初中语文人教部编版七年级上册皇帝的新装教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册皇帝的新装教学ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了1概念和作用，2夸张的种类，3考查形式，4答题模式，参考答案等内容，欢迎下载使用。

一、这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。
提示：快速阅读时，既要静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量，也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？哪几段的内容是紧密相连的，应该看作一个部分？前后段落有怎样的联系？这样，就大致把握了课文的主要内容和写作思路，复述起来也比较有把握。
二、阅读这篇童话，回答下列问题。
1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？
（1）在故事里，人们都害怕说出“新装”不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了“新装”。 （2）深层的原因则是统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。
2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？
“小孩子”寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。
夸张是发挥丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。 作用是突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。
分析夸张修辞手法及其表达效果
①扩大夸张。故意把事物说得“大、多、高、深、强”等的夸张形式。②缩小夸张。故意把客观事实说得“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。③超前夸张。用一件事物将来可能出现的结果来形容这种事物现在的状态，或把一件事物将来的状态提到现在的状态之前的夸张手法。
①试从修辞的角度赏析句子。②这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用夸张的修辞手法，突出了……事物……的特征，强烈地表达了……的感情。
②去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我。七十岁的老人了，能开电瓶车吗？望着坐在前面开车的父亲。我看到的是他的背影：他低着头看着前方。脊背突起。根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕，这还是我那伟岸高大的父亲吗？ （章中林《父亲的背影》）
（中考真题）请从描写、修辞或炼字方面任选一个角度赏析第②段画线句子的表达效果。
此句既是细节描写，又在描写中运用夸张、比喻的修辞手法，把一位因年龄、劳作而变得奇瘦无比的父亲描摹得栩栩如生。夸张、比喻的运用，又让人为这样平凡辛劳的“父辈”感到辛酸，作者对父亲的愧疚和感激之情也力透纸背，令人唏嘘。
三、揣摩下列语句，研讨括号里的问题。
1.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。 （皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）
“有些不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事，表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。
2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。” （皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料？）
这段情节紧承上文，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的情节理下伏笔。
3.“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。 （人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？）
三句话有递进的关系。爸爸说的话，既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的逐渐接受。
揣摩人物的心理活动1.常见的心理描写的方法①直接描写式常含有“想”等关键字眼，直接表现人物的心理状态，揭示人物的心理活动。②抒情独白式用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争, 从而产生强烈的感染力。③梦境描绘式利用梦境具体展现人物的心理活动，具有较强的艺术表现力。④行动表现式描写人物富有鲜明个性的动作，能传神地揭示出人物的心理活动。
⑤环境衬托式环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感，同时还能衬托出人物的心理。2.答题技巧首先，要熟悉各种心理描写的方法，做到胸有成竹。其次，要根据情节的发展，分析人物心理的微妙变化。最后，还要有整体意识，要立足于全文，迅速抓住人物情绪中最能体现其性格特征的那一面。
…… （12）我不知道那年秋天的桃子，是我最后的桃子了。 （13）冬天的时候，我见桃树仍站在北窗外的寒风里，几片红色的叶子在抖动。下雪了，桃树上挂满了雪花；起雾了，桃树上挂满了冰花。 （14）第二年春天，李子树开花了，樱桃树开花了，海棠树开花了，父亲的桃树终于没能忍住悲伤，它一朵花也不肯再开了。 （《桃之夭夭》）
（中考真题）揣摩第（13）段画线句，联系上下文，发挥想象，将“我”此刻的心情描写出来（60字以内）。
对桃树是否能够安全过冬的担心、对父亲去世的伤心难过、对父亲的怀念、对“我”和桃树都失去父亲呵护的伤感。
四、说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎样做？然后结合生活体验，讨论关于说真话的话题。
提示：一方面发挥想象，设身处地体验故事的情境；另一方面联系现实，结合自己的体会思考问题。
五、有条件的班级，可以尝试将这篇童话改编为课本剧并表演。
【点拨】人物：皇帝、侍从甲、侍从乙、典礼官、老大臣、官员、骗子甲、骗子乙、小孩子、观众甲、观众乙……