英语选择性必修 第二册Unit 5 First Aid教学设计及反思

这是一份英语选择性必修 第二册Unit 5 First Aid教学设计及反思，共6页。
Unit 5 FIRST AID单元分析单元主题：人与社会——急救单元内容分析本单元主题是人与社会，围绕“急救”这一话题展开。急救是指在伤病突然发生时，利用当时环境中的一切设备和材料，按照一定的原则立即加以处理的行为。在将伤者交给医生或送到医院以前，急救可以使伤病者维持生命，防止伤势和病情进一步恶化。急救技能是一项必备的生活技能。本单元旨在帮助学生掌握急救知识和技能，并了解遇到紧急情况时应向谁求救、如何有效求助，这样有助于培养他们应对突发事件和意外伤害的能力，以便他们能在未来面对类似情况时迅速反应，有效实施自救和互救。通过本单元的学习，学生不仅能提高安全意识和自我保护能力，还能深刻理解生命的意义和珍爱生命的重要性，学会关爱他人，传递友爱。以下为教材各部分教学内容的简要分析及教学活动的实施建议：1．本单元的引言为“It＇s a great honour to save a life．”，可以译为：救人一命，善莫大焉。这句话体现了施救者的仁爱之心。本单元不仅仅是向学生传授有关急救的基本知识，还要培养学生的仁爱之心，使学生认识到通过自己的努力挽救生命是一件光荣的事情，更是人道主义、博爱和奉献精神的体现。本单元的主题图呈现的是急救培训的现场，培训内容为心肺复苏的操作。片刻间能危及生命的是心跳、呼吸的骤停。在日常生活中，造成心跳、呼吸骤停最常见的原因是心脏急症，其他原因还包括触电、溺水、中毒等急症，此时黄金抢救时间只有四分钟。处理心跳、呼吸骤停的方法即为心肺复苏法（即CPR，包括胸外按压、开放气道、人工呼吸等一系列操作）。急救教育应从学生抓起，学习急救知识有助于学生树立安全意识。普及基本的急救护理知识也是提升公民素质的一个重要方面。2． Reading and Thinking：Learn about first aid for burns主课文是医院宣传单上的一篇文章，其目的是向人们宣传正确的烧伤、烫伤和灼伤急救方法。烧伤、烫伤和灼伤在日常生活中比较常见，但人们在处理方式上存在一些误区，比如采用冰敷（冰会损伤已经破损的皮肤，导致伤口恶化）、弄破水疱（会留下疤痕）或随便涂抹抗生素药膏或油脂（这些黏稠物质很容易沾染脏东西）。该板块为学生呈现正确的急救方法，以免他们在紧急关头想当然地处理。该板块还引导学生分析造成烧伤、烫伤和灼伤的原因，帮助学生避免此类事件的发生。3．Learning About Language 该部分分为 Build up your vocabulary 和 Discover useful structures 两个板块。Build up your vocabulary 该板块词汇练习的目的是巩固 Reading and Thinking语篇中的重点词汇。让学生根据英文释义写出单词，侧重检测生词的意义和拼写。使用英文释义有利于提高学生词汇学习的兴趣，培养英语语感和英语思维，并能够使学生运用此方法来更好地掌握词义和扩大词汇量，提高词汇应用能力。Discover useful structures 该板块主要复习动词-ing形式的用法。动词-ing形式是一种非谓语动词。在英语中，一个简单句整体表达一个完整的语义时，运用一个主谓结构。当句中出现多个动词，但谓语动词只有一个且无连词时，其他动词则称为非谓语动词。非谓语动词包括不定式、动词-ing形式和过去分词。除了不能独立作谓语，它们可以充当其他成分。4．Using Language 本部分分为Learn to call emergency services 和 Share your story about providing first aid 两个板块。Learn to call emergency services该板块的活动主题是“学习拨打急救电话”。该板块的听力录音为英国999救援机构的接线员与一个男孩之间的对话。用英语拨打急救电话的大致流程；接线员表明身份、询问需求→求助人简要描述遇到的问题→接线员确认位置→接线员确认病人／伤者基本情况→接线员了解病人／伤者目前症状→必要时，接线员指导求助人实施初步急救→求助人致谢。学生不仅要学会拨打中国的急救电话，还应学会用英语拨打国外的急救电话，以便未来置身时间，最大限度地挽救生命。该板块帮助学生了解一些国家的急救号码，以及拨打急救电话的注意事项。通过该板块的学Share your story about providing first aid的阅读语篇讲述了一位名叫Chen Wei的高中生运用“海姆立克急救法”救人重介绍急救知识，以及在不同的意外伤害情形下的应急处理措施，而该板块通过一个具体的故事展现急救的意义，弘扬见必要性，展现了面对紧急情况时应有的沉着应变能力。该板块要求学生模仿该故事写一篇文章，讲述生活中感人至深的经历，分享自己或他人运用急救知识救人的事迹，以及自己的感想。该写作任务不仅有利于培养学生的语言表达能力，还有助于培养学生正确的的人生观和价值观。5．Assessing Your Progress 部分包括单元重点词汇和语法检测、单元内容评价与自我反思以及项目活动。单元重点词汇通过考查词汇的细微差别，要求学生根据语境做出正确的判断，通过此类练习培养学生准确用词的意识，让他们学会使用恰当的词汇。准确表达意思，这是提升英语学习质量的必经之路。语法检测要求学生在语篇中灵活运用动词-ing形式。我反思部分通过几个问题引导学生回顾、总结本单元的学习内容，深入思考与急救相关的问题，例如：急救医生和志愿者具备哪些素质？如何提醒人们防范各种危险，应对各种意外。两个项目活动一个要求学生制作急救宣传册，学习并传播急救知识，另一个要求学生制作自己的急救箱。第一个活动让学生在制作急救宣传册的过程中了解各种意外情况下的应急措施，积累丰富的急救知识，并通过描述相关急救步骤锻炼语言表达能力。第二个活动让学生自己探究急救包的内容、工具的用法以及使用目的，并把相关信息整理在一张表格中，该活动有助于培养学生的自主学习和探究能力。这两个活动均为小组合作任务，有助于训练学生的语言综合运用能力、沟通能力、动手实践能力和搜索信息能力。Video Time：Para-Life Rescue 该视频介绍了巴西里约热内卢的一种特殊的海上救援方式-使用滑翔伞搜救溺水者。在视频中，Ruy Marra回顾了自己第一次使用滑翔伞救人的经历，这次经历启发他创立了滑翔伞生命救援机构。接下来，视频叙述了该机构的发展历程，并详细介绍了滑翔伞飞行员配合地面救生员实施救援的过程。一名救生员陈述了滑翔伞搜救的意义。Ruy Marra还展望了该机构未来的发展方向。看后引导学生对这种救援方式做出评价，思考该救援机构运作中的实际问题，并分享其他新颖的救援方式。这些问题能够提升学生思维的深度和广度，是很好的思维训练。学科核心素养1．语言能力（1）复习和归纳动词-ing形式在句子中的用法，包括动词-ing形式作主语、宾语、表语、定语、宾语补足语、状语等成分；能够在语境中正确使用动词-ing形式的用法，包括其一般式、完成式、否定式、被动式等。（2）阅读有关烧伤、烫伤与灼伤急救的医院宣传单，了解烧伤、烫伤与灼伤的成因、种类和急救方法，掌握说明文的写作特点。阅读一篇对别人实施急救的事迹，把握文章的叙述逻辑和段落衔接，并学习主人公见义勇为的精神和迅速、冷静处理问题的能力。（3）听一段拨打急救电话的录音，理解电话内容和接线员的指令，了解急救电话的特点和拨打急救电话的要求。能够模仿听力中的急救电话情景，与同伴分角色表演溺水场景下拨打急救电话的对话。（4）能够写一篇记叙文，有条理地叙述自己或他人实施急救的经历。2．学习能力（1）能够根据文章的语言和写作风格识别其文体类型，准确把握文章的写作目的，深入理解文章内容。（2）能够关注急救电话中接线员所使用的祈使句和表示顺序的副词，在其指导下完成急救操作，并体会其语言的清晰和简练。（3）能够通过分析范文总结记叙文的写作技巧，把握其文体特征、语言特点、基本逻辑脉络、过渡与衔接、主题的升华等。3．文化意识（1）了解一些国家的急救电话号码，以及拨打急救电话的方法和要求，学会用英语描述所遇到的紧急情况，能听懂急救指令。（2）了解一些中外紧急救援机构及其实施救援的方法和流程，包括巴西的滑翔伞生命救援机构。（3）了解红十字国际委员会创立的背景、发展历程及其贡献，学习它所倡导的人道主义精神。4．思维品质能够深入思考学习急救知识和技能的意义，并能分析造成意外事故的原因，总结避免意外的注意事项；能够整合本单元信息，并借助网络、图书馆等途径收集各类意外事故的急救方法和常见急救工具的用途，采用表格、宣传册等方式系统地梳理这些信息，以备不时之需。教学重点1．通过阅读了解烧伤、烫伤与灼伤的成因、类型、特点和急救方法，提高对烧伤、烫伤与灼伤的应急处理能力，树立烧伤、烫伤与灼伤的防范意识；准确判断文章的语篇类型，掌握说明文的特点和写作手法。2．通过分析文章，总结动词-ing形式的各种用法并在此基础上练习和巩固动词-ing形式在句子中的各种结构，包括一般式、完成式、被动式、否定式等。3．帮助学生积累不同国家的急救电话号码和更多急救方法的知识；引导学生听懂急救电话的内容和指令，把握急救电话的特点和拨打急救电话的要求。4．通过分析语篇结构，把握记叙文的写作特点，体会段落之间的衔接和过渡；指导学生掌握“海姆立克急救法”的操作步骤，探究文章的主题意义，学习陈伟的精神品质；按照记叙文的要求，仿照阅读语篇写自己的急救故事。5．阅读语篇、观看视频、制作急救手册等活动训练语言综合运用能力、沟通与合作能力、动手实践能力和搜索信息的能力。普及急救知识，培养安全意识，减少潜在的意外伤害，也是学习本单元的最终目的。课时划分整体理解。Period2是单元语法课，学习动词-ing形式的用法，含Workbook的练习。Period3是听说课，主要是针对急救电话的听说训练。Period4是阅读写作课，介绍了一次急救事件。Period5是对本单元重点词汇的讲练课。Period 6是主语境下的单元复习课。课时名称Period 1Reading and ThinkingPeriod 2Discover Useful StructurePeriod 3Using Language(一）（Talk about scientific experiences）Period 4Using Language(二）（Write about what makes a great Scientist）Period 5Learning About VocabularyPeriod 6Theme-based Unit Revision