小学语文人教部编版三年级上册灰雀教学演示课件ppt

1.认识“宁、胸”等10个生字,会写“郊、养”等13个字,会写“郊外、养病”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

课件。

一　图片引入,激发兴趣

1.展示列宁的照片,指名让学生谈谈对列宁的了解。(出示课件2)

2.学生交流后,教师简介列宁。

3.(出示课件3)同学们,你们看这幅图片,我们来和图片上的这只灰雀打个招呼吧。学生齐读课文题目。(板书题目:灰雀)

教师:本文为我们讲述了一个有关灰雀的故事,为了这只可爱的灰雀,列宁和一个男孩之间发生了什么有趣的故事呢?让我们赶快走进课文去看一看吧!

设计意图:通过了解故事主人公的情况,解释题目,从而激发学生学习的欲望。

二　初读感悟

1.展示自读要求,让学生自由读课文。(出示课件4)

　　(1)读准字音,读通句子,标出自然段。

(2)遇到不认识的字,不理解的词语,作上记号。

2.学习生字、新词。教师指导读准生字、词语。(出示课件5)

列宁　胸脯　惹人喜爱　仰望  面包渣  或者　可惜　诚实

3.指名让学生逐段读课文,检查自读情况,教师适时指导。

4.学生自由读,以小组为单位赛读课文,互相评价。

5.分角色朗读课文。

三　学习生字,指导书写

1.学习生字。(出示课件6)

郊　养　粉　谷　粒　男　或  者　冻　冷  惜　肯　诚

2.识记生字。

你是如何识记这些字的?

(1)形声字识字。如“粒”,植物的一部分,“米”是表义的,“立”是表音的。另外“冻、惜、诚”都可以用这种方法来识记。

(2)形近字辨析:“养—羊”。

(3)组词识记:郊外、粉末、谷子、男生、或者、寒冷、肯定。

3.反馈学生自主学习情况,小组内评价书写。

4.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

5.依据小组长的汇报,教师重点对以下几个字进行范写指导。

“养”:羊字头的三横长短有变化,间距均匀,注意第八笔是竖撇。

“谷”:注意上面的“八”不宜写得太长,应注意避让和穿插。

“男”:上下结构,“力”撇舒展。

6.学生针对易错的生字再次练写。

7.展示学生作品。

设计意图:鼓励学生多元识字,让学生在此基础上学会写字,为下面的学习做好准备。

四　学习课文第1自然段

1.指名让学生朗读课文第1自然段。说说第1自然段告诉了我们什么。

2.课文是怎样描写三只灰雀的,找出来,读一读。教师指导朗读,体会灰雀的可爱。(理解“婉转、来回跳动,惹人喜爱”)

3.列宁喜欢灰雀吗?你是从哪里知道的?(出示课件7)

　　列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

指导朗读,体会列宁心中的感受。

4.齐读课文第1自然段。

5.这样惹人喜爱的灰雀,第二天竟然少了一只,它到哪里去了呢?下节课我们继续学习。

1.分角色朗读课文,能读出对话的语气。

2.能带着问题,边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。

3.能找出体现列宁和小男孩喜欢灰雀的语句。

课件。

一　激情导入

通过上节课的学习,我们知道三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步,和它们打招呼。可是有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀去哪里了呢?

设计意图:通过问题导入,设置悬念,激发学生的学习兴趣。

二　精读课文,感悟真爱

1.自由朗读课文第2~10自然段,看看哪几个自然段话是列宁说的话,哪几个自然段话是小男孩说的话。在文中找出来并作上标记。

2.灰雀不见了,列宁的心情是怎样的?(着急)

你是从哪里知道的?(出示课件9)(指导朗读)

　　他在周围的树林中找遍了,也没有找到。

3.列宁看见一个小男孩,他对小男孩说了什么呢?

全班交流,教师小结。(出示课件10)

　　(1)孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?

(2)一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。

(3)多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。 

(4)会飞回来？

列宁的关心、惋惜、焦急都表达了列宁对灰雀的情感,用一个字来概括,是什么呢?(爱)

4.同学们,你们知道小灰雀去哪儿了吗?你们是从哪里知道的?(出示课件11)

　　(1)没……我没看见。

(2)会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。

(3)一定会飞回来！

引导学生思考:男孩后来为什么会这么肯定呢?从而让学生体会到,起初男孩犹豫不决,现在男孩鼓起勇气下定决心,一定要放回灰雀。

指导朗读,感受小男孩此时的心情。

设计意图:通过展示对话,指导分角色朗读,让学生体会人物内心的心理活动。

5.小男孩为什么要捉这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?(学生讨论、交流)

教师指导:列宁的爱是给小鸟自由,小男孩的爱却夺去了小鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟。

6.分角色朗读课文第2~10自然段,读出对话的语气。

三　烘托高潮,深入体会

1.在列宁的感染下,小男孩把灰雀放回了森林。看,灰雀又在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的第11~13自然段。

2.读了课文,你有什么疑问吗?

(1)学生质疑,讨论交流。

(2)引导学生体会:列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关之后,没有直接批评男孩,而是通过交谈,让男孩意识到自己的错误,主动放鸟归园。这体现了列宁的善解人意,对男孩的尊重与呵护及男孩的诚实与天真。

设计意图:让学生感受小男孩的诚实和列宁对小男孩的尊重与呵护。

3.自由朗读课文最后三个自然段。

4.课堂练笔。

(1)课堂练笔的要求。(出示课件12)

　　如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀,你想对小男孩和列宁说些什么呢?请在课本的空白处写下你的“三言两语”。

(2)学生交流。

设计意图:读写结合,能够培养学生的表达能力。

四　拓展延伸

1.这个故事写列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关,于是和男孩交谈,用温和的语言感化对方,使其主动还灰雀自由。男孩及时改正了自己的错误,成为一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗?个别交流。

2.摘抄课文中描写灰雀的句子。

25　灰　　雀

惹人喜爱

列宁　　　　　　　　小男孩

每次……都要……　　没看见

经常带……　　　　　一定会飞回来

可惜　　　　　　　　果然