小学语文小狗学叫说课课件ppt

1.认识“讨、厌”等11个生字,读准“吗、担”等5个多音字。

2.能一边读一边预测后面的内容。

3.能预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比较,体会预测的多样性,感受边阅读边预测的乐趣。

4.能尝试运用预测策略阅读课外书。

课件。

一　谜语激趣,导入题目

1.引导学生猜谜。(出示课件2)

走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。

——打一动物　  答案:狗

学生猜谜语。教师揭示谜底。(狗)

设计意图:运用猜谜的形式引入新课,使学生兴趣盎然地进入教学情景。

2.(出示课件3)

看,今天老师给你们带来了什么?谁喜欢养狗呢?(学生自由发言)

3.你们看到了谁?在做什么?你觉得它看上去是一只怎样的狗?(学生自由发言)这只狗就是故事的主人公。这个故事的题目就是《小狗学叫》,作者是意大利的罗大里。

4.教师介绍作者。(出示课件4)

　　罗大里(1920—1980),生于意大利,20世纪最伟大的儿童文学作家之一,国际安徒生奖获得者。他长期担任记者和儿童副刊的编辑,办过儿童杂志,非常了解儿童,有丰富的生活经验,一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。

5.今天,我们一起来学习课文《小狗学叫》。(板书题目:小狗学叫)

二　初读课文,检查预习情况

1.指名让学生读生字,要求读准字音。(出示课件5)

吗　讨　厌　怒　批　访　担  压

差  默　模　中　弹　疯　汪　搞

识记多音字:“吗”读“mɑ”时一般用在句末,是语气助词;文中“干吗”是干什么的意思,“吗”读“má”;“担”在文中读“dān”,原意是用肩膀挑,引申为承当、负责;“压”在“压根”一词中读“yà”;“中”在“打中、中弹”等词语中读“zhònɡ”;“弹”在“子弹”中读“dàn”,在“弹琴”中表示动作,读“tán”。

2.指名让学生读、齐读、开火车读词语。(出示课件6)

哞哞叫　嘶鸣　孤零零　缺陷　干吗

陌生人　惹人讨厌　发怒　批评　喔喔喔

滑稽　咯咯　索性　逼真　来访　刀叉

啼叫　担保　压根　差不多　忍着　委屈

默默　附近　模仿　打猎　百发百中

瞄准　子弹　诧异　发疯　搞不清

3.指名让学生分自然段读课文,教师相机指导。

三　弄清课文脉络,了解文意

1.课文主要讲了几件事?

2.试着给全文分段,并概括段意,教师小结。

第一部分(第1~9自然段):故事的开端,写小狗因为不会叫遭到别人的批评。

第二部分(第10~24自然段):写小狗向小公鸡学叫,却受到了狐狸的嘲笑。

第三部分(第25~37自然段):写小狗向杜鹃学叫,差点儿被猎人的子弹射杀。

第四部分(第38~52自然段):写故事的三种结局。

四　品读感悟,深化认识

1.学习课文第1~9自然段。

(1)学习句子。(出示课件7)

　　从前,有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫,不会像猫一样叫,也不会像牛那样哞哞叫,更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗,不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病,是别人让它知道,不会叫其实是一种很大的缺陷。

(2)鼓励学生朗读句子,说说从句子中了解到这是一条怎样的狗。(不会叫、可怜)

(3)自由朗读课文第1~9自然段,说说你了解到了什么。(别人指责、批评这条狗)

(4)指导朗读。(读出别人对狗批评的语气,读出狗的委屈、可怜、无奈。)

2.学习课文第10~24自然段。

(1)接下来会发生什么事呢?(学生预测,小组交流)

(2)自由朗读课文第10~24自然段,小组交流读懂了什么。

(3)小组派代表汇报发言,教师评议并小结。(小公鸡教小狗叫,小狗练习叫,受到狐狸的嘲笑)

(4)指名让学生朗读,师生评议。(出示课件8)

　　小公鸡——关心小狗,诚心诚意地教。

狐狸——嘲笑、看不起。

小狗——委屈。

(5)分角色朗读课文第10~24自然段。

3.学习课文第25~37自然段。

(1)小狗接下来会去哪儿呢?还会遇到谁呢(学生预测,小组交流)

(2)自由朗读课文第25~37自然段,小组交流读懂了什么。

(3)小组派代表汇报发言,教师评议并小结。(杜鹃教小狗叫,小狗练习叫,遭到猎人的射杀)

(4)指名让学生朗读,师生评议。(读出杜鹃对小狗的同情、关心)

(5)分角色朗读课文第25~37自然段。

设计意图:从整体入手,把握文意,注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现了与文本的对话。

五　探究结局,深化认识

1.谈话过渡:这样一条可怜但有尊严的小狗,我们都期盼着它有一个美好的结局。课文为小狗设计了三种结局,但都不完整,请同学们发挥想象,给小狗续写一个完整的结局吧。

2.小组同学从课文的三个结局中任选一个互相交流。

3.小组派代表汇报发言,师生评议并小结。

六　展示结局,阅读欣赏

展示故事的不同结局。(出示课件9-13)

　　第一种结局:

……

“不错。但我没有把握,这是不是正确的叫法。你是一头母牛……”

“我当然是头母牛。”

“我不是,我是一只狗。”

“你当然是只狗。这又怎么样?这并不妨碍你学习我的语言。”

“好主意!好主意!”狗大声说道。

“什么主意?”

“此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动物的叫法,我将让一个马戏团聘请我。我将获得极大的成功,我将变得很有钱,娶国王的女儿为妻。当然是狗中之王的女儿。”

“你真不简单,想得真妙。那你就开始学吧。你听好了:哞……哞……哞……”

“哞……”狗学着。

这是一只不会叫的狗,但它却很有学习语言的天赋。

　　第二种结局:

……

“你往哪儿跑啊?”

“我自己也不知道。”

“那就到我家来吧,我正需要一只狗替我看守鸡舍。”

“我愿意去,但我得告诉您:我不会叫。”

“那更好,会叫的狗会把贼吓跑的。而你却不让他们听见,他们一靠近,你就叼住他们,这样,他们就会得到应有的惩罚。”

“行。”狗说道。

就这样,不会叫的狗找到了一个工作,它戴着锁链,每天都喝上一大碗浓汤。

第三种结局:

……

“可能是长颈鹿吧?不,也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物,我得小心谨慎地靠近它。”

小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进,不知为什么,它的心跳得十分厉害。

“汪汪。”

“哦,也是一条狗。”

你们知道吗?就是听见咕咕叫声后开枪打鸟的那个猎人的狗。

“你好,狗。”

“你好,狗。”

“你能否告诉我,你发出的是什么声音?”

“发出的什么声音?我不是发什么声音，我是在吠,供你参考。”

 “你这是狗叫?你会狗叫?”

“当然喽。你总不能要求我像大象那样叫,或者像狮子那样怒吼吧。”

“那你能教我吗?”

“你不会叫?”

“不会。”

“你好好听着,好好看着,得这样叫:汪,汪……”

“汪,汪……”我们的小狗很快就学会了。它又激动又高兴地想到:“我终于找到我应找的老师。”

设计意图:展示三种结局的续编,为学生续编结局引领了方向,让学生学会了续编故事的方法。

七　整体回味,感悟主题,课外拓展

1.分角色朗读全文。

2.课堂小结:童话是一个陪伴我们走过童年的神奇世界。它像一湾智慧的清泉,会随时随地滋润我们的心田。希望同学们能通过对本节课的学习,喜欢上童话故事,从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。

3.引导学生自选课外的故事读给同学听,听的同学一边听一边预测后面可能会发生什么。

建议学生选取篇幅较短的故事来读,停顿两三次,请其他同学预测后面的内容。

14*　小 狗 学 叫

小公鸡—— 关心小狗,诚心诚意地教

狐狸—— 嘲笑、看不起

杜鹃—— 同情、关心

狗—— 不幸、可怜

动脑思考   找准方向