人教部编版三年级上册搭船的鸟教课内容课件ppt

1.认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等12个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

课件。

一　创设情境,导入新课

1.教师向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的图片供学生欣赏,学生自由谈观后感。(出示课件2)

设计意图:让学生轻松愉快地感知画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力。

2.教师导入:一次,一只翠鸟搭上了一位小朋友的船,它要做什么呢?小朋友心里会怎样想呢?让我们快去看看吧!(板书题目:搭船的鸟)

二　初读课文,识记生字

1.根据阅读提示,自由读课文。(出示课件3)

　　(1)给每个自然段标上序号。

(2)遇到不认识的字,可以借助字典,也可以向老师或同学请教。

(3)把课文读正确、读通顺。

2.学习生字。(出示课件4)

搭船　母亲　外祖父　沙啦地响　羽毛  翠鸟　

长嘴　静悄悄　吞下去　哦　捕鱼  鹦鹉

(1)学生自由练读。

(2)小组内派代表比赛读。

纠正读音:注意读准“翠、嘴”的平舌音,“吞”的前鼻音,“鹦”的后鼻音等。

(3)学生互助识字,交流识记方法。

3.学生选择自己喜欢的方式朗读课文。

4.检查朗读,师生互评。

5.更换语境,让学生再次认读含有生字的句子。(出示课件5)

　　我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。

天下着雨,雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响。

它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

它静悄悄地停在船头不知有多久了。

它站在船头,一口把小鱼吞了下去。

哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。

三　再读课文,初步了解

1.教师展示问题,学生带着问题再读课文。(出示课件6)

　　(1)搭船的鸟是什么鸟?它要干什么呢?

(2)“我”喜欢这只鸟吗?

(3)你是从课文中的哪些词句了解这只鸟的？

2.学生边思考,边勾画。

3.全班交流,教师小结。

4.结合你搜集的有关翠鸟的资料,小组内互相讨论交流这只鸟给你留下了怎样的印象。

5.学生交流感受,教师引导学生,结合课前搜集的资料进一步了解翠鸟。(出示课件7)

　　翠鸟:亦称“钓鱼郎”。头大体小,生活于水边树枝或岩石上,行动敏捷而富有耐心,以鱼、虾为食。是中国东部、南部常见的鸟。

四　识字写字

1.学习生字。(出示课件8)

搭　亲　父　啦　响　羽

翠　嘴　悄  吞　哦　捕

(1)指名让学生读,正音,齐读。

(2)你有什么好办法识记这些生字?

多音字识记:“啦”在拟声词“沙啦”里读一声,用作句末语气词时读轻声。

形声字结构特点识记:搭、啦、响。

形近字辨析:“悄—稍”。

组词识记:母亲、父母、羽毛、翠绿、嘴巴、吞咽、捕鱼。

2.引导学生分析字形,观察笔画在田字格中的位置,让学生试说笔画、笔顺。

(1)哪些字需要特别提醒?针对学生共性的问题,重点指导,范写强调,让学生进行练习写字。

①重点指导“翠、嘴”二字的书写。

“翠”:注意上边部分第一笔和第四笔是横折。

“嘴”:左窄右宽,“口”写得稍小且偏上,右部写紧凑。

②指导学生把字写美观,写工整。注意笔画在田字格中的位置。

(2)学生练习写字,把自己认为写得不美观的生字再写一遍。

(3)实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。

(4)对写得不好的字进行修改。

3.将生字组词并运用所组的词说一句话。

4.自由练习,教师巡视,个别指导。

设计意图:在教学生字时,教师鼓励学生运用多种方法识记生字,激发了学生学习的兴趣。对重难点生字的书写进行指导,能培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法,为养成良好的书写习惯打下基础。

1.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。

2.感受人与动物之间和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

课件。

一　检查朗读,复习引入

1.指名让学生分自然段朗读课文。

2.师生评价,再次导入课文。(板书题目:搭船的鸟)

二　再读课文,深入品味

1.学生自由朗读课文,画出自己印象最深刻的地方,记下自己不懂的问题。

2.小组同学互相交流,探究学习。

3.全班交流,教师小结。

(1)翠鸟给你留下了什么印象?(结合课文插图进行交流)(美丽)

指导朗读,读出对小鸟的喜爱之情。(出示课件10)

　　我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

引导学生边读第2自然段边想象画面,并观察课文插图,说一说翠鸟的样子,感受翠鸟外貌的美丽,体会“我”观察的细致。

(2)如果你看到这样一只小鸟站在船头,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段。(出示课件11)

　　它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?

学生自由交流,教师小结。

(3)接下来又会发生什么,引导学生朗读第4自然段。(出示课件12)

　　我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。

指导朗读,让学生说说从加点的字和词中体会到了什么。(翠鸟动作敏捷、本领高)

(4)学习第5自然段。(出示课件13)

　　母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。

这段话告诉了我们什么?(通过妈妈的介绍,“我”知道了那只鸟是“翠鸟”)(板书:翠鸟)

设计意图:通过巧妙的问题,抓住关键词句引导学生理解课文,启发了学生的思维,培养了学生从文中找信息的能力,为探究性学习打好了基础。

三　品读感悟,深化认识

1.学生朗读自己喜欢的句段,并说说喜欢的原因。

2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给小伙伴。

3.学生整体感悟课文,体会留心观察的好处。

教师小结:在这次平常的探亲之旅中,因为“我”留心观察,所以“我”认识了一位可爱的新朋友,给“我”的旅途增添了快乐。同学们,平时你们也应该学习作者留心观察,做生活的有心人。

四　总结运用,拓展延伸

1.作者描写翠鸟,主要是抓住什么特点来观察和描写的?(外形和动作描写)

外形描写:它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

表现了翠鸟美丽的特点。

(板书:羽毛　翠绿　翅膀　带一些蓝色　长嘴　红色　美丽)

动作描写:我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。

表现了翠鸟动作敏捷、本领高的特点。

(板书:冲进　飞起来　衔着　吞了下去　动作敏捷、本领高)

2.课下请同学们仔细观察自己熟悉的小动物,抓住外形和动作进行合理描写。

设计意图:以读促写,读写结合,既让学生学会了细心观察,又锻炼了学生的书面写作能力。

3.把你认为写得美的语句抄在好词好句本上。

15 搭船的鸟——翠鸟