人教部编版 (五四制)九年级上册（2018）19* 谈创造性思维备课课件ppt

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这幅图也隐含着一种生活的道理：世界是千变万化的，问题是多种多样的，由于角度不同，问题的答案也是丰富多彩的，正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。今天我们就来探讨这个有趣的话题“谈创造性思维”。
1．学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论据的关系。2．激发创造性思维，培养创新能力。3．培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。
罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。生活中还有许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。 本文正是针对这种情况而写的。作者想要说明，有过许多发明创造的人最初也是和大家一样的普通人，而普通人只要有自信，不断地学习知识，活用知识，敢于打破常规去想问题，就会成为一个有所发明，有所创造的人。
汲取( ) 根深蒂固( ） 锲而不舍( ) 孜孜不倦( ) 不言而喻( ) 持之以恒( )
比喻基础稳固，不容易动摇。
雕刻一件东西， 一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。
不用说就可以明白。喻，明白。
提示：阅读全文，勾画关键句子，分清问题和观点，在阐述“作者是怎样论述”时可以用“首先”“然后”等词语使自己思路清晰。阅读时，特别关注关联语、总结性的词语等关键性语句，它们将帮助你快速把握观点。
1．听录音，说一说作者论述了哪些主要的观点，是怎样论述的。
2．速读课文，按议论文的三段式结构，梳理归纳层次。
第一部分(第1～2段)：提出问题：从四个图形，提出“事物的正确答案不 止一个”的论题。 第二部分(第3～12段)：分析问题： 第一层(第3段)：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 第二层(第4～5段)：富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自 己学识渊博。 第三层(第6～8段)：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并 举例说明。 第四层(第9～12段)：拥有创造力的主要根据。 第三部分(第13段)：解决问题：总结，成为一个富有创造力的人的关键所在。
事物的正确答案不止一个
创造性思维必需的要素是否拥有创造力的依据
成为一个富有创造性的人
1.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？ 因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
2.创造性的思维又有哪些必要的要素呢？ （1）富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（2）必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。 （3）持之以恒地进行各种尝试。
3.本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了哪两个事例？（1）谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。（2）罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
4.创造的灵感是怎样产生的？ 这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
5.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？做一个富有创造性的人，关键在哪里？ 拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。 示例： 德国最伟大的乐曲家贝多芬，英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人莎士比亚等。
本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样成为一个富有创造力的人这个中心论点。创造性思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧。