人教版二年级上册4 表内乘法（一）2~6的乘法口诀2、3、4的乘法口诀教课课件ppt

2.2～6的乘法口诀

第1课时

5的乘法口诀

一、创设情境，导入新课

师：同学们，今天我们首先来猜一个谜语吧！（课件出示）

【学情预设】  学生根据谜面很容易猜出谜底是手。

师：每个人都有手，一只手有几根手指？一双手有几根手指？三只手呢？四只手呢？五只呢？我们应该怎么计算呢？

学生独立完成，集体汇报。

【学情预设】  一只手有5根手指，一双手有10根手指，三只手有15根手指，四只手有20根手指，五只手有25根手指。

师：你们是怎么算的呢？

【学情预设】  预设1：一边数一边算。

预设2：连加。

师：除了这些方法你们还能想出更好的算法吗？这节课我们就来学习用乘法计算。（板书课题：5的乘法口诀）

设计意图：学生通过有趣的猜谜活动，初步感知了几个5连加的结果，不仅活跃了课堂气氛，还为下面编口诀的活动奠定了基础。

二、自主探索，互动授新

1.解决问题。

课件出示教材第52页的5套小熊图片。

【学情预设】  五个小熊。

师：仔细看图，数一数一共有多少个小熊？

学生将自己的想法在小组内交流，然后向全班汇报。

师：5个小熊装1盒。1盒里就有5个小熊，那么2盒里有几个小熊？3盒？4盒？5盒呢？要数出一共有多少个小熊，怎样数？

【学情预设】  5个5个地数，2盒里有10个小熊，3盒里有15个小熊，4盒里有20个小熊，5盒里有25个小熊。

师：太棒了！（课件出示）

设计意图：鉴于学生已经初步认识了乘法，本节课从数小熊的个数入手，依次说出2个5相加是10，3个5相加是15……并独立完成连加计算，初步感知关于5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀打基础。

2.列乘法算式，编乘法口诀。

师：如果用1个圆点表示1个小熊，表示1盒小熊需要几个圆点？

【学情预设】  5个。

师：（贴上一个点子图）1个5是5，用乘法算式怎样表示？

【学情预设】  1×5=5或5×1=5。

师：为了以后计算方便，我们给1×5=5和5×1=5这两道乘法算式编一句口诀——一五得五。（板书）

师：“一五”在乘法算式中是什么？（乘数）“得五”的五呢？（积）也就是说我们的乘法口诀是根据什么编出来的？（乘法算式）

师：如果老师再送给你一盒小熊，这样你就拥有2套小熊了，（贴上两个点子图）现在该怎样列乘法算式呢？试着编一句乘法口诀。

【学情预设】  2×5=10或5×2=10，口诀：二五一十。（根据学生回答板书）

若有学生回答“二五得十”，则提示学生得数满了十，就要去掉“得”字，写成二五一十更加简便。

师：如果老师继续送礼物，你能不能这样依次编出5的乘法口诀呢？试一试，在小组里交流。（课件出示图片，给学生提示）

学生尝试写乘法算式，编口诀，教师巡视指导，以小组讨论的形式，总结5的剩下三句乘法口诀：三五十五、四五二十、五五二十五。

随学生回答整理板书。

3.识记口诀。

师：5的乘法口诀有什么规律？怎样才能很快地把它们记在心里呢？

【学情预设】  预设1：这五句口诀的第一个字分别是一、二、三、四、五，按从小到大的顺序排列。

预设2：每一句口诀的得数都依次增加5。

预设3：所有的口诀的第二个字都是五。

师：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。

设计意图：用迁移类推的方式让学生编制5的乘法口诀，既激发了学生探究的兴趣，又让学生经历了知识的形成过程，为以后编制其他的乘法口诀打下基础。

师：其实，只要我们善于观察，勤于思考，就会发现5的乘法口诀就在我们身边，比如我们的手指。1只手5根手指，2只手10根手指……看看谁能像老师一样找到藏在生活中的有关5的乘法口诀。

学生互相交流讨论。

设计意图：通过寻找藏在我们身边的有关5的乘法口诀，为学生架起了数学与生活沟通的桥梁。

三、随堂练习，巩固新知

1.完成教材第52页“做一做”第1题。

师生互对口诀，或同桌互对口诀。

设计意图：给每个人提供练习的机会，检查学生口诀的记忆情况。

2.完成教材第52页“做一做”第2题。

由人民币图列乘法算式，并应用乘法口诀计算四张五元是多少钱。学生尝试独立完成后，交流汇报。

设计意图：应用乘法口诀解决问题，让学生体会乘法口诀的价值。

四、课堂回顾，交流收获

师：这节课我们一起学习了什么？你们有什么收获？

全班齐背5的乘法口诀。（课件出示）

设计意图：通过归纳总结、谈收获，对所学内容进行梳理，渗透记忆乘法口诀的方法，并激发学生进一步学习的愿望。

五、作业设计，优化提升

1.完成教材第53页“练习十”第1题。

通过补充口诀的练习既检查学生对乘法口诀的记忆情况，又检查学生能否正确书写乘法口诀。

2.完成教材第53页“练习十”第2题。

看图写出乘法算式和相应的乘法口诀，借助实物图将乘法算式和乘法口诀对应起来。

3.完成教材第53页“练习十”第6题。

让学生在实际应用中巩固乘法的意义和乘法口诀，并体验乘法口诀的应用价值。

  5的乘法口诀

根据教材内容及学生的认知特点，本节课主要采用直观式、启发式的教学方法。在教学中，从谜语引入，学生观察自己的手，引入新课5的乘法口诀的学习。教学中不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调在学生已有的生活经验和知识基础上进行教学，做到有的放矢。让学生在探究中交流，经历口诀编写的过程，引发学生多角度理解5的每句口诀的含义和来源，理解乘法的意义、算式、口诀三者之间的联系。通过小组讨论，学生投身于集体合作学习中，发表自己的意见，培养了学生合作意识和精神。把编写5的乘法口诀的教学置于让学生自主探究、动手操作、合作交流等学习方式之中，促进学生主动建构，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。