六年级上册语文导学案---古代诗歌三首

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     六年级语文六上导学案       第___周第___课时课题《古代诗歌三首》课 型新授课主备人吴桂花备课组审核六年级语文组级部审核 学生姓名 教师寄语桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。学习目标1.会写“德、鹊”等3个生字。 2.理解诗词大意，有感情地朗读课文，背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》。 3.展开想象，感受诗句描写的意境，感受大自然的美好，体会诗人的情感。重点难点1.通过有感情的朗读课文，理解诗词意思，感受大自然的美好。 2.体会诗人的情感。第一课时一、      名句导入，引出课题。(用时：4分钟)1.出示诗词名句，接上下句。 2.导入：王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”这些写景的词句旨在表达情 感，并非单纯的写景。这节课我们再学习两首写景的诗词，让我们走进诗词中的景，感受作者的情。3.板书课题，释题：《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》。二、初读课文，整体感知(用时：15分钟)1.介绍作者及写作背景。 2.提出自读要求：自读《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》，读正确，读流利。 3.通过看插图，查找工具书，尝试说说两首诗词的大概意思。 4.教师引导学生交流初读情况。 泊：停船靠岸。 烟渚：烟雾笼罩的水中小块陆地。 5.指导朗读，注意读准字音，读出节奏。强调本课要求掌握的3个生字的读音。三、诵读感悟，体会情感(用时：15分钟)1.这两首诗词都写了月夜的景色，说说分别写了怎样的景色。 2.指导学习。 (一)《宿建德江》 (1)诗人放眼望去，看到了什么？ (2)哪个字写出了作者的情感？ (3)指导学生结合诗人的背景资料，说说诗人在“愁”些什么。 (4)指导有感情朗读全诗。     (二)《西江月·夜行黄沙道中》 (1)说说词与诗的区别。(2)诗人在黄沙岭的山路上行走，看到了什么？听到了什么？想到了什么？     (3)指导朗读背诵。 第二课时一、      目标导入 (用时：5分钟)1.背诵《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》。2.继续学习古诗，板书诗题。 3.引导学生解诗题。 什么时间，在什么地方，谁做了什么？二、      品读悟情 (用时：20分钟)1.读准、读通诗句。 (1)教师示范朗读，引导学生跟读。 (2)指名读，相机正音。2.再读，想象入境。 (1)听读并想象画面。 (2)引导学生交流想象到的画面，并相机指导有感情地朗读。 重点点拨学生体会比喻的写法。 感受藏在诗中的画 3.引导学生感受诗题中的“醉”。引导学生思考：诗人因什么而“醉”？ 4.结合诗人资料，说说读到了诗人怎样的情感。三、拓展诵读(用时：12分钟)1.出示苏轼的《饮湖上初晴后 雨》。感受作者的不同写法。 2.指导朗读，了解大意。3.简单介绍：体会西湖的美。(出示图片)4.再次说说《六月二十七日望湖楼醉书》的西湖雨景的特点：狂放。作者是通过描写疾风骤雨来表现的。 5.再次朗读。四、布置作业(用时3分钟)1.试着把《六月二十七日望湖楼醉书》画成四幅画。 2.搜集描写西湖的诗，诵读积累            自我评价专栏            自主学习：    合作与交流：    书写：     综合：