初中人教部编版 (五四制)5 孔乙己/鲁迅示范课课件ppt

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⒈能通过对主要人物的外貌、语言、动作描写的分析,概括出人物的性格特征。⒉能通过对小说其他人物及社会环境的分析与小说主要人物结合起来，领悟小说主旨。⒊能分析小说运用对比以及乐景写哀情的写法的作用。
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》及杂文集《坟》《二心集》，译著《毁灭》等。本文是他在五四前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文。
孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命还有10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。
1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，对封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗中，继《狂人日记》之后，1918年冬创作了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木、病态，以“引起疗救的注意”。
附和 不屑 荤菜 咸亨 阔绰 舀水 涨红 绽出 哄笑 间或 打折 门槛
颓 唐：分 辩：附 和：缠夹不清：不屑置辩：
（言语、行动）追随别人（多含贬义）。
杂七杂八搅在一起，弄不清楚。
认为不值得辩论或申辩。屑，值得。
1.课文开头前三段介绍了什么内容？2.孔乙己是一个什么样的人呢？小说是如何刻画这个人物的？
1.课文开头前三段介绍了什么内容？
酒店的格局——人物活动的特定空间
2.孔乙己是一个什么样的人呢？小说是如何刻画这个人物的？整体描写—站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（特殊身份）肖像描写—穷困不得志，又经常挨打的老书生，遭遇 悲惨。服饰描写—既穷又懒，不肯失去读书人的身份。个性语言—死要面子,自命不凡，迂腐不堪，自欺欺人。动作神态—心地善良。（三个细节）
⒈造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？⒉以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？
⒈造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗。具体来说： ⑴科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那样连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成了废物笑料，任人取乐践踏的对象。⑵封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，而且他不但不能成材，反而成为不能谋生的可怜虫。⑶封建等级制度和封建思想的侵蚀，使孔乙己看不起劳工大众，又使民众麻木不仁，意识不到自己被压迫被奴役的地位，反
而以嘲笑更加不幸的孔乙己为乐趣。⑷以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。
⒉以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？这哄笑是麻木的笑，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐景写哀情，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，使作品反封建的意义更加深刻。
⒈孔乙己这个人物是在什么样的环境里生活的呢？⒉《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样安排线索用意何在？⒊如何理解各种人对孔乙己的取笑?
⒈孔乙己这个人物是在什么样的环境里生活的呢？时间：“这是二十多年前的事”。由创作小说的1918上溯二十多年，那是十九世纪末，也就是清朝末年。那时距辛亥革命还有十多年，科举制度还没有废除。故事发生的地点：咸亨酒店。（酒店是旧社会各阶层往来聚会的场所，是清末社会的一个缩影。）酒店的顾客有着不同的特征：“长衫”和“短衣”、“房里”和“柜外”、“坐吃”和“站喝”贫富悬殊，对比鲜明。
⒉《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个 “悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样安排线索用意何在？小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，增强了小说的悲剧效果。
3.如何理解各种人对孔乙己的取笑?孔乙己自身的笑，是对封建文化、封建教育制度的嘲笑和讽刺、揭露和批判。作者的笑是对孔乙己被侮辱、被损害的内心表示痛苦与悲哀，寄予了一定的同情。小伙计的笑，是不经意的“附和着笑”。邻居孩子的笑，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”的笑。短衣帮的笑，是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快活。这是“病态社会”所致，反映了当时社会人与人的关系冷
淡无情。掌柜及穿长衫人的笑，是以欺凌、玩弄为目的的笑。这是阶级本性所决定的。“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。
主题：批判麻木冷漠的国民本性
揭示封建科举制度的罪恶