有趣味性又有实用性的活动。该活动既可增长学生见识，开阔学生眼界，增强学生的爱国情怀，又可以让学生学习和掌握一定的生活技能，享受生活的乐趣。8.*Video Time：The Lantern Festival该视频聚焦中国传统文化，不仅能够让学生对元宵节有更全面、更深入的了解，还能激发学生对语言信息的关注和自觉记忆，引导他们学会用英语表达我国特有的文化信息，为将来的跨文化交流打下坚实的基础。学科核心素养1．语言能力（1）能正确使用本单元的重点话题词汇。复习各种字母组合的发音规律，并利用这些规律有效记忆单词。理解并在语篇中正确运用名词短语、形容词短语和副词短语。（2）理解自述体的特征、语言特点和组织结构。熟悉并掌握建议信的常见文体结构，掌握提建议的常用表达方式。（3）能够口头表达计划和将要发生的事。能够针对青少年的问题写一封建议信。2．学习能力（1）听前能够通过阅读问题和选项合理预测将听到的内容。（2）能够利用语篇标题、图片、关键词、主题句等获取语篇大意。（3）能够掌握合成词的构词法，根据其组成猜测词义，提高词汇认知能力。3．文化意识（1）了解中外青少年在学习生活、课外活动和成长中可能面临的身心问题。（2）能够通过对比和比较审视自己的高中学习和生活，树立良好的心态，正确面对学习和生活中的困难和挫折。（3）学习和了解中外青少年学习生活的异同，开阔文化视野。4．思维品质在理解听力和阅读文本的基础上，结合已有认知和生活经验，能够客观地比较、分析中外青少年学习生活的异同；能够客观理性地分析青少年学习生活中的问题，并提出解决方案。教学重点1．能够通过文本阅读，了解不同国家的节日风俗习惯的发展与变迁，感悟节日的内涵与意义。通过语篇分析，掌握议论文的语篇结构和文本逻辑。2．能够通过观察、分析、归纳，掌握动词-ing形式作定语和表语时的功能及意义。能正确运用动词-ing形式描述与节日相关的其他语篇体裁的内容要素和语言特点。3．能够通过阅读范文，掌握节日见闻的内容要素及文本语言特点，并能够准确表达自己的情绪，包括兴奋、高兴、厌烦、失望等。4．能够通过学习与节日话题相关的词汇和句式语言，写一篇有关节日经历的记叙文。课时划分本单元主要内容划分为六个课时，其中 Period 1是听说课，含Opening Page主题图。Period 2是读思课，是对课本page 4课文的整体理解。Period 3是对Period 2语篇的语言知识讲练课。Period4是单元语法课，学习动词-ing形式作定语和表语的用法。含Workbook的练习。Period 5是针对课本Page 7的听说训练。Period 6是阅读写作课。课时名称Period 1Listening and SpeakingPeriod 2Reading and ThinkingPeriod 3Language FocusPeriod 4Discovering Useful StructuresPeriod 5Listening and TalkingPeriod 6Reading for Writing