高中语文人教统编版必修 上册14.2 *荷塘月色教课内容课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册14.2 *荷塘月色教课内容课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了单元教学要求，1抓标题与文体，2抓“文眼”，揣摩语言，辞格的运用，第二部分知识拓展等内容，欢迎下载使用。
一、整体 感知
1．从重点句段 上找突破口
①抓标题与文体②抓“文眼”③抓对全篇有概括性 的句、段④抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段
2．从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨。
①借景抒情——通过对所写景物的分析去体味作者的感情
3．从写作背景及作家的思想发展上来了解作者的写作意图。
②寓情于物——通过对所写之 “物”（如《杜鹃枝上杜鹃啼》中的杜鹃）的分析去体味作者的感情
二、揣摩 语言
1．理解有深层含义的句子
2．理解富有感情色彩的句子
3．语言技巧的作用
①放到特定的时代中去看 ②联系作者的思想发展去看③放到一定的上下文去看
①具有讽刺意义的 ②运用反语手法的 ③不便直接说而运用讳饰手 法的
①叠音词的使用②炼字③引用与化用 ④辞格的运用（比喻、拟人、 通感等）
第一部分：课文阅读指导：
一、从整体上去感知文章
1．从重点句段上找突破口 ①抓标题与文体 ②抓“文眼” ③抓对全篇有概括性的句、段 ④抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段
阅读本文，①②④这三点是要抓住的。我们先从这三点看一下如何从整体上感知文章。
（3）抓文中表现作者情感的议论、抒情 性的句、段。
第二自然节：“没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。”
第三自然节：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。……像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉得是一个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。”
第六自然节：“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。”
最后一自然节：“今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得‘过人头’了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。”
2、从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨。
揣摩语言是本文学习的另一重点。这里我们重点谈谈“语言技巧的作用”这一问题。这里主要谈两个问题：
读一读下列句子，体会一下加点的叠音词在表达上的修辞作用。
①荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。②曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。③层层的叶子中间，零星地点缀着些白花。④荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而 杨柳最多。⑤树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。
通感：又名“移觉”，它是用形象的语言，把一种感官的感觉移到另一感官上，达到用多种感觉来描写同一对象的目的。这种视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等的彼此相通的描写，往往把很抽象的事物描绘的更丰富、可感。
下列句子中，没有运用通感修辞方法的一项是：
A．这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。……在我们的母亲河流长江上，第一次，为这样一种大自然的伟力所吸引了。 B．它们那柔细的枝条浴着月光，像是月儿披着的发，月儿偶尔也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。 C．突然是深灰色石岩从高空直垂而下，进入江心，令人想到一个巨大的惊叹号；突然是绿茸茸的草坂[长满草的山坡]，像一支充满幽情的乐曲。 D．海在我们脚下呻吟着，诗人一般，那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔。
下面各项中，不属于同一种比喻类型的一句是：
A．树缝里也漏着一两点路灯光……是渴睡人的眼。 B．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。 C．远处，快到天际线了，才有一两片白云，……白云下便是黑黑的一带轮廓，是一条随意画不出的不规则的曲线。 D．岸上另有几株不知名得老树，光光的立着；在月光里照起来，却又俨然是精神矍铄的老人。
“未名湖上，晚霞满天。沿岸的垂柳、国槐、银杏，一片金黄，湖心岛上那一丛枫林，红得艳紫，与黛青色的松柏交相辉映，在静静的湖水中垂下色彩斑斓的倒影。小岛中心的亭子旁边，石阶上坐着新月[小说中的人物]。她穿着米色长裤和白色毛衣，一本英文版《简爱》摊开在膝头。她是那样凝神专注地阅读，久久地一动不动，像一座安放在树丛之中的汉白玉雕像。不，新月不能把注意力完全集中到书上，她的耳旁，老是回响着别的声音，那是在期中考试成绩公布之后，谢秋思在宿舍里旁若无人地发牢骚：‘哼！有啥了勿起？楚老师是照顾人家少数民族！’”（《穆斯林的葬礼》）
“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经·小雅·采微》）前两句写征人出征时所见到的春光明媚，柳枝迎风摆动的景色，征人触景伤情，是以美景写哀情。后两句，写征人远征归来，本来应该心里高兴，见到的却是大雪纷纷飘落的景色，因为景色凄苦，也就使人物的心情难以舒畅了。
第三部分：阅读能力训练
阅读朱自清的散文《绿》，回答文后提出的问题。
我第二次到仙岩[山名，在浙江省瑞安县]的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都是空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环拥着；人如
在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外地响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。——这时偶然有几点送入我们温暖得怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追逐它那离合的神光[形容水波荡漾时那种忽离忽合的神奇的光]了。
揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我们的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又见过杭州虎跑寺近旁高
峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了。秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟的出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐[明亮的眼珠善于左右顾盼]了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”好么？
我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 注：《绿》写于1924年，作者当时26岁，在浙江省立第十中学任国文教员。当时南方已经成为革命的策源地，北伐战争正在酝酿之中。
1．本文的“文眼”是 _______________________
2．对文中加点的词语运用上的好处的揣摩，不 恰当的一项是（ ）
A．这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都是空空儿的——“踞”，用比拟的手法将亭子写活了，突出了亭子的高居之势，给人以凌空突起之感。 B．仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般——“浮”与“苍鹰展着翼翅”搭配，不及用“飞翔”好。 C．三面都是山，像半个环拥着；人如在井底了——“拥”字是以拟人的手法写三面有山，形象生动。 D．梅雨潭闪闪的绿色招引着我们——“招引”一词是拟人写法，将“我”急于要领略梅雨潭的绿的急切心情形象的表达出来了。
3、对下列语段中的几个句子加以分析，说一说它们的修辞效果。
“那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！”
（1）“仿佛一张极大极大的荷叶铺着”——_____________________________________
（2）“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩”——________________
（3）“她又不杂些尘滓，宛然一块温润的碧玉”—— ____________________________________________________________________
4．“我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了。秦淮河的也太暗了。” 你认为上面这一段话，在上下中起到了怎样的作用？
答：______________________________________________________________________________________________________________
5．下列对文章的分析鉴赏，不恰当的一项是（ ）
A．本文通过描写梅雨潭的绿，抒发了作者热爱自然、热爱生活的激情，这与文章写作时的社会背景是密切相关的。B．全文选择了三个观察点来写：先是站在山边，写梅雨瀑的远景；接着是站在梅雨亭边，写梅雨潭的环境；最后是站在梅雨潭边，写梅雨潭的绿。C．作者在形象的观察、描绘上极为精细，如写梅雨瀑的水花，“像一朵朵小小的白梅”，但从轻风起来时的飘散状态上看，作者“觉得更像杨花”。 D．文章的题目是“绿”，却不先写“梅雨潭”，而是先写“梅雨瀑”，不仅仅是为了描写“梅雨潭”周围的环境，交代“梅雨潭”的绿的成因，而是为了刻画一幅完整的梅雨潭绿色图。
[阅读练习参考答案：1．“惊诧于梅雨潭的绿”。2．“浮”比“飞翔”确切，两个词都有“凌空”的意思，但“飞翔”是在空中快速移动，用来描写“踞在突出的一角的岩石上”的亭子，显然不合适。3．（1）这一句是用比喻来描写梅雨潭的绿，荷叶的绿与潭水的绿在色泽上有相似之处。（2）“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅”是用比喻来描写梅雨潭的绿，少妇拖着的皱缬的裙幅，与梅雨潭潭水的涟漪在形上有相似之处；“像涂了“明油”一般”，是以比喻写潭水的亮度；“有鸡蛋清那样软，那样嫩”，是以通感的手法（潭水的纯净是视觉感受，这里用触觉感受来写）写潭水的纯净。（3）“宛然一块温润的碧玉”，是用比喻来写潭水的纯洁，却又不是那种一眼见底的透明。4．用比较法来突出梅雨潭的绿的特点。和梅雨潭的绿相比，“北京什刹海拂地的绿杨”太淡了，“杭州虎跑寺”的绿壁太浓了，“西湖的波太明了”，秦淮河的水也太暗了，只有梅雨潭的绿，明暗适度、浓淡相宜，绿得恰倒好处。5．D（写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显示“梅雨潭”的绿）]