初中语文人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）第一单元2 丁香结学案

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）第一单元2 丁香结学案，共5页。学案主要包含了复习旧课，导入新课，五自然段，作业等内容，欢迎下载使用。
     六年级语文六上导学案       第___周第___课时课题《丁香结》（2）课 型新授课主备人吴桂花备课组审核六年级语文组级部审核 学生姓名 教师寄语宵雾散，晓霞晖，梁间双燕飞。——毛文锡《更漏子》学习目标 品读优美句子，感受语言特色。理解丁香结的象征意义。2.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。学习重点理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。学习难点学会多角度描写景物方法。第二课时一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。2.通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？3.导入新课。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下来请走进“赏花”感受一下花的美，体会一下丁香花的独特魅力。二、学习“赏花”，发挥想象，体会花的美丽。1.自由朗读课文，找一找描写花美的语句，并发挥想象，谈一谈自己的理解。教师根据学生画的句子相机进行指导。（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。一边朗读语句，一边展开丰富想象。指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢哪个字，或者词语呢？出示丁香花的图片，引导学生想象。（2）交流学生的想象和感受。①“星星般”写出丁香花的              ，就如同星星一般          ，真惹人        ！②“窥”这个字太            了，写出了丁香花的的            ，也说明了丁香花的     ，不大            ，总而言之，是充满          的！③“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命力，让人看了以后感到一种振奋！ （3）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。“月光下的潇洒”、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？请发挥想象。“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请联系自己的生活体验加以想象，谈谈你的理解。（4）根据自己的理解谈一谈。    （5）出示句子：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。感情朗读，在读中想象画面，感受丁香花的独特韵味。“照耀着我的文思和梦想”，你是如何理解的？（6）学生根据自己的想象和理解谈一谈。    总结课文第一段，作者从哪些方面写丁香花呢？ 梳理关键词：        、        、         、          。三、理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵。1.自由朗读课文，找一找丁香花成为“丁香结”的语句，并谈谈自己的理解。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（1）发挥想象，找出原因。   （2）谈谈这样写的妙处。运用      的修辞手法，很         地写出           之样子，自然过渡到写“           ”，与          浑然一体。2. 阅读课文第四自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁香结”常常表达什么？（1）学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。（2）由古诗句展开想象，谈谈理解。作者先写芭蕉不明白         的心思，接下来通过一幅画面告诉人们答案：“丁香空结雨中愁”！这画面中有雨，有            的雨，这不就写出丁香花的       与           的思绪吗？（3）明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。通过写丁香花，通过写细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的     ，许许多多理不清的     。作者仅仅在写丁香花吗？    （4）有感情地朗读课文第四、五自然段。3.作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？请找出来读一读。丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？（1）自由朗读，轻声说一说你的理解。（2）交流：阅读这一段话，你获得了哪些生活感悟呢？     五、拓展   .理解古诗句内涵芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠二首（其一）》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》 自我评价专栏            自主学习：    合作与交流：    书写：     综合：      第二课时一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。2.通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？学生总结，老师概括：一、赏花     二、悟花3.导入新课。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下来请走进“赏花”感受一下花的美，体会一下丁香花的独特魅力。二、学习“赏花”，发挥想象，体会花的美丽。1.自由朗读课文，找一找描写花美的语句，并发挥想象，谈一谈自己的理解。教师根据学生画的句子相机进行指导。（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。一边朗读语句，一边展开丰富想象。指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢哪个字，或者词语呢？出示丁香花的图片，引导学生想象。（2）交流学生的想象和感受。生：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮，真惹人喜爱！生：“窥”这个字太生动传神了，写出了丁香花的的活泼可爱，也说明了丁香花的小，不大引人注意，总而言之，是充满活力的！生：“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命力，让人看了以后感到一种振奋！老师相机出示语句。 （3）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。“月光下的潇洒”、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？请发挥想象。“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请联系自己的生活体验加以想象，谈谈你的理解。（4）学生根据自己的理解谈一谈。生：丁香花有白有紫，总是朦朦胧胧的，给人以梦幻般的感觉！在这仙境中，怎能不让人展开神奇般的想象呢？想到了嫦娥与玉兔，想到了蓬莱岛……生：说丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般浓烈，又不是迎春花的那般单薄，它香得比较特别，只要用鼻子一嗅，那香味就飘出来了。更别具一格的是，香味中还伴有甜甜的感觉，真美！（5）出示句子：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。感情朗读，在读中想象画面，感受丁香花的独特韵味。“照耀着我的文思和梦想”，你是如何理解的？（6）学生根据自己的想象和理解谈一谈。生：表面写出来丁香花的多，实际上在讴歌丁香花的生命力很旺盛，是一种充满活力的花，让人越看越精神振奋！生：作者发自内心的喜欢丁香花，因为花儿给了她灵感，给了她创作的激情和希望，所有作者在丁香花中构思自己的文学梦。2.总结课文第一段，作者从哪些方面写丁香花呢？梳理关键词：形态颜色香味感受三、理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵。1.自由朗读课文，找一找丁香花成为“丁香结”的语句，并谈谈自己的理解。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（1）发挥想象，找出原因。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（2）谈谈这样写的妙处。运用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。2. 阅读课文第四自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁香结”常常表达什么？（1）学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。（2）由古诗句展开想象，谈谈理解。生：作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画面告诉人们答案：“丁香空结雨中愁”！这画面中有雨，有多愁善感的雨，这不就写出丁香花的怨愁与理不断的思绪吗？（3）明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。通过写丁香花，通过写细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。作者仅仅在写丁香花吗？不，是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨，抒发自己内心无限的忧愁。（4）有感情地朗读课文第四、五自然段。3.作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？请找出来读一读。丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？（1）自由朗读，轻声说一说你的理解。（2）交流：阅读这一段话，你获得了哪些生活感悟呢？生：人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却了生活的味道，可以这样说：没有了愁怨，生活本身就不完美！生：人生中离不开怨愁，但不能一味地怨愁，只要我们找到生活的快乐，就会打开心结，让自己快乐起来。怎样才能打开人生中的心结呢？就是要有豁达胸怀！生：我觉得人生中的愁怨固然有，但这只是生活里的一个小插曲！只要我们有梦想，一切小小的结终将会打开的，因此不要忧愁！4.出示古诗句，读一读，谈一谈你的理解与感悟。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠二首（其一）》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》有了这解不完的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更灿烂。 四、课后练习一、朗读课文，说说作者是从哪几个方面描写丁香的。答：作者先介绍丁香的生长环境（城里街旁、宅院里、城外校园等），然后从丁香的开形状、颜色、气味等三个方面来描写丁香的。（形状：星星般的小花；那十字小白花，那样小，却不显得单薄；许多小花形成一簇，许多簇花开满一树；小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。颜色：月光下白的潇洒，紫的朦胧；花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来；最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿。气味：淡淡的幽雅的甜香；香气直透毫端）二、读句子，回答括号里的问题。1、最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。（找出描写丁香的词语，再仔细读读句子，说说：这样写有怎样的表达效果？）答: 描写丁香的词语: 白的潇洒，紫的朦胧。这样写表了作者对丁香的喜爱，同时也感受到了作者因丁香而带来的欢愉。2、在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。(雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？)答：雨中的丁香具有妩媚（姿态美好、可爱、吸引人）、朦胧、如梦如幻的特点。雨中的丁香呈现出与平时不一样的景象，雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛是在欣赏一幅印象派的画作（景物轮廓模糊，色彩交错渗透，有朦胧之感），久久回味，妙不可言。在作者眼里，丁香和微雨连在一起，能创造出一种具有独特韵味的美，所以才会这样说。三、“丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。答：作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。每个人一辈子或许有许多不顺心的事，一件完了一件又来，所以丁香结年年都有。但作者一反古人的情感，没有一味地哀愁，更没有抱怨生活的想法，而是对人生有了更深刻的领悟。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。正因为解不完，人生才不至于平淡无味。因此我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”，这就是生活的常态。所以当我们遇到不顺心的事时，不应自暴自弃、怨天尤人，而是要乐观面对。既然人生的问题解决不完，何不豁达乐观一些呢？平顺的路固然好走，可也失去了行走的乐趣。人生的意义或乐趣不就是在这不断地解决人生问题的过程中产生吗？有了这解不完的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更灿烂。五、作业。1.有感情地朗读课文。2.完成课文后的题目。板书设计教学反思：1.出示丁香结的图片，阅读描写丁香花的语句，展开丰富的想象，从想象中感悟出丁香花儿的美，感悟出丁香花儿无比旺盛的生命力。要引导学生抓住字词、修辞手法等进行分析、感悟。2.通过反复朗读课文中的古诗句，想象画面与意境，初步理解丁香结的含义，接着抓住课文的最后一自然段深入理解，畅谈自己的体会，并联系生活实际谈谈。这样会让学生懂得“借物喻理”的写法，而且明白其道理。