2023年新人教版二年级数学精品同步课件第六单元练习二十

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第5课时练习课 教材第81～83页“练习二十”。1.熟练掌握9的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。2.能运用乘法口诀解决实际问题，发展数学思维。3.感受数学与生活的紧密联系，体验数学在日常生活中的作用。一、回顾旧知，复习导入师：同学们，上节课我们学习了9的乘法口诀，大家一起来背一背吧。全班齐背9的乘法口诀。师：今天我们继续巩固9的乘法口诀，并运用乘法口诀解决一些生活中的实际问题。二、基础练习，巩固所学1.完成教材第82页“练习二十”第6题。学生独立计算第一组算式，并说一说有什么发现。【学情预设】　6×9可以表示6个9相加；5×9＋9可以表示5个9加上1个9也是6个9；7×9－9可以表示7个9减去1个9也是6个9，所以这3个算式的得数是一样的。再计算另外两组算式，全班交流。教师注意引导学生观察每组算式之间的联系，例如怎样记6×9的结果，可以通过记住“五九四十五”或“七九六十三”来进行推理。设计意图：利用题组沟通相邻乘法口诀之间的联系，有助于学生记忆9的乘法口诀，同时还可以深化学生对乘法意义的理解，培养学生灵活思考的能力。2.完成教材第82～83页“练习二十”第10题。师：水上乐园里有游船项目，一种是手划船，一种是脚踏船。手划船限坐4人，脚踏船限坐3人。谁知道“限坐”是什么意思？【学情预设】　“限坐”就是最多只能坐那么多人，不能超过。师：要求“9只脚踏船最多可坐多少人”，应该选择什么信息来解决问题？【学情预设】　脚踏船限坐3人。师：你是怎样列式解答的？学生单独练习，同桌互说题意并交流解题方法，再指名一名同学说出解题方法。【学情预设】　用乘法计算，列式为3×9=27（人）。师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？学生独立完成，集体交流，只要学生提的问题合理，教师都要给予鼓励。【学情预设】　例如：9只手划船最多可坐多少人？4×9=36（人）设计意图：让学生从众多的信息中选择解决问题所需的信息，培养学生阅读理解的能力与解决问题的能力。此外，还让学生根据题中信息，发现并提出一些数学问题，增强学生的问题意识及发现并提出数学问题的能力。3.完成教材第83页“练习二十”第12题。学生互相交流，理解题意。师：第一小组一共浇了多少棵树？【学情预设】　7×9＝63（棵）。师：要求“第二小组一共浇了多少棵树”，需要题中的哪些条件？【学情预设】　需要知道第一小组浇的棵数和第二小组比第一小组多浇的棵数。师：没错！而第一小组浇的棵数我们在第一问已经求出，那么这里求第二小组一共浇了多少棵树，该怎样计算呢？【学情预设】　63+7=70（棵）。教师应注意引导学生认真审题、分析数量关系，重在巩固连续两问的内容，培养学生连贯思考的能力。设计意图：本题是连续两问的实际问题，让学生在解决问题的过程中应用9的乘法口诀，同时复习前面内容，并为后续学习做准备。三、能力提升，发散思维1.完成教材第83页“练习二十”第11题。师：你是根据什么来填数的？学生独立完成后，全班交流解题策略。由于思考问题角度的不同，学生可能会有多样化的解题策略。【学情预设】　预设1：根据“从第二个数开始，每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数。预设2：根据“10-0＝10，20-1＝19，30-2＝28……”这样一个规律来填数。预设3：根据“从第二个数开始，十位上的数字逐渐加1，个位上的数字逐渐减1”这样一个规律来填数。教师课件出示结果。设计意图：本题是较为开放的找规律填数的练习，可以有不同的思考角度，使学生体会到同一个问题可以有不同的思考方法和解决策略，培养思维的灵活性。2.完成教材第83页“练习二十”第13题。师：先读题，说说求“买10个，一共需要多少钱”需要哪些条件。【学情预设】需要的条件是“一个玻璃杯9元”。师：本题中要求的是买10个一共需要多少钱，根据乘法的意义，应该怎么列式呢？【学情预设】　9×10。师：在我们已学的乘法口诀中，还不能解决“9×10”这个乘法计算题。现在请大家回忆前面在解决教材第82页第6题时所探索出的规律，再来推算9×10的计算结果。【学情预设】　预设1：可以先求买9个的钱数，再加上1个的价钱，即为9×9+9＝90（元）。预设2：也可以先求买5个的钱数，10米里有2个5个，5×9＝45（元），45+45＝90（元）。……设计意图：本题重在让学生根据情境图中两数的含义进行推算，在解决问题的基础上，鼓励学生用前面探索出的规律推算已学乘法口诀不能解决的乘法计算题9×10。如果学生通过摆学具的方式得出答案或者根据生活中的经验直接说出是90元，也是可以的，应加以鼓励，从而培养学生灵活解决问题的能力。本节课的练习主要是强化9的乘法口诀，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时复习巩固其他乘法口诀，体会乘法口诀的作用。练习时，一定要注意让学生养成认真审题的习惯，可让同桌两个人互相说说题目的意思。在解决问题时，先让学生独立思考，然后再全班交流自己的思考过程，教师应积极鼓励学生学会多角度观察事物，体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解决策略。通过多种形式的练习，充分调动学生思维的积极性，激发学生的解题兴趣。在解决实际问题的过程中，提倡学生自己提出问题并解决，提高学生解决问题的能力。在练习中，既使学生巩固了9的乘法口诀，又使他们有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，认识到数学就在他们身边，感受到数学的趣味和作用，增强自觉运用策略解决实际问题的能力，体会到数学的魅力。