小学语文人教部编版五年级上册小岛教案及反思

1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。

2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。

3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

课件。

一、审视题目，导入新课

1.质疑题目。

教师：同学们，看到课文题目，你们有什么疑问？

学生质疑：本文中的岛为什么叫“小岛”？（海上一座孤零零的小得可怜的岛）课文为什么以“小岛”为题目？（课文讲了一件发生在小岛上的事）

2.导入新课。

今天，就让我们跟随作者走进小岛，看一看在小岛上发生了什么事。（板书：小岛）学生齐读课文题目。

设计意图：从质疑题目入手，导入新课，有利于激发学生的学习兴趣，引起学生探究课文的欲望。

二、初读感知，理清脉络

1.自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。

2.检查预习情况。

（1）学生读、讲生字新词。（要求学生介绍自己学习生字新词的方法）

（2）认读生字。（出示课件2）

域　艇　矛　盾　筷　炊

哼　喉　咙　勺  搅　舀

形声字：域　艇　筷　喉　咙　搅

会意字：舀

本课的多音字“哼”有两种读音，表示“鼻子发出声音”或“低声吟唱”时读hēng；表示“不满意或不相信”时读hng，在本课中“哼”是将军对队长的话表示不满意，因此读hng。

设计意图：在学习课文之前先带领学生认识本课的生字，有助于学生更好地阅读课文。

3.课文讲述了一件什么事？ 是以谁的视角推动故事情节的发展的？（学生交流）

三、细读品味，感悟理解

指导学生自学课文。

1.自学第1~19自然段。

（1）课文第1~19自然段主要写了什么？（出示课件3）（板书：发现菜地）

　　课文第1~19自然段讲了将军来到小岛视察，惊奇地发现战士们在寸草难生的小岛上种了许多小白菜，于是产生了在守岛部队中推广种菜方法的念头。

（2）你从第1自然段中捕捉到了哪些信息？（小岛树少、草少、土少——环境恶劣；有军队驻守）

2. 抓住重点语句仔细研读第20~35自然段。

（1）课文第20~35自然段主要写了什么？ （出示课件4）（板书：分菜同享）

　　课文第20~35自然段讲了晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，专门将小白菜倒进汤里和战士们一起享用。

（2）小组讨论交流：将军是个怎样的人？作者是从哪些方面进行描写的？（将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的人）

（3）“将军重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？（用力）文中含有什么意思？（很生气）

（4）那么，作者又是怎样写战士们热爱小岛的呢？

①战士们从老家背土、拿蔬菜种子在小岛上种菜。

②那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。

③战士们为了祖国不畏艰苦。

（5）追问：你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的？

（天气炎热；蔬菜很难生长；牙龈溃烂，嘴里起泡；一个星期吃一次蔬菜）

3.默读第36、37自然段。

（1）课文第36、37自然段主要写了什么？（出示课件5）（板书：将军敬礼）

　　课文第36、37自然段讲了清晨将军离开时，向着太阳，向着绿色菜地，也向着小岛行了一个标准的军礼。

（2）“那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起”这句话有什么象征意义？（象征祖国蒸蒸日上）

（3）说说你对课文最后一个自然段的理解。（这一自然段既表达了将军被小岛战士所感动的崇敬心情，又表达了将军热爱祖国的思想感情）

（4）这篇文章是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙）

设计意图：引导学生抓住语言、动作等描写感悟课文，有助于学生理解人物形象，体会课文的情境与情感。

四、 结合资料，体会感情

学生课前搜集有关我国守岛部队生活的相关材料，结合你们收集的资料和本课内容，说一说我国守岛部队的生活是怎样的，最后一个自然段中将军的举动有何深意。

学生：将军敬礼的举动，饱含着对战士们的无限感激和深深敬意。

教师：是的，这个军礼是将军对战士们深深的敬意，是将军对守岛战士艰苦奋斗的精神、乐观向上的生活态度和热爱海岛、热爱祖国的情怀的敬意。

五、拓展延伸，课堂小结

1.展开联想。

（1）此时此刻，你想对将军和战士们说些什么？ （学生自由发言）

（2）你能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的事吗？（指名让学生说）

教师指导学生讲好故事：一是给人物配上相应的动作和神态；二是抓住关键字，揣摩人物说话的语气，将故事讲得绘声绘色。

评价标准：是否用将军的口吻讲述，人称是否为第一人称；是否加上了必要的动作、神态，并且符合将军的身份和故事情节的发展。

2.小结。（出示课件6）（板书：将士情深、爱岛爱国）

　　战士们为保卫祖国人民的安全，日夜坚守在小小的海岛上。战士们不怕苦、不怕累的精神，他们热爱小岛、热爱祖国的思想感情及将军的高尚品质都值得我们学习，让我们向他们致敬！

设计意图：拓展延伸，设置情境，能让学生升华情感，从而更好地理解课文内容，感悟文中人物形象。

这篇课文按事情发展的顺序展开故事情节。全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。在本课教学中，教师引导学生抓住重点语句，让学生留意课文中的细节，把握课文内容，体会课文情感，以读为主，在读中理解感悟，收到了很好的教学效果。

小岛将士情深 爱岛爱国