考点12 散文的结构思路【亮点讲】-【过高考】2023年高考语文大一轮单元复习课件与检测（全国通用）

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分析句段在全篇结构思路中的作用，这些句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，它们在结构上、内容上有特殊作用，表达上富有特色。答题时往往因要点不全(角度不清)而失分。 把握散文的结构思路有两种题型，其中之一是把握整体结构思路，主要考查的是行文思路分析。行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局。行文思路的梳理就是分析作者的这一构思布局。在作答这一题型时易犯的错误是结构思路层次不清。
阅读下面的文字，完成（1）～（6）题。
话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！
“窗子”既是富有诗意的意象，也是全文的线索。标题设置悬念，吸引眼球，让读者不禁好奇窗子以外到底有什么，从而激发读者继续阅读的兴趣。
作者以疑问句开篇，发出对生活的叩问，自然地引出下文，同时也引起读者注意，触发读者的思考。
所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。 在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋
在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！
你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。 没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一
赏表达方式——第一人称、第二人称交替使用
个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！（有删改）
（1）请结合文章内容梳理作者的写作思路。
本题考查把握文章结构，分析行文思路。 解答这类题要有整体意识，同时要联系文章主旨。文章第一段直接写“话从哪里说起”，开篇发问抓住读者的注意力，开启下文对生活的思考。接着第二至五段写窗外的风景和生活，由此刻看到的四个乡下人背影，到远处看不到的山川平原，再到近处的草、木、人、事，由此及彼、由远及近，写出了对窗外生活的好奇与向往。第六段写因感到窗内生活沉闷，而选择走出去。第七段写走出窗子后的所见所闻所感，得出“窗子无处不在”的观点，从“有形的窗子”抽离，上升到“无形的窗子”，再次点题，升华文章主旨。
作者开篇发问，点出自己对生活的思考；（2分）接着写通过有形的窗子看到的四个乡下人的背影，以及远处的山川平原，近处的草、木、人、事，产生对窗外生活的好奇与向往；（2分）最后写自己走到窗外，却发现无形的窗子无处不在，以议论收束，揭示主旨。（2分）
作者开篇写_______，引出了下文；紧接着写了_______;然后后写_______;又接着写了_______;（中间有过渡、顺承、递进、转折等关系要写出）最后写_______，揭示/暗示了_______的主旨/通理。
（2）本文蕴含的情感丰富，请用简洁的语言梳理作者的情感脉络。
审清题干关键信息，抓住设题要点作答： ①“情感丰富”——要多角度、多层次地分析； ②“用简洁的语言”——要简明扼要抓重点作答，避免啰嗦赘述；③“梳理作者的情感脉络”——答出情感变化过程。
本题考查梳理文章的情感脉络。 解答这类题可以通过文章中带有情感色彩的词语和心理描写等来揣摩作者的情感。本文中作者的情感是不断变化的，刚开始对窗外生活只是好奇，但随着目睹到越来越多的窗外生活，感受也越来越深，情感就发生了转变。由在窗内的渺茫之感，到看到窗外生活的紧张、周折、热闹产生关切和向往，再到窗内生活的无趣和沉闷让作者强烈渴望走向窗外，感情的变化是层层递进的。然而，走出去却发现“窗内生活”无处不在，避无可避，心魔难逃，此时作者的内心无疑是失望的。
首先写作者自己对眼前的生活有着不知所措的迷惘。(1分)然后通过对窗外乡下人的描写，以及对窗外生活的周折、紧张、热闹等酸甜苦辣的描绘，表达了对窗外有声有色的生活的好奇与向往。（1分）接着写自己要换个样子过活的想法，表达了对窗内沉闷、没有生气的生活的无奈和想要走向窗外的迫切心情。（1分）最后写即使走出窗子也无法真正逃离窗子的束缚，表达了对自己无法摆脱“窗内生活”的失望和深刻反思。（1分）
梳理文章情感脉络的解题方法
（3）找出本文的线索，并分析其作用。
本题考查把握文章结构，分析文章线索的作用。 首先要找出线索，本文标题是“窗子以外”，文章主要内容是写窗子内外的生活，所以“窗子”为本文的明线。其次要指出线索的作用，文章围绕“窗子”这一线索组织行文，结构清晰，思路严谨，情节集中。同时也应该注意文章开头写“渺茫”的心理，写“兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调”，流露出作者对窗外生活的好奇和向往，到后来便产生了想走向窗外的渴望，再到真正走到窗外却发现无形的窗子无处不在，深感失望。这一系列情感变化贯串全文，成为本文的暗线。明暗两条线索交织，使文章层次丰富，深化了文章的主旨。
①本文有明暗两条线索。（2分）②以“窗子”为明线，贯串全文，写作者站在窗内看到的窗外事物、生活状态和走向窗外看到的事物，使文章情节集中，结构清晰，思路严谨。（2分）③以作者在“窗内”“窗外”生活的感情变化为暗线，在感情变化中表达了作者无限的感慨，深化了文章的主旨。（2分）
（4）文章开头以细腻的笔触描写了窗外的四个乡下人，请分析其作用。
本题考查分析文章句段的作用。 解答此类题可从文章的内容、结构和手法三个方面来思考。通读全文，可知作者对乡下人的描写在文章的第二段。首先从内容上考虑，该段最后写“虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外”，回扣了文章标题，通过对窗外四个乡下人的细腻描写凸显了作者对窗外生活的向往。其次从结构上看，题干要求分析的内容属于文章的开头部分，下文中对窗内窗外生活的感叹和哲理性思考是由此引出的。最后从手法上考虑，这段文字运用了对比的手法，将四个乡下人与带着各种用品的知识分子进行对比，突出了主题。
①内容上，回扣标题，（1分）通过描写窗外四个乡下人的背影，凸显了作者对窗外生活的好奇与向往。（1分）②结构上，引出下文关于对窗子内外生活的感叹和哲理性思考。（1分）③手法上，运用对比手法，这里的四个乡下人与下文中的“考察”学者形成对比，突出主题。（1分）
（5）请简要分析第六段在文中的作用。
本题考查分析文章句段的作用。 内容上，第六段反复用四个“走了”，表达了作者对窗内沉闷生活的不满，而“健康的旅行”“山水古刹的名胜”“纯朴的人情风俗”都体现了作者对窗外美好生活的向往。结构上，用“把笔一搁”，收束上文，而“我要换个样子过活去”则引出下文对走出窗子后的感慨。手法上，第六段交替使用第一人称、第二人称，代入感更强，可信度和感染力更高，使读者更能感受到作者想走的心情之迫切。
①内容上，写出了作者对窗内沉闷生活的不满和对窗外美好生活的向往。(2分)②结构上，承接前文对“有形的窗子”外的生活的描写，让“我”想走出去，同时引出下文对走到窗子外之后的思考。(2分)③手法上，第一、二人称交替使用增强感染力，更体现出“我”想换种生活的迫切。（2分）
散文句段作用题答题思路
（6）文章通篇描写“窗子以外”，结尾却说“永远免不了坐在窗子以内”,这样构思有何妙处？请结合文本简要分析。
本题考查鉴赏文章的构思技巧。 解答这类题目，可从选材、立意、主题等角度切入。题干说文章“通篇描写‘窗子以外’”，结尾又有转折，首先要分析文章是如何表现这些内容的。本文第一段以问句起笔，引发思考，引出下文；第二至第五段均从不同角度描绘了有形的窗子外的各种生活；最后两段写作者走到窗外，却发现无形的窗子无处不在。由此可知，作者从有形的窗子写到无形的窗子，紧扣标题，层层深入，写出了对窗内外生活的思考，即无论走到哪里都无法真正走到窗外；由此收尾引发人们对禁锢思想的无形窗子的思考，深化主题。
作者由有形的窗子写到无形的窗子，从一开始对窗外的向往，到对窗内外生活的思考，层层深入，紧扣文章标题。(2分)以“不论走到哪里都无法真正走到窗外”这一议论收尾，易于引发人们对禁锢思想的无形窗子的思考，使主题更加深刻。（2分）