中职语文高教版（中职）拓展模块第五单元阅读与欣赏二十四古希腊的石头/冯骥才精品教案设计

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这是一份中职语文高教版（中职）拓展模块第五单元阅读与欣赏二十四古希腊的石头/冯骥才精品教案设计，共2页。教案主要包含了整体感知，研读讨论等内容，欢迎下载使用。

《古希腊的石头》

教学过程

三、整体感知

1．学生默读课文，标记疑惑之处，借助注释，正音正字，初知文意。

2．教师点拨，学生整体把握课文内容。

明确：课文通过游览古希腊国家考古博物馆、拉奥雷斯·帕果斯山上的雕像，以及迈锡尼遗址和海神庙，通过对古希腊“石头”的描写，阐释了自己对古代历史遗迹的思考以及对古代文物保护的态度和方法。

四、研读讨论

1．作者为什么喜欢“古希腊的石头”？

明确：在作者眼中，“石头”是文化的使者，“石头”（雕塑）反映了古希腊的文明，（用课本上的画线部分解释：或者说让冯骥才找到了“逼真地进入希腊历史的秘密”，它们从历史深处走来，与现代人交谈，现代人得以与这个地方“神交”，可以触摸到真实的历史。）

2．从课文来看，作者真正关注的是什么？

明确：作者当然不会简单的一门心思的沉醉在对外族文明的欣赏中，他更加关注的是古希腊文明与中国古代文明的千丝万缕的联系，更关心的是民族文化和世界文化的融合和并存。所以，站在雅典卫城上，冯骥才有了惊奇的发现，有了对古希腊神像与中国佛像的简单的比较与联想，比较的结果让人对世界文明的未来和发展充满了信心。这是冯骥才在“古希腊石头”上最为温馨的遐想。

3．怎样理解“时间隧道就在希腊人的石头中间”这句话？

明确：古希腊的石头是古希腊历史的见证，所展现出来的是人类文明演进的脚步，站在他们中间就如同站在时光隧道中，可以发现人类历史的过程。

4．应如何看待希腊人对历史文物的保护措施？

明确：他们对于历史的严谨的保护态度令人感动，这是一种高度的对历史对后人负责的态度。我们应该学习他们这样的实事求是的态度，这也正是作者所说的“高层次的文明”。

5．为什么要致力于文化发掘和文物保护工作？

明确：历史的车轮滚滚向前，它从不为美丽而耽搁，因失去而忧伤；它没有拖泥带水的留恋也不肯做搔首弄姿的回望。历史与古老的文明只有留给后人去苦苦追寻了。然而，“永恒是达不到的”，“石头并非坚不可摧”。历史会因为久远而模糊，文化会因失传而断层。“在岁月的翻滚中，古希腊人的石头已经满是裂痕与缺口，有的只剩下一些残块和断片。”现在这些“残块和断片”虽然还向我们传达着那个时代零星的信息，但如果任其损毁，不加保护，很快，我们就再也无从找到历史的蛛丝马迹了。