初中政治 (道德与法治)人教部编版八年级上册遵守规则获奖课件ppt

八上《3.2遵守规则》教学设计

1.【教材分析】

本框是八年级《道德与法治》第二单元的第三课《社会生活离不开规则》的第二框。“遵守规则”由“自由与规则不可分”、“自觉遵守规则”和“维护与改进规则三目组成。“自由与规则不可分”指导学生了解自由和规则的辩证关系，规则既限制“自由”也保护自由，“限制”才能更好的“保护”。“自觉遵守规则和维护规则”指导学生认识到自觉是建立在思想认识上的自主行动，是由责任感产生的一种自我约束力。引导学生认识到仅仅自己遵守规则是不够的，还要提醒、监督、帮助他人遵守规则。

2.【学情分析】

  学生正处于由他律向自律转变的发展过程中，他们能够明白社会规则对自我、他人的约束，认同社会生活离不开规则，但在实际生活中又不能完全控制自己，会出现言行不一致现象。学生对社会规则更多的是感受到对人行为的约束力，但对如何“保护”人不太了解，难以真正理解和认同规则的价值，真是基于此种现状，学生的规则意识并未“内化于心”从而难以“外化于行”。

3.【核心素养目标】

道德修养：懂得遵守规则，积极维护规则，参与改进规则。

法治观念：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则。

健全人格：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。

责任意识：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识。

4.【教学重难点】

教学重点：知道自觉遵守和维护规则

教学难点：理解社会规则和自由的关系

5. 【教学方法】议题式教学法；情境教学法；案例分析法；合作探究法；启发法；多媒体教学法
6. 【设计思路】本课设计由真实新闻+创设情境进行，以“电动车乱象”为主线，下设两个议题，议题1：电动车主话自由，你如何看待所谓自由？议题2：电车骑行乱象多，“我”应如何对待规则？来探讨自由与规则的关系，遵守、维护和改进规则。导入选用时事热点新闻“电动车驾驶员被跑车撞飞，还要赔偿跑车几十万？”来引出遵守规则的话题，第一个议题中通过电动车主自述有停放、改装、给电动车充电的自由，结果却被罚，通过探讨明确自由有界限，规则不是限制自由，而是为了更好的保障自由，来明确自由与规则的关系。第二议题中通过角色扮演：假如你是电动车主和评析电动车主关于闯红灯的观点来探讨如何遵守规则；接着创设聚会叔叔喝醉酒仍要驾驶电动车的故事来探讨如何维护规则；最后利用广州治理电动车的规则惹争议和我为改进规则建言献策明确规则不是一层不变的，我们要积极参与改进规则。

7.【教学过程】

一、导入新课

新闻展示：“电动车驾驶员被跑车撞飞，还要赔偿跑车几十万？”（展示详细新闻，电动车主被判赔偿的原因是因为其闯红灯）

设计意图：通过真实新闻引导学生要学会遵守规则，进而导入话题。

教师提问：此条新闻给你什么启示？（学生回答）

教师过渡：没错！我们要遵守规则。井然有序的社会生活离不开规则，规则如此重要，今天就让我们一起来探讨《遵守规则》。

二、新课讲授

目标导学一：自由与规则的关系。

议题1：电动车主话自由，你如何看待所谓自由？

材料展示：电动车主话自由——我的电动车我做主，我想停哪就停哪，停在一楼公共大厅比较安全，不会被偷！；我的电动车我做主，充电桩太远，我把电动车骑回自家公共楼梯间充电，方便！；我的电动车我做主，我想怎么改就怎么改，加个雨篷，下雨也不会淋到我！

         看似自由却会被罚？——《高层民用建筑消防安全管理规定》第四十七条第七款规定：在高层民用建筑的公共门厅、疏散走道、楼梯间、安全出口停放电动自行车或者为电动自行车充电，拒不改正的。由消防救援机构责令改正，对经营性单位和个人处2000元以上10000元以下罚款，对非经营性单位和个人处500元以上1000元以下罚款。；电动三轮、低速四轮等车辆凡是存在加装遮阳（雨）棚等违法装置，且驾驶人无法提供车辆出厂时原始状态证明的，依据《机动车管理规定》第37条，对驾驶人处以罚款500元。

设计意图：通过车主话自由却会被罚明确自由不是随心所欲，需要一定的边界，及规则来保障，规则也不是限制自由，而是为了更好的保障人们的自由。

教师提问：思考：电动车主有停放、改装、给电动车充电的自由，却为何会被罚？（提示：自由不是随心所欲，虽然有停放、改装、给电动车充电的自由，但是在哪停放、如何改装、在哪充电都要遵循一定的规则。）规则是否限制了电动车主的自由？道路上其他行人、车主的出行自由和楼里住户的居住安全自由要靠什么来保障？（规则的存在不是为了限制自由，恰恰是为了保障人们的自由。）

教师总结：①社会规则划定了自由的边界。②社会规则是人们享有自由的保障。

目标导学二：遵守规则、维护规则、改进规则的做法。

议题2：电车骑行乱象多，“我”应如何对待规则？

设计意图：通过电动车乱象的新闻+情境创设，使学生感受到规则无处不在，要创造一个良好的电动车驾驶现象，需要我们遵守规则、维护规则和改进规则。

一、遵守规则

情境展示：因电动车方便快捷，我国使用电动车的人群数量越来越多，电动车骑行也出现诸多乱象. . .

1.角色扮演：假如你是电动车主. . .①晚上在有摄像头的路口，你会等红灯吗？请说明理由。②晚上在没有摄像头的路口，你会等红灯吗？请说明理由。这对遵守规则有何启示？

教师总结：①遵守社会规则需要他律和自律。

观点评析：你如何看待下列电动车主的观点？①闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着闯。②只要没人看到，没有人管，就可以闯红灯。③车辆多的时候不能闯红灯，车辆少的时候可以。（提示：这三种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守规则不能只靠外在约束，更需要我们发自内心地敬畏规则，互相提醒监督，将规则作为自己行动的准绳。）

教师总结：②遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。

二、维护规则

2.情境探究：某日家庭聚餐时. . .你叔叔喝醉了，执意要骑电动车回家...你会？①骑就骑吧，说了不让骑也不听②向他认真科普交通法律，列举可能造成的后果和遇到的危险。这启示我们应该如何对待规则？

教师总结：我们要坚定维护规则。一方面要从自己做起，自觉遵守规则；另一方面要在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。

三、改进规则

材料展示：广州电动车治理方案引争议：2021年广州公开征求《广州市人民政府关于电动自行车通行管理措施的通告（征求意见稿）》中提出“中心区域限行”和“全天候限行”的概念，几乎等于宣判了电动自行车在广州的完全死刑。

教师提问：你认为该规则合理吗？如果不合理我们可不可以调整呢？——我们要积极改进规则，规则不是一成不变的！那么就在今年广州电动车治理方案做出了新的调整！——2023年7月10日，广州市公安局交警支队召开《广州市人民政府关于电动自行车通行管理措施的通告（征求意见稿）》听证会。推动新修订的方案改为“部分路段限行”，并按照“全天、白天、高峰分层次、分时段限行”进行分类治理。

教师讲解：那么规则的变化情况一般分为三种：制定新规、废除旧规、调整完善规则。（教师结合课件进行讲解和举例）

教师过渡：接下来我们来进行一个活动：改进规则我来建言献策——如果让你参与改进治理电动车驾驶和使用乱象的规则制定，你会提出哪些方面的建议？（可依据之前提到的驾驶乱象和以下材料来谈谈）不久前，市场监管总局公布了2022年电动自行车及其电池产品质量国家监督抽查情况：抽查262家企业生产的295批次产品，发现62批次产品不合格，抽查不合格率为21%。产品不合格，质量不达标，无疑会给电动自行车的后续使用埋下隐患。不只是生产环节的质量缺陷。在一些地方，电动自行车的销售、维修、改装、停放、充电、使用、回收，同样潜藏着不少安全隐患。任何一个环节出了问题，都有可能引发安全事故。目前，全国电动自行车保有量超过3亿辆。如何管好电动自行车，确保人民群众生命财产安全，是全社会关心的问题。——（学生回答）

教师过渡：同学们都提出了自己的建议，见解也都很到位，这说明对于改进规则，我们青少年可以如何做呀？

教师总结：我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。

三、课堂总结

《淮南子》说;短不正，不可为方;规不正，不可为圆。规则是每个人必须遵守的，也是每个公民都需要去维护的：正如菜蒙特说：〝世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。“要知道，万事万物都有自己的规则，一旦你脱离了或破坏了它，可能就会给他们带来意想不到的后果。所以我们应该从自身做起，自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则！

四、板书设计