人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第3课 秦统一多民族封建国家的建立课文课件ppt

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1、概述秦朝建立的条件、巩固大一统的措施.2、简述秦朝的暴政和秦末农民起义核心内容.3、分析秦朝统一多民族的封建国家的建立意义.
结束分裂实现统一 ------- 专制主义中央集权 --------施行暴政短命而亡
井田制瓦解 新制度酝酿
诸侯迭起，天下大乱（渴望统一）
王室衰微 礼崩乐坏 “士”阶层崛起
铁犁牛耕 生产力发展
‘据殽函之固 拥雍州之地’
看天下形势， 问大秦之治
战国时，有个秦国人在国内做了一条长裙。她去齐国旅游的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子，取货时发现：竟然是超短裙！付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。最后她不愿意要这条裙子了，打算退货，裁缝让她填一份文书。结果她突然发现自己变成‘文盲’了，因为文书上的文字她一个都不认识。为什么会出现这种状况？
根据表格，在教材中画出对应知识
1.“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。2.皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’”。3.“天下之事无小大皆决于上”。4.“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”
①皇帝独尊：成为秦王朝政治制度的基本特征。②皇权至上：地位不可僭越——权力高度集中的标志。③皇位世袭：权力不可转移。
中央政务系统：三公九卿
地方行政系统：郡县制度
天下归一 ： 秦统一的意义
在此之前，无论名义上如何，中国实际上是分裂的，所谓“诸夏”或“中国”，只是一个笼统的概念，并无确切的范围和实际的组织。直到秦统一，“中国”二字才有具体的表现，它代表着一个具有明确政治制度的庞大帝国和明确地理区域的广大国土和民众。更重要的是，“大一统”观念由此深入人心，促使中国各民族产生融合智慧、发展共同文化的伟大理想。 ——邹纪万：《秦汉史》
根据材料并结合所学知识，自选角度，评析材料观点，并谈谈你对“天下归一”的理解。（要求：持论有据、史论结合、逻辑清晰）
始皇置酒咸阳宫，博士七十人，前为寿。博士齐人淳于越则说：“臣闻殷、周之王，千余载，封子弟功臣自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫……无辅拂，何以相救哉？事不师古，而能长久者。非所闻也……”丞相李斯曰：“五帝不相复，三王不相袭，各以治。非其相反，时变异也 ……今诸生不师今而学古，以非当世，祸乱黔首…… 臣请史官非《秦记》皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。有敢偶语《诗》《书》者弃市，以古非今者族。吏见知不举者与同罪。令下三十日不烧，黥为城旦。所不去者， 医药卜筮种树之书。若有欲学法令，以吏为师。”“制曰：可。——据 司马迁：《史记》卷6：《秦始皇本纪》
（始皇三十五年） 深受皇帝重用的术士侯生、卢生，相与谋曰：“始皇为人，天性刚戾自用，起诸侯，并天下，意得欲从，以为自古莫及己。……上乐以刑杀为威……天下之事无小大皆决于上……贪于权势至如此……”于是二人相约亡去。始皇帝闻之，乃大怒曰：“吾前收天下书 不中用者尽去之。悉召文学方术士甚众，欲以兴太平……卢生等吾尊赐之甚厚，今乃诽谤我，以重吾不德也。诸生在咸阳者……或为妖言以乱黔首。”于是 “使御史悉案问诸生，诸生传相告引，乃自除犯禁者 四百六十余人，皆坑之咸阳。使天下知之，以惩后。——据 司马迁：《史记》卷6：《秦始皇本纪》
二世元年七月，发闾左，適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。……陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”——司马迁：《史记·陈涉世家》
“夫运筹策帷帐之中，决胜於千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给食粮，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。”
西汉建立（公元前202年 刘邦 长安）
讨论： 秦是否亡于法家思想、 严刑峻法？ 请用中国古代史的相关史实说明之。
中国人民大学国学院 韩非子与子学国际学术研讨会