05第五单元 在社会中发展自我 创造人生价值 课件PPT

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哲学与人生第五单元 在社会中发展自我 创造人生价值 第十三课 |　 人的本质与利己利他第十四课 | 人生价值与劳动奉献第十五课 | 人的全面发展与个性自由一、正确认识人的本质在美丽的大自然中，我们经常会看到一只只喜鹊衔着树枝忙碌着，在树杈上搭起一个个外形相似的喜鹊窝。2008年，首都北京耸立起一座名为“鸟巢”的奥运主会场，形象鲜明、气势磅礴。这是不是说我们还在模仿动物，人类还不如动物？答案是否定的。喜鹊搭窝是一种动物的本能，而“鸟巢”的建筑是人类有意识、有目的的行动，是世界现代建筑工程中的一个杰作。因此，人和动物有着本质的区别。只有真正认识人的本质，才能更好地规划人生。唯心主义和旧唯物主义都从不同角度论述人，但是，都未能真正科学地揭示人的本质，只有马克思主义才真正揭示了人的本质。思考：结合上述介绍，说明认识人的本质的必要性和重要性。案例分析(1)人的本质的含义。人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。人的本质不是先天的，而是在后天社会生活和社会实践尤其是生产实践中形成的。由于人的社会关系会发生变化，所以人的本质并不是永恒不变的。由于人的社会关系不同，所以人的本质也就不同。一、正确认识人的本质 （一）了解人的本质 关于人的本质有两个方面的区别：一是人与动物的区别，二是人与人的区别。从人与动物的区别的角度上说，人的本质在于社会劳动，这是整个人类与动物的根本不同；从人与人的区别的角度上说，人的本质在于社会关系，由于人们所在的社会集团不同，所处的社会地位不同，因而人与人不同。一、正确认识人的本质 （一）了解人的本质(2)人的自然属性和社会属性。人既有自然属性又有社会属性。所谓自然属性是指人的肉体存在及其特性；所谓社会属性是指在实践活动的基础上人与人之间发生的各种关系。自然属性是人存在的基础，但人之所以为人，不在于人的自然性，而在于人的社会性。一、正确认识人的本质 （一）了解人的本质 社会性是人最主要、最根本的属性，它是决定人之所以是“人”的最根本的东西.这主要在于以下两个方面：第一，社会性揭示了人区别与其他动物的特殊本质，即人作为高级动物和其他动物一样，都具有自然性，是自然界的一部分，生存离不开自然界。第二，人的社会性制约着人的自然性。人作为社会性的动物，在进行自然性活动的过程中，渗透着社会性，受社会性的制约，具有鲜明的社会色彩。一、正确认识人的本质 （一）了解人的本质作为一名中职生，目前还未完全进入社会，这就要求我们努力做到：(1)要从理论上正确地认识个人与社会的关系及个人在社会中的作用。(2)摆正自己在社会中的恰当位置。(3)认真培养个人的社会责任感。(4)积极参加各种社会公益活动。(5)踊跃参与社会改造，致力于推动社会发展。一、正确认识人的本质 （二）正确处理个人与集体、个人与社会的关系(1)公与私。要正确处理人与社会之间的关系，就必须摆正个人与集体、个人与国家、个人与人民群众的位置，把个人利益亦即“私利”同集体利益、国家利益和人民利益这些“公利”统一起来；而当私利同公利发生矛盾的时候，则应私利服从公利，做到先公后私、公而忘私直至大公无私。(2)义与利。义与利有对立的一面，但在社会主义条件下，两者从本质上又是统一的。一方面，社会主义之“义”，总是通过利益关系的正确调节和处理才得以体现，因此“义”离不开“利”。一、正确认识人的本质 （三）正确处理公与私、义与利、利己与利他的关系 (3)利己与利他。要正确处理人与人之间的关系，就必须摆正个人与他人、利己与利他的位置，坚持以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，努力实现个人与他人的团结友爱、以诚相待、和谐相处 。一、正确认识人的本质 （三）正确处理公与私、义与利、利己与利他的关系一位盲人在夜晚走路时，总是手提着一盏明亮的灯笼。别人总觉得很奇怪，不时发出风言风语，有人说他是痴呆症患者，也有人责怪他说：“你自己看不见，为什么还要提着灯笼走路？”后来，盲人终于道出了心声：“我黑夜提灯笼是为了照亮别人，让他们容易看到我，不会撞倒我。这样，我在给别人带去光亮的同时也保护了自己。”这个故事说明了利己与利他既是对立的，又是统一的。帮助别人，实际上就是帮助自己。一、正确认识人的本质 （三）正确处理公与私、义与利、利己与利他的关系案例分析二、兼顾利己与利他有位捕鸟师在湖泽上张开了罗网，撒下了食饵。不一会儿，成群的鸟雀飞来。鸟师一拉网，所有的鸟儿都网在了网内。这时有一只大鸟撑开翅膀，所有的鸟雀都奋力齐飞，便带着网一起飞上了天空。鸟师抬着头，紧追着鸟网。有人对他说：“鸟在天上飞，你凭着两条腿，怎么能追得上啊？”鸟师答道：“日暮时分，这些鸟儿都要各自回窠，方向一乱，鸟网就一定会掉下来。”说罢，他仍紧追不舍。太阳下山了，网中之鸟有的要飞归树林，有的想回到山崖，有的往东，有的朝西，翻飞争竞，闹成一团，不一会儿，整个鸟网当空落下。鸟师连忙上去，所有这些鸟儿都被捕获。 思考： (1)上文中的鸟儿为什么会被捕？ (2)面对个人利益和他人利益，我们应该如何选择？案例分析根据我国宪法规定，我国公民享有的基本权利大致可以分为以下几类：(1)公民的平等权。(2)公民的政治权利和自由。(3)公民的宗教信仰自由。(4)公民的人身自由。(5)公民的批评、建议、申诉、控告、检举权和取得赔偿权。(6)公民的社会经济权利。(7)公民的教育、科学、文化权利和自由。(8)其他方面的权利。二、兼顾利己与利他 （一）个人要维护自身的正当权益首先，坚持个人正当权益与自觉实践全心全意为人民服务二者是相辅相成的，坚持个人正当权益是基本前提，是能够自觉实践为他人服务的基础，自觉实践全心全意为人民服务是坚持个人正当权益的外延，是个人正当权益得到保障后，人们精神风貌的积极体现。其次，在特定的情况下，当个人利益与人民利益冲突时，这就要求牺牲个人利益以服从人民利益，顾全大局，以人民的利益高于一切为最高准则。个人权益在特定的情况下受到全局利益的制约。二、兼顾利己与利他 （二）要积极助人、关爱他人、服务社会 再次，党在建设社会主义和谐社会中强调了民主法治、公平正义，这表明当我们在自觉实践全心全意为人民服务的过程中，个人正当权益会得到合理的保障。从而实现保障个人权益与自觉实践为人民服务二者的和谐。最后，随着社会主义法治建设的不断完善和健全，坚持个人正当权益与自觉实践全心全意为人民服务两者之间的矛盾将会得到逐步解决。最终将会实现既有全社会互帮互助，全体人民平等友爱，又有个人安居中乐业，充分自由地发展，达到人与社会和谐相处的良好状态。二、兼顾利己与利他 （二）要积极助人、关爱他人、服务社会1.欣赏小品《卖拐》。在这个小品中，哪些思想和行为是“义”，哪些思想和行为是“利”？你能举出生活中的事例吗？给你哪些启示？(视频链接)学以致用2.案例分析丛飞曾是深圳市义工联艺术团团长，没有薪水，只有爱心。作为一名职业歌手，丛飞以唱歌为生，但他又是一名五星级义工，10年的时间他为社会进行公益演出三百多场，义工服务时间达到三千六百多小时。作为一名著名歌手，丛飞的商演频繁，本可以过上富裕生活，但他10年来倾其所有，累计捐款捐物三百多万元，为贵州等地的贫困孩子提供学费和生活资助。他只有一个女儿，却是178名贫困孩子的“代理爸爸”。 他是深圳著名的歌手，是著名歌唱家郭颂的关门弟子，每场演出费高达万元，自己却一直过着清贫的生活。身患晚期胃癌的他曾经获得深圳市团市委和市青少年事业发展基金会颁发的“鹏城青年爱心荣誉勋章”及“关心支持深圳市青少年事业发展突出贡献奖”。他被命名为优秀外地来深建设者“五星级义工”。讨论：(1)诺贝尔和丛飞对于金钱的态度是什么？(2)作为中职生，你认为该如何正确处理金钱与人生价值的关系？学以致用第十三课 |　 人的本质与利己利他第十四课 | 人生价值与劳动奉献第十五课 | 人的全面发展与个性自由一、正确认识人生价值2015年度感动中国十大人物事迹节选1.吴锦泉事迹2.张宝艳、秦艳友事迹思考：（1）他们的事迹为什么会感动中国？（2）他们的人生价值体现在哪些方面？案例分析1)人生价值人生价值产生于主体需要和客体满足主体需要的关系中，是人类社会中人们之间的相互需要关系。人生价值只能从人的社会意义、作用方面来界定。 （一）人的价值是社会价值与自我价值相统一一、正确认识人生价值2)人生的社会价值与自我价值(1)社会价值。所谓人生的社会价值就是个体的人生对社会和他人的存在与发展的意义，是个体人生对社会和他人需要的实现和满足，主要表现为个人通过劳动、创造对社会和他人所做的贡献。(2)自我价值。所谓人生自我价值，是指个体的生活活动对自己的生存和发展所具有的意义。主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。(3)社会价值与自我价值的关系。人生的社会价值和自我价值，既相互区别，又密切联系、相互依存，两者共同构成人生价值的矛盾统一体。 （一）人的价值是社会价值与自我价值相统一一、正确认识人生价值 人的自我价值一般来讲体现在三个方面：首先是个体对自己生命存在的肯定。因为人的生命是没有任何东西可以代替的，所以生命的存在是一切价值产生的基础和前提。其次，人的自我肯定的更高层次是自尊、自爱、自强等需要的满足。人人都需要社会和他人的尊重，从而使自己活得有价值、有尊严。最后，人的自我价值的最高表现是自我完善和自我实现。这是人超越现实的力量的充分体现。只有在不断的创造活动中，在不断超越自我的过程中，人才能真正感觉到自己存在的意义，感觉到自己的尊严和价值，即对社会需求的满足和对社会进步的促进。这种价值主要体现在个人通过劳动、创造对他人和社会所做的贡献中。 （一）人的价值是社会价值与自我价值相统一一、正确认识人生价值 3)人生价值的特点(1)社会需要性。主要表现在以下三个方面：①人生价值的实质内容是个人的人生实践活动对社会和自身的作用与意义。②个人所从事的人生实践活动，也不是他自己单枪匹马能够完成的。③从人生价值所体现的价值内容来看，它与其他价值物所体现的“物为人而存在”，物对人的需要的满足和有用的价值内容是不相同的，它所体现的是“人为人而存在”，人对人的需要的满足和有用。 （一）人的价值是社会价值与自我价值相统一一、正确认识人生价值 (2)能动的创造性。人生价值区别于其他价值物的又一重要特征，就是具有能动的创造性。一般外界物质作为价值客体满足人的需要，是无意识的、被动的，它们不能自动地将自身的潜在价值转变为现实价值。(3)主客体的一致性。在人生价值体系中，一方面，每个人用自己的智慧和力量，为社会和他人创造了一定的物质财富和精神财富，以满足社会和他人的需要，从而实现其人生价值。另一方面，个人又是作为社会成员而存在着，具有价值主体的地位，作为价值主体的个人需要社会和他人提供满足自己生存的一切条件，并享用和消费掉一定的生活资料。 （一）人的价值是社会价值与自我价值相统一一、正确认识人生价值4)人生价值的标准人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。人生价值评价的基本尺度，是劳动以及通过劳动对社会和他人做出的贡献，这是社会评价一个人的人生价值的普遍标准。 （一）人的价值是社会价值与自我价值相统一一、正确认识人生价值1)人生价值实现的条件人生价值实现是人们以自己的人生实践活动不断改造外界物，创造社会财富，满足社会和自身需要的过程。(1)实现人生价值的客观条件。社会经济条件、社会政治条件、社会文化条件。(2)实现人生价值的主观条件。人生价值的实现，受个人条件的制约。个人内在素质状况，在很大程度上决定人生价值的实现状况。 （二）努力实现自己的人生价值一、正确认识人生价值2)正确看待苦与乐、生与死的关系(1)生与死。生与死本没有什么区别。它的可贵之处在于：通过追求精神的不死，通过为人们留下不朽的业绩，通过造福于人类，而得到永生。(2)苦与乐。在历史的长河中，苦与乐总是与人的道德、奋斗相关联。它们是对立的，也是统一的。苦与乐，对于不同的人来说，它的含义是不同的。卑微的人，他的快乐在于为个人的私利而奔波、追逐、竞争；高贵的人，可以加强自己对幸福的深刻理解，超越时代和社会。不管时代的潮流和社会风尚怎么样，都能始终不渝地追求理想，为大多数人带来幸福与快乐。只有大家都快乐，自己才快乐。通过奋斗、创造得来的快乐，才是真正的幸福。 （二）努力实现自己的人生价值一、正确认识人生价值中国女排是一支具有光荣历史的队伍，20世纪80年代曾获得辉煌的“五连冠”。进入21世纪，中国女排重振雄风，2001年在世界大冠军杯上获得冠军，2003年获得世界女排大赛冠军，2004年获得雅典奥运会冠军。在这些荣誉的背后，一代代的女排姑娘们经受了超常的艰苦训练，是泪水、汗水和克服了难以忍受的伤痛换来的。没有付出超常之苦，就不能得到登上最高颁奖台之乐。苦与乐是辩证的统一。苦与乐是客观存在的，要在劳动中创造快乐，并保持乐观的态度，正确对待人生中的“苦”，在困难面前乐观进取，积极向上。 （二）努力实现自己的人生价值一、正确认识人生价值案例展示二、在劳动中实现人生价值小王毕业于黑龙江某职业技术学校畜牧专业，几经周折没有找到合适的工作，但他没有灰心，决定自谋职业。他结合自己所学的的专业，经过实地考察，了解到养鹅是一个致富的有效途径，鹅产品有广阔的市场空间。于是，他下定决心发展养鹅事业。为了尽快掌握孵化技术，他到哈尔滨等地的养鹅基地学习了半年，后又在省畜牧兽医预防中心和同行的帮助下，学到了养鹅防病技术。在家人的支持下，他筹措了资金，买回种鹅五百多只，购置了孵化设备，办起了养鹅场，当年就孵化鹅雏10 000只，赢利上万元。由于自己的努力和勤劳，他的鹅场规模不断壮大，成为当地有名的养鹅大户。 思考： (1)小王的做法给你什么启示？ (2)结合实际谈谈我们应如何在劳动创造中实现人生价值？案例展示1)人生价值的实现需要有正确的价值目标2)人生价值的实现要积极参加社会实践3)人生价值的实现要依靠自身的努力4)人生价值的实现需要有坚强的意志5)人生价值的实现需要立足于本职工作在现实生活中，可以从以下两个方面做起：(1)培养良好的精神素质；(2)提升我们的专业素质。 （一）人生价值实现的途径二、在劳动中实现人生价值(1)劳动的含义与意义。劳动是具有一定生产经验和劳动技能的劳动者使用劳动工具所进行的有目的的生产活动，是生产的最基本要素。劳动是专属于人和人类社会的范畴，是人类对自然界的积极改造，其根本标志在于制造工具。(2)尊重劳动，热爱劳动，在劳动中实现人生价值。尊重劳动、热爱劳动，应当尊重各种形式的劳动。 （一）在劳动中实现人生价值二、在劳动中实现人生价值1.查找有关人生价值实现的典型事例，包括正反两方面的例子，理解人生的真正价值在于对社会的贡献。2.案例分析一座山上并排立着两块石头。一天，第一块石头对第二块石头说：“与其在这里养尊处优、默默无闻，还不如去经历一番外界的艰险和坎坷，做一些实事。这样可以见识一下旅途的风光，也不枉白活一世了。”第一块石头不以为然，于是它随山溪滚涌而下，虽然经历了风风雨雨，受尽了世间的种种磨难，但它依然义无反顾，执着地在自己选择的路途上奔波。第二块石头见它如此辛劳和困苦，讥讽地笑了，它在山顶坐享着安逸和幸福，享受着周围花草簇拥的畅意抒怀，享受着大自然的美好景致。学以致用 许多年以后，饱经风霜、历尽沧桑、千锤百炼的第一块石头，被有心人发现了，并收藏在博物馆中，已经成了世间的珍品、石中的奇葩，被千万人赞美称颂，享尽了成功的喜悦。第二块石头知道后，有些后悔当初的决定，它也想投入到世间风尘的洗礼中，然后得到像第一块石头拥有的成功和高贵，可是一想到要经历那么多的坎坷和磨难，甚至疮痍满目、伤痕累累，还有粉身碎骨的危险，便又放弃了。 一天，人们为了更好地珍藏第一块石头，准备特意为它重新修建一座更加精美别致、气势雄伟的博物馆。为了找石头作为建造材料，他们来到高山上，把那第二块石头砸成碎块，为第一块石头盖起了房子。讨论：(1)人生中经常要面临这样的选择：安逸和苦难，面对这样的选择，我们该怎么做？(2)实现人生价值的道路上布满荆棘，我们应该怎么做？学以致用第十三课 |　 人的本质与利己利他第十四课 | 人生价值与劳动奉献第十五课 | 人的全面发展与个性自由一、实现人的全面发展1983年出生的魏永康两岁就认识一千多个汉字，4岁掌握初中文化，8岁上县属重点中学，13岁以高分考上重点大学，17岁考上中国科学院的硕博连读。他被人们称为“神童”。但是，这位“神童”在19岁时，却因生活自理能力太差，知识结构不合理，被迫退学。魏永康走过的这段人生历程，委实启人深思。“神童”虽具有超越同龄儿童的智力，但他首先是“儿童”，同样需要遵循儿童成长成才的基本规律。在成长过程中，他们同样需要在与外界的社会交往中汲取养分。而在魏永康的成长过程中，我们却发现，他的童年生活被人为地“割裂”，除了学习，还是学习，没有伙伴，没有课外书，也没有玩具。人生路上那些美丽的、欢乐的、悲伤的、复杂的、温暖的、坎坷的际遇，也统统与他“无缘”，而这些正是孩子健康成长所不可或缺的社会土壤。 思考： (1)魏永康被称为“神童”却被迫退学的原因是什么？ (2)我们应该怎样实现自我的全面发展？案例分析在“十三五”规划中，提出了创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。这五个理念均充分体现出“实现每个人的全面而自由的发展”的理念。创新被摆在国家发展全局的核心位置，激发全体人民创新创造活力，让创新的源泉充分涌流，推动生产力和生产关系的进步；在共享发展方面，增加公共服务供给、普及高中阶段教育、建立覆盖城乡的基本医疗卫生制度、建立更加公平更可持续的社会保障制度等等，对每个人的全面自由发展发展提供保障；在绿色发展方面，提出加快建设资源节约型、环境友好型社会，促进人与自然和谐共生、保障所有人的全面发展，最终形成人与自然和谐发展的现代化建设新格局。一、实现人的全面发展 （一）人的全面而自由的发展是社会进步的最高目标  人的全面发展是指人的各方面发展条件在相互促进中实现和谐的整体的发展，是指克服了发展的片面性，全面而健康的发展。人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。 （二）人的全面发展的内涵一、实现人的全面发展 （1）人的全面发展是现代教育的共同追求①马克思主义关于人的全面发展学说。②西方思想家关于全面发展教育的观点。（2）全面发展教育是诸育和谐发展的教育“人的全面发展”，是把人的基本素质分解为诸多要素，即培养受教育者在德、智、体、美等方面获得完整发展。（3）人的全面发展意味着自由发展人的全面发展和自由发展是互为前提、互相促进的。只有不断促进人的全面发展，才能更好地保持人的独立性和自主性。只有个人普遍得到全面发展，人类才能在自然界与人类社会中获得自由，成为自由发展的人。 （二）人的全面发展的内涵一、实现人的全面发展人的全面发展需要个人的努力，也需要相应的社会条件。（1）人的全面发展需要有高度发达的社会生产力和它所创造的社会物质条件为基础。 （2）人的全面发展的实现，离不开一定的社会关系，需要有和谐的社会环境。    （3）个人的身心和谐、协调发展既是人的全面发展的内在条件，也是人的全面发展的先决条件。  （三）人的全面发展的条件一、实现人的全面发展二、正确认识个性自由一棵刚栽下的小树，被束缚在木桩上，它感到很不自在，气愤地指责木桩说：“老东西，你为什么要束缚我，剥夺我的自由？” 木桩亲切地说：“小兄弟，你刚开始自立，弄不好是会栽倒的，我是为了帮助你扎稳根，增强抵御风的能力，扶持你茁壮正直地成长，让你成为有用之才呀！” “鬼话！”小树心里骂道，“我才不信你这骗人的鬼话呢，没有你我同样能扎稳根，不用你扶我同样茁壮地成长，你就等着瞧吧！” 于是，小树凭借风力，故意找别扭，天天和木桩磨来磨去。有一天，它终于把绳索挣断了，感到非常得意，整天随着风，东摇西摆地起舞，把根部的泥土晃松动了。一天夜间，一阵疾风骤雨，它被连根拔了起来。第二天一早，岿然不动的木桩望着倒在地上的小树叹道：“你现在感到彻底自由了吧！” “不！”小树难过地说，“我现在感到需要约束，可惜已经有点迟了！” 思考： (1)怎样看待小树的自由与约束？ (2)日常生活中总是有很多的规则束缚我们的行为，个性自由与规则束缚有什么样的矛盾，如何正确处理它们之间的关系？案例分析个性自由是指个人的能力和潜能，按照个人的意愿得到自由而充分的发挥和发展。1）个性自由不是无拘无束 （1）自由是相对的，有条件的。木桩的束缚是为了帮助小树扎稳根，增强抵御风的能力，扶持它茁壮正直地成长，“在束缚下成长”。 （2）自由和约束是不可分的。人可以摆脱和克服某些条件的限制，但不能克服所有条件的限制。一个人一旦失去约束，不管是什么人，都会轻易将他击败。生活中不能没有约束。 二、正确认识个性自由 （一）什么是个性自由 2）个性自由与社会约束 在现实社会生活中，每个人的不同特点都应该得到尊重，也就是说，应该创造必要的条件尽可能把自己的特点和优势在社会生活中发挥出来，从而为社会发展做出更大的贡献，同时也可以最大限度地创造出自己的人生价值。但是，这种自由的选择和发展，又必然地要受到社会历史的客观条件的限制，任何人都不可能作到随心所欲的选择和发展。二、正确认识个性自由 （一）什么是个性自由 3）个人的自由与他人的自由之间的关系不能在社会生活中以个性自由发展为借口，不顾他人的自由发展，甚至损害和阻碍他人的发展。要真正实现个性自由的发展，就必须要保证社会的稳定、和谐的发展。也就是说，个人的自由发展是以其他所有人的自由发展为前提的，任何人都不可能脱离开社会，脱离开其他人的发展来谈自己个人的自由发展。二、正确认识个性自由 （一）什么是个性自由个性自由发展实际上也就是人通往自由个性的路径，其包括两个方面的发展：(1)个性自由发展是指现实的人作为主体在社会历史条件能给其所提供的有限的自由范围内自觉、自主和自愿地发展，发展的目的是自身人格的完善和对自由个性的追求。(2)个性自由发展是说明由人所构成的特定的社会生活为个性的自由的发展所提供的从不自由向自由空间发展的可能性。二、正确认识个性自由 （二）个性自由发展的内涵对于中职生来说，未来一定会成为一名职业人。作为职业人来讲，每个人应根据一定的条件来确立自己的发展目标，在职业活动中不断丰富、发展和完善自我。目前我们要加强学习和实践，认识和把握社会发展规律，不断提升认识规律、运用规律的能力，提升自身的人生发展能力，实现自由而全面的发展。二、正确认识个性自由 （三）实现自由而全面的发展他是一位不幸的少年,因为身材矮小,总是被别人忽视。上小学的时候,学校开展小发明比赛,但是班级小组推荐的名单里没有他。于是他找到老师表示愿意参加比赛,老师尽管有些怀疑,但仍然答应了他。几天后,他交上了自己的作品----无尘电动黑板擦,这个作品不仅在学校获了奖,还在市里获得一等奖。 上中学的时候,他的身高只有一米多一点。一次,电视台、教育厅、省科协举行“青少年科技创新大赛”。他经过长时间考虑后，给电台打去电话,擅自决定代表自己的学校报名参赛。结果他设计的电动车防滑带获得此次大赛一等奖,为学校争得了荣誉。 二、正确认识个性自由 （三）实现自由而全面的发展案例分析有一次，联合国教科文组织决定举行一次"全球儿童文化论坛",在全球每个国家选择一名14岁以上的青少年儿童赴巴塞罗那参加活动。他主动报了名,并被列为候选。然而,全国共有120名候选青少年,从中只能挑选一人。组织方把120人分为12个小组,每组选一名代表上台演讲。他没有被小组选上。当其他选手在台上侃侃而谈的时候,他再也坐不住了,悄悄地靠近一位工作人员说:"叔叔,你能不能帮我喊一下台上的主持人?"主持人走近他的身边,他小声对主持人说:"尽管没有人推选我,可我觉得我有这个能力,您给我一次机会,我会还您一份惊喜!"主持人和评委沟通以后,决定让他上台试一试。这一试,他成了中国唯一的入选者!  二、正确认识个性自由 （三）实现自由而全面的发展案例展示后来，他接到了联合国的正式邀请,5月12日,身高只有1米2的他,作为中国唯一的代表站在了国际论坛上,他的演讲赢得了场内持续热烈的掌声。这年12月,法国著名儿童动画片"天线宝宝"制作中心专程赶到了中国,为他拍摄专题片。 他的名字叫姚跃,安徽省合肥市三十八中一位16岁的残疾少年。 思考：从这个案例中，你得到什么启示？二、正确认识个性自由 （三）实现自由而全面的发展案例展示1.案例分析钱钟书10岁入东林小学，在苏州桃坞中学、无锡辅仁中学接受中学教育，19岁被清华大学破格录取。钱钟书出生于诗书世家，自幼受到传统经史方面的教育，中学时擅长中文、英文，却在数学等理科上成绩极差。报考清华大学时，数学仅得15分，但因国文、英文成绩突出，其中英文更是获得满分，于1929年被清华大学外文系录取。要发展自己的个性特点就不需要或不可能全面发展吗？要发展自己的个性特点就不需要或不可能全面发展吗？讨论：要发展自己的个性特点就不需要或不可能全面发展吗？学以致用2.结合图片，说说惠民工程的开展对于促进人的全面而自由的发展有什么作用？学以致用谢 谢 观 看 ！