高中英语人教版 (2019)选择性必修 第一册Unit 2 Looking into the Future教案

Unit 2 Looking into the future单元分析

单元主题：人与社会-科技发展与技术创新

单元内容分析

本单元的主题是“人与社会-科技发展与技术创新”，围绕“展望未来（LOOKING INTO THE FUTURE）”这一话题展开，反映了人们对未来生活与技术发展的期待与担忧，鼓励学生深人思考现代科技发展对未来人类生活的影响和意义。本单元的选材注重启发学生从不同角度关注科技进步对未来社会的影响，展望时代发展的方向，辩证地思考人类在未来可能面对的问题以及能够发挥的作用。

以下为教材各部分教学内容的简要分析及教学活动实施建议：

1．Opening Page主题图是一张充满未来概念的创意图。图中的机器人托起一个孩子。孩子背对着读者，仿佛是在与机器人对视，也可能是望向茫茫宇宙，还有可能是在机器人的掌中陷入了沉思。机器人代表先进的科学技术，孩子代表未来，宇宙代表无限。主题图的构图虚实结合、远近结合、动静结合，给人遐想的空间，引发学生思考人与科技、未来、社会的关系。

本单元的引言“The best way to predict the future is to create it.（预测未来最好的方式是创造未来。）”出自被誉为“现代管理学之父”的彼得·德鲁克。这句话传递了作者对人类创造力的肯定和期待。

2． Reading and Thinking：Exchange views on smart homes 板块的活动主题为“交流对智能家居的看法”。学生通过阅读一篇介绍未来智能家居的说明文，了解技术发展给生活带来的便利，并思考这些变化可能产生的问题。在有关科技和未来的主题语境下，从居家生活切入话题可以让读者感觉到未来科技发展与生活息息相关，从而拉近话题与读者的距离，激发他们的阅读兴趣。

本文介绍智能家居在未来生活中的应用，是一篇杂志类型的文章，具有典型的科普性。该板块的活动设计旨在分析说明文的语篇特征，帮助学生更好地理解语篇并思考本单元的主题意义。通过一系列的阅读活动，引导学生了解语篇的主旨大意，识别作者的写作目的和目标读者，学会利用关键词语查找语篇中的细节信息，并借此培养学生相应的阅读策略。同时引导学生结合现实情况，思考未来智能家居的发展，并讨论智能家居的潜在问题，发展批判性思维。

3. Learning About Language 部分分为 Build up your vocabulary和 Discover useful structures 两个板块。

Build up your vocabulary板块的词汇活动围绕话题词汇设计，特别关注词汇的语义关联和形式搭配。教学活动引导学生关注形容词与名词、形容词与动词之间的搭配关系，关注如何在保持语义不变的情况下使用不同的表达方式，并通过词汇思维导图，体现话题词汇的分类和联系。通过词汇策略的学习，可以帮助学生形成活跃的词汇语义网络、高效地调动词汇储备并扩大词块积累。

Discover useful structures板块旨在讲解本单元的目标语法结构-将来进行时。将来进行时表示在将来某一时间正在进行的动作，常用来表示已经安排好的事情，给人一种期待感。将来进行时常用来表示事情按计划发展，没有一般将来时所表示的意愿或许诺之意，语气也较为委婉。

该部分语法活动的设计遵循了“发现-归纳-练习-运用”的思路。让学生通过比较单句，体会一般将来时和将来进行时在意义上的不同，在语段中根据语境判断是否需要使用将来进行时，并选择恰当的时态，以检测学生对本单元目标语法结构是否掌握到位。最终引导学生在语境中理解语法结构和语义表达的关联。

4．Using Language 部分分为 Make predictions about future changes 和 Welcome or reject future changes两个板块。

Make predictions about future changes板块的活动主题是“预测关于未来的变化”，学生听关于预测未来科技和生活的访谈，就这一话题展开讨论并表达自己的观点。

听前让学生匹配图片与词汇，激活学生的背景知识，熟悉听力话题词汇，并借助讨论帮助学生在听前有所思考，为理解听力内容做好铺垫。听力过程中引导学生抓取关键信息，完成表格以检测学生对听力内容的理解。听后让学生讨论并发表自己的看法，启发学生探究科技发展的趋势，大胆预测科技发展可能引起的社会和生活的变化，培养学生的批判性思维能力。

Welcome or reject future changes 板块的活动主题是“欢迎或拒绝未来的变化”，要求学生通过阅读了解人们对科技发展的不同态度，梳理语篇信息和结构，提炼其中的观点并进行讨论，最后写一篇阐述自己观点的议论文。

从写作技巧上来说，该语篇更多使用了议论文的写法。作者先抛出对立观点，再通过论证进行驳斥，进而证明自己的观点。从语篇表达的情感态度来看，作者用较为温和的方式分类综述事实、分析和说明问题，直到表明个人态度。活动设计通过阅读任务理解语篇信息，借助标识性语言来梳理语篇结构。然后依次完成头脑风暴活动、形成个人观点、写出初稿、互评提高、完善修改、分享作品等写作步骤完成阐述自己观点的议论文。

5．Assessing Your Progress板块包括语言知识检测、单元内容评价和自我反思以及项目活动三部分。第一部分是语言知识检测，首先在句子层面检测学生对本单元生词的掌握情况。其次，通过语篇填空练习，着重考查学生对将来进行时的掌握情况。第二部分是单元内容评价和自我反思。该部分引导学生从自己感兴趣的技术出发，厘清自己对技术进步的态度和观点，联系自身实际反思本单元的主题意义。第三部分是以项目活动的形式综合考查学生对本单元的所学内容的掌握情况。该部分的活动主题是“未来的你给（现在的）自己写一封信”。活动设计引导学生讨论到自己50岁时现在的职业会因为技术进步发生什么变化，进一步鼓励学生发挥想象力，结合自己的兴趣爱好、理想追求，选择自己心仪的未来职业，并从未来职业的视角反观现在的自己，为理想的实现做好充分的准备。

6．Video Time：Flight of the RoboBee 部分的视频介绍了国外一个大学研究团队开发微型仿生机器人的情况。该板块的活动除了检测学生对视频内容的理解，也鼓励学生发挥想象力，思考仿生技术的其他应用场景。该板块的重点在于通过视频让学生认识到任何梦想的实现和科技的进步都需要持续的努力和执着的付出，不是靠空谈或幻想而得来的。引导学生要志存高远，更要脚踏实地。

学科核心素养

1．语言能力

（1）能正确使用本单元的重点话题词汇；能够在具体语境中正确地理解和使用将来进行时。

（2）能够阅读和理解杂志专栏文章，了解此类文章的语篇结构和语言特点；能够阅读和理解议论文，学习如何在议论文中引出问题、阐述观点并进行论证，掌握议论文的一般写法。

（3）能够听懂并理解关于预测未来科技和生活的访谈；能够运用表示预测的语言功能项目谈论未来的工作和生活；能够以口头和书面的形式，有条理地分析科技发展对未来的影响，表达自己的观点。

（4）能够运用正反两方面的观点和论据，完成讨论未来科技发展利弊的议论文的写作。

2．学习能力

（1）能够根据文体和语言特点判断文章的目标读者和写作目的。

（2）能够在听力语篇中抓取表示预测的时态和句子结构，获取主要信息。

（3）能够根据主题表达的需要，利用语篇衔接手段，有逻辑地组织信息。

3．文化意识

（1）了解科技发展，尤其是智能家居对人类生活的重要影响和意义。

（2）了解科技进步对未来社会的影响，理解人们对此的不同态度。

4．思维品质

（1）能够对科学技术的发展保持好奇心，对科技改变未来生活的场景充满想象。

（2）能够围绕未来生活的主题主动收集、整理相关信息，有逻辑地阐述自己的观点。

（3）能够批判性地分析有关科技改变未来生活的不同观点，在充分论证的基础上形成自己的观点。

教学重点

1．指导学生通过快速阅读识别文章的写作目的和目标读者；引导学生结合语篇主题和内容，全面思考并积极期待未来科技的发展。

2．能够在具体语境中正确地理解和使用将来进行时。

3．启发学生探究科技发展的趋势，预测科技发展可能引起的关于社会和生活的变化；恰当运用本单元的目标语法结构来表示预测。

4．引导学生分析语篇结构，熟悉语篇中的标识性语言；了解议论文的一般写法，能够在写作中通过有效论证表明自己的观点。

课时划分

本单元主要划分六个课时，其中Period1是读思课，含Opening Page的主题图和名言警句，并对课本P14课文的整体理解。Period2是单元的语法课，学习将来进行时的用法，含WORKBOOK的练习。Period 3是听说课，是针对课本P18～19的听说训练。Period4是阅读写作课，介绍一下自己对一项将来先进技术的观点。Period5是对本单元重点词汇的讲练课。Period6是主题语境下的单元复习课。