人教部编版五年级上册父爱之舟教案

1.认识“茧、栈”等16个生字，会写“蚕、考”等12个字，会写“渔船、报考”等词语。

2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。

课件。

一、激趣导入

同学们，在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是慈祥的笑容，父母的爱是亲切的话语，父母的爱是热情的鼓励，父母的爱是严格的要求。父母的爱有多种多样的形式，可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这篇课文，去文中感受那浓浓的父爱吧！（板书：父爱之舟）

设计意图：用充满感情的语言导入新课，能激发学生的学习兴趣，引起他们学习的欲望。

二、读文识字

1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字新词。（出示课件2）

（1）同学们学会了哪些生字词？你们是怎样记住它们的？（教师相机指导）

加一加：木+旁=榜　口+朝=嘲

组词识记：启迪　毕业　枕头　冤枉  恍恍惚惚　出嫁

注意在读词语“冤枉”中“枉”的读音时，“枉”要读轻声。

（2）教师纠正读音，重点指导“糖、枕”：书写时要注意汉字的穿插与避让。

“考、煮”：书写时注意老字头的撇是长撇，其中，“考”不要多写一横。

（3）以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。

设计意图：引导学生在自学的基础上解决生字新词，既能提高学生的自学能力，又能提高学生的参与度。

2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流、讨论。

3.了解课文内容，学生交流、讨论。（出示课件3）

　　（1）课文讲了哪几件事？

（2）“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？

（3）课文中哪些地方让你非常感动？说说你感动的理由。

4.小组活动。

（1）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。

（2）小组成员有感情地朗读课文，评出朗读较好的同学。

三、整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪几件事。思考：从这几件事中，你们感受到了什么？

2.画出令自己感受最深的句子，并把自己的感受写下来。

3.学生总结，汇报。

学生1：本文先回忆了过去，父亲送“我”报考学校和上学，晚上在旅店“我”被臭虫咬醒，身上都是被咬的疙瘩，父亲心疼极了，表现了父亲对“我”的疼爱。

学生2：在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。

　　学生3：父亲在雨雪天背“我”上学；为了供“我”读书，家里筹钱；为了节省路费，父亲借船送“我”入学。

设计意图：让学生整体把握课文内容，激发学生的学习兴趣。

四、再读课文，弄清脉络

1.学生默读课文，找出作者梦中的场景，并用自己的话说说每个场景的大意。

引导学生理解每个场景都是紧紧围绕“父爱”展开的，说场景大意时要用完整、通畅的句子表述。

2.课文是从哪几个场景进行描述的？哪个场景最让你感动？

（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲给“我”买枇杷吃；父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天背“我”上学；父亲为“我”铺床；无锡师范送考；父亲在送“我”上学的路上为“我”缝棉被）

这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。

3.分小组讨论，给课文划分段落，并概括每段的段落大意。

学生总结，汇报。（出示课件4）

　　第一部分（第1自然段）：以梦境开始，引出“我”对往事的回忆。

第二部分（第2~9自然段）：回忆和父亲在一起的一个个生活场景。

第三部分（第10自然段）：以梦结尾，首尾呼应，表达了“我”对父亲深深的爱。

五、布置作业

1.听写会写字。

2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。

设计意图：既帮助学生夯实基础，又能为下节课的教学做准备。

教学时，在学生读准字音、读通句子、读熟课文的基础上，引导学生找出作者梦中出现的场景，并能用自己的话说说每个场景的大意，整体把握课文内容。

1.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。

2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

课件。

一、复习导入

1.听写上节课所学的生字词。

2.回顾上节课的内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。

3.文中的父亲给你留下了怎样的印象？

设计意图：回忆上节课的内容，既能让学生加深对课文的印象，把握课文内容，又能为教师教学下面的内容打下基础。

二、品读感悟，体会父爱

1.课文出现了七个场景，我们先来看看第一个场景。从这一场景的描写中，体会父亲的情感。（出示课件6）（板书：第一个场景）

　　这个场景描写的是“我”跟着父亲卖茧子，之后父亲给“我”买枇杷的画面。勾勒出父亲辛劳的身影和对孩子无私的爱，刻画了一个慈爱的父亲形象。

2.品读第二个场景。（出示课件7）（板书：第二个场景）

（1）找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。（学生总结、汇报）

　　“心疼极了”体现出父亲对“我”深切的关爱；“父亲动心了”，在明知道自己非常贫苦的情况下，还打算为“我”换房间，体现出父亲对“我”无微不至的爱。

（2）教师：我们只体会了父亲对儿子的爱，那么，在这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢？（学生总结、汇报）

　　“体会到父亲挣钱的艰难”“不肯再加钱换房间”表现出“我”对父亲的理解、感激和爱。

3.品读第三个场景。（出示课件8）（板书：第三个场景）

（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？

（2）哪些地方可以体现出父亲对“我”的爱？（学生总结、汇报）

　　详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表现出当时“我”想吃小吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”，从这句话可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更体现出父亲对“我”的爱。

（3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？

　　“但不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。

4.品读第四个场景。（出示课件9）（板书：第四个场景）

详细阅读描写父亲在雨雪天背着“我”，送“我”去上学的句子，从中我们可以感受到什么？（学生总结、汇报）

　　是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖。

5.品读第五个场景。（出示课件10）（板书：第五个场景）

　　读第6自然中父亲给“我”凑学费、铺床的句子，从中你感受到了什么？

我感受到了作者对父亲的感激和心疼、对家庭境况的担忧、不能为家庭分忧的愧疚等。

6.品读第六个场景。（出示课件11）（板书：第六个场景）

　　读描写“无锡师范送考”这个场景的句子，体会作者沉痛的心情。

7.品读第七个场景。（出示课件12）（板书：第七个场景）

哪件小事体现了父爱？（学生总结、汇报）

　　父亲在送“我”上学的路上为“我”缝棉被。

　　8.小结：父亲对儿子殷切的期望和无微不至的爱都蕴含在一个个场景和细节中，令作者记忆深刻。作者将自己记忆中父亲对自己的爱及自己对父亲的怀念融于字里行间，饱含深情。

设计意图：从各个场景入手，引导学生感悟人物的情感，有利于学生明确文章的中心。

三、理解题目，感受写法

1.课文为什么以“父爱之舟”为题？说说你的理解。（出示课件13）（学生讨论，教师指导）

　　课文之所以以《父爱之舟》为题，是因为父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去报考和上学，这只小渔船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，是人生之舟，希望之舟，爱之舟，揭示了文章的主题，也承载着“我”对父亲的思念和感怀。

2.对文章的写法，你有什么见解？

教师指导：这篇文章选取的都是生活中的小事，而这些琐碎的小事中，却蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫以小见大。（板书：以小见大）

设计意图：明确文章的写作方法，并指导学生运用这种方法进行习作，有利于提高学生的写作能力。

四、激情升华，拓展延伸

从父亲身上我们感受到了平凡而又伟大的深沉的父爱，从儿子身上我们感受到了对父亲的爱和感激。你对父母的感情是否也是这样呢？请写下来吧！

设计意图：引导学生在感受父爱和把握文章写法的基础上完成写作，理论联系实际，能提高学生的写作能力。

五、布置作业

1.找出文中表现父亲对儿子的爱的句子。

2.运用以小见大的写法，写一写父亲对自己的爱。

在初读、研读后，从学生能够熟知的知识点切入课堂教学，一定能给学生自信心，调动整堂课的气氛。在这篇文章的教学中，“父爱”这个主旨是学生最为熟悉的知识点，以此作为切入点，让学生围绕“父爱”的几个场景来学习课文，收到很好的教学效果。

父爱之舟

场景描写以小见大