交流平台与初试身手 教案-部编版语文五年级上册

1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。

2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

3.试着将散文《白鹭》第2~5自然段改写成一段说明性文字。

课件。

一、激趣导入

教师：同学们，这个单元，我们学习了《太阳》和《松鼠》这两篇说明性文章，谁来说一说这两篇文章分别介绍了太阳、松鼠的什么特点？（出示课件2）

学生讨论并总结。

（板书：说明事物的特点　太阳——距离地球远、体积大、温度高　松鼠——漂亮、乖巧、驯良）

设计意图：用精美的图片导入新课，能激发学生的学习兴趣，引起他们一探究竟的欲望。

教师：作者为了把说明对象交代清楚，使用了说明文这种体裁。

二、交流平台

1.整体感知。

教师：结合我们学过的这两篇课文，请同学们说一说说明性文章的写作目的。

学生小组讨论，并在全班交流讨论结果。教师总结。（出示课件3）

　　说明性文章的写作目的是把抽象、复杂的事物说得清楚明白。

教师：为了把事物的特点介绍得更清楚，让读者更容易理解，作者会采用哪些方法呢？

学生讨论，教师总结：抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使用恰当的说明方法。

教师：我们学过的说明方法都有哪些？请举出相应的例子。

学生总结并回答：常用的说明方法有列数字、举例子、打比方、作比较、分类别、下定义等。《太阳》一文就运用了列数字、作比较等说明方法，说明了太阳距离地球远、体积大、温度高的特点。

设计意图：以熟悉的课文为例，引导学生把握说明文的写作目的，能让学生更容易接受。

2.比较鉴别。

教师：同样是说明性文章，《太阳》和《松鼠》相比较，在语言上有什么不同？

学生总结并发言：和《太阳》相比，《松鼠》一文的语言更加生动。

教师：通过这两篇文章的对比，我们发现说明性文章的语言风格是多样的，《太阳》一文的语言较为平实，《松鼠》一文的语言更生动，描述更细致。但无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理（板书：说明文语言的多样性）

设计意图：通过比较两篇语言风格不同的说明文，自然而然地引出对说明文语言多样性的学习，更易于学生接受。

三、初试身手

我们明白了说明性文章的写作目的，也知道了应该怎样写说明性文章。现在，就让我们试着写一写身边的一种事物吧！

要求：选择身边的一种事物，运用多种方法说明它的特征。

学生自由选择，组织语言。

教师请一名学生在全班交流，并要求其他同学认真听，提出优点和不足。教师及时作出评价。

 评价标准：列数字的时候，数据是否准确；作比较的时候，是否突出了事物的特点；打比方的时候，是否让人更加清楚；举例子的时候，所举例子是否通俗易懂。

四、布置作业

同学们，你们也可以把《白鹭》第2~5自然段改写成一段说明性文字。要改写成一段说明性文字，就需要通过各种途径查找资料，了解白鹭的特点，然后选择恰当的说明方法进行介绍。请同学们课下搜集相关资料，改写《白鹭》第2~5自然段。

明确改写要求：要写出与白鹭外形相关的具体信息；要改变语言风格，把含蓄抒情的语言变成准确、清晰的语言；要运用恰当的说明方法把白鹭的外形说清楚等。

设计意图：设计这一环节，能让学生把所学的知识用于实践中，同时锻炼学生查阅资料的能力。