Unit1 My classroom A let's talk 新课标原创优课 课件

课时

Unit1 My classroom A let’s talk

语篇内容

Where is the thing?

类型

对话课

语篇分析

What:能在实际情景中运用句型“—Where is…? —It’s in/ on/ under/ near the…”问答物品的位置。

Why:通过对话，明确了图片的位置，培养学生辨别物品位置关系的能力。

How:首先通过对话，运用句型Where is...?It’s__.知道如何询问物品的位置和怎么回答，接着利用let’s play,找字母，巩固、操练句型，从而使学生完全能够掌握辨别物品位置关系。

教学目标

教学重点、难点

1.能在实际情景中运用句型“—Where is…? —It’s in/ on/ under/ near the…”问答物品的位置。（学习理解）

2.在教师的帮助下，分角色表演对话，并能在模拟情景中正确使用本课句型。（应用实践）

3.能够将本课时的重点句型运用于日常生活中。（迁移创新）

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学目标

      学习活动

      效果评价

1.学习理解

能够在语境中理解新词

classroom，picture，near，的意思，并能正确发音,并能理解对话大意.

1.Let’s chant

2.Revision

3.Free talk

Where is the ________?    

It's on / in / under the _______.

4.Lead in

5.Where are they?

They are in the classroom.

6.Listen and answer

What are they talking about?

Their new teacher./

Their new classroom.

7.Watch and answer

Q1: How’s the classroom?

Q2: Where is Sarah’s picture?

Check the answers.

8.Listen and read

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

设计意图：

本阶段的学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话的内容，学习对话中的词汇和核心单词。学生在教师的指导下，通过回顾旧知、浏览主情景图、观看对话视频、自主阅读对话，完成问题，从大意到细节逐步了解对话内容。

教学目标

      学习活动

      效果评价

2.应用实践：

在教师的帮助下，熟悉新句型，学会询问物品位置回答。并能在模拟情景中正确使用本课句型；

1.Read and role-play

2.Fill in the blanks.

3.Dubbing show

4.Look and say

5.Practice

6.Make a new dialogue.

7.Brain storm

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演促进语言知识的内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。

教学目标

      学习活动

      效果评价

3.迁移创新：

学生小组内交流创设各种公共场合的行为规范，并制作一些标语提示。

1.What’s in the classroom?

2.Play a game: I spy

3.What’s in the pencil box?

4.Ask and answer

Where is/are...?  

It’s/They’re in /on/under/near...

教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价

设计意图：

本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，学生从课本走向现实生活，在讨论交流的过程中，发展语用能力，增加学生的英语口头表达能力。

板书设计

阶梯式作业设计：

一阶作业：学习理解

同学们，你能试着用今天所学的英语说一说自己教室里都有什么物品吗？

并说一说它的位置。

二阶作业：应用实践

画一张教室的图片并与同伴进行探讨。

三阶作业：迁移创新

听录音，跟读、表演Sarah与Zhang Peng的对话，请同学们努力做到发音准确，语调正确哦！