课题		计算工具的认识		编写教师
授课时间			第10课时	审核人
学习内容		教材第23-27页
学习目标		1、了解不同时期人类发明的计算工具，认识计算器，了解计算器各键的名称与功能。 2、能用计算器进行简单的整数四则运算，培养学生的动手操作能力。
重点难点		掌握用计算器计算的方法，用计算器发现规律。
环节	学案				导案
自主学习	看教材23-25页并查阅相关资料了解计算工具的历史及使用。 1、2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是界上最早的计算工具。大约14世纪，中国人发明了更为方便的（），并一直沿用至今。 2、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表（）；五颗在横梁下，每颗代表（）。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。 3、在拨数时要先定好（），规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位） 4、算盘在计数时算珠要靠（）。 5、17世纪初（）人发明了计算尺，开创了模拟计算的先河。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。 6、认识计算器各种按键的名称和作用 7、用计算器计算。（1）386+179= 我是按照这样的步骤计算：先输入数字键（），再输入运算符号键（），又输入数字键（），最后输入（）就显示出了结果（）。（2）、26×39= 312÷8= （3）、36+228-179= 26×39-349=				1、引导学生预习新知。让学生自学教材第23-25页，学完后完成自主学习中相关练习。 2、自学检测。 3、引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与小组交流。
质疑探究	1、小组合作，研究算盘的认识。（）是我国古代的发明，是我国的传统计算工具。（）是目前人们广泛使用的计算工具。 2、操作交流，认识计算器的功能（1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。（2）在操作中掌握计算器的计算方法 762.32—0.89= 32010—8925= 436.8÷0.75= 13.6×2.7÷0.75= 145+145+145= 138+489= 3、发现规律。（1）用计算器独立计算. 9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4= （2）观察，小组交流找出答案中数位上的数字排列规律，小组代表发言。（3）不用计算器，遵循规律写答案。 9999×5= 9999×7= 9999×9= （4）运用计算器检验答案。 4、完成27页的“做一做”。先独立完成，然后小组交流，小组代表发言。				1、强调学生独自完成质疑探究的相关练习。学生可以从知识点的操练中认识计算工具，掌握用计算器进行计算，并发现算式规律的方法。 2、在小组内交流自己的观察结果，并通过讨论将最后统一的观察结果记录下来。 3、小组选代表发言，其他同学可以补充。 4、教师归纳：用计算器不仅可以快速准确地计算，还可以干脆利落来探究一些算式的规律，还可以对计算结果进行检验。
过关检测	一、随堂练习 1、用计算器计算下面各题。 785÷5= 34×48= 69+328-89= 11256÷334= 2、先用计算器计算，再按规律把算式补充完整。 4342×12=_____ 4342×24= _____ 4342×36=_____ _____×______=_____ 二、拓展练习用计算器计算。 152= 252= 352= 452= （1）你发现了什么规律？（2）不用计算器你能直接算出852、952				1、独立完成随堂练习。 2、课后完成拓展练习。
自我总结	今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教学反思