高中语文人教统编版必修 下册12 祝福教案设计

人物命运与社会环境的关系探究

《祝福》《林教头与风雪山神庙》《装在套子里的人》联读

教学目标：

1.通过关注小说的社会环境描写，进而分析其对人物命运的影响。

2.通过探究作品的深层意蕴，关注作品的批判性，学会观察 生活，思考人生问题。

教学重难点：

重点：通过关注小说的社会环境描写，进而分析其对人物命运的影响。

难点：通过探究作品的深层意蕴，关注作品的批判性，学会观察 生活，思考人生问题。

教学方法：

教师点播法、小组合作探究法

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

初读小说，读者能否对小说爱不释手，很大程度上取决于小说是否有“戏”可看，而这个“戏”很大程度上基于小说的情节和人物，但是小说的价值不仅仅在于让读者“看戏”，而是要理解小说的价值和社会意义，了解小说的价值和社会意义，需要我们不断地进行再读和深读。

为了更好地了解小说的主题，今天我们继续走进《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》，探究人物命运与社会环境的关系。

二、探究学习

任务一：别林斯基：“偶然性在悲剧之中是没有一席之地的。”在虚构小说里，人物的命运悲剧是偶然的还是必然的，结合文本，谈谈你的理解。

通过前面对这几篇小说的学习，我们已经把握了小说的情节和人物，可以说祥林嫂的一生、林冲的一生、别里科夫的一生都是不幸的一生，悲剧的一生，那他们命运的悲剧性是偶然的还是必然的？课前我们已经安排了小组探究，现在请小组代表来发表一下他们的观点。

提示：从社会环境、人物关系、人物经历和人物性格几个方面进行思考。

（小组成果展示）

问：各个小组都认为人物命运的悲剧性是必然的，并从时代背景、空间处所、社会风俗、意识观念、人物关系和性格变化等社会环境去寻找依据，探究祥林嫂、林冲、别里科夫命运的悲剧性，那这些社会环境有什么共同点呢？

明确：共同点是强大的专制统治与强权压迫着人们；统治阶级思想影响着人们。祥林嫂受到封建思想的压迫；林冲受到腐朽政治的压迫；而别里科夫是沙皇专制的帮凶，是专制思想下精神的自我困囿。从他们受压迫的种种迹象来看，人物的命运是必然的，是社会环境影响下必然的结果。

任务三：那么在社会环境与人物命运的这种关系中，人是否就是完全处于这种被动的境地呢？有人说祥林嫂、林冲的身上有着深深的抗争的烙印，你怎么看？

（小组交流讨论）

提示：

祥林嫂：反抗二婚、捐门槛，实质上是封建思想影响下不完全的反抗，她的抗争是自发的，但是缺乏明确的认识，封建礼教与迷信在祥林嫂的头脑中根深蒂固，影响着她的行为。

林冲先：是安于现状、逆来顺受，最终奋起反抗，是与封建势力作斗争，是完全的反抗。

别里科夫：妄图以“套中人”性格辖制周围的人和事。别里科夫的反抗不是对沙皇专制的反抗，而是做沙皇专制的帮凶，他的确顽固守旧、迂腐拘谨，害怕新生事物，极力反对任何变革，甚至连中学老师骑车这样的行为也不能接受。他与世界格格不入，为自己制造了各色各样的“套子”。他用自己的“套子”思想看待周围的一切，以至自己被套而又欲套人，被腐朽思想毒害而又毒害别人。他的反抗是对改革、创新的反抗，对于沙皇的专制统治，他完全没有表现出反抗。

总结：别里科夫甘愿做专制统治的奴隶，祥林嫂的反抗也只是为了能在封建礼教统治之下的鲁镇下更好地生活，而林冲忍辱求安而不得才奋起反抗，不变的是强大的专制统治与强权压迫着人们，是统治阶级思想影响着人们，是人们对封建压迫的服从，而他们的反抗也是做奴隶而不得之后的反击。

鲁迅将中国文化史概括为：“想做奴隶而不得的时代”和“把奴隶做稳了的时代”。那面对这样的现状，我们要怎么改变呢？我想鲁迅已经给出了答案.

补充资料：

中国大约太老了，社会上事无大小，都恶劣不堪，像一只黑色的染缸，无论加进什么新东西去，都变成漆黑，可是除了再想法子来改革之外，也再没有别的路，我看一切理想家，不是怀念‘过去’，就‘是希望将来’，而对于‘现在’这一个题目，都缴了白卷，因为谁也开不出药方，所有最好的药方即所谓‘希望将来’的就是。——1925年《两地书》

小结：近代中国百年来，就是在不断的改革和创新中前行的，小说的意义和价值是什么，我想就隐藏在小说人物的背后。祥林嫂不幸的一生，是鲁迅对于当代社会的批判；林冲不幸的一生，背后是作者对当时社会黑暗官场政治的批判，别里科夫不幸的一生，是作者揭露沙皇专制统治造成的恶浊黑暗的政治空气，批判顽固维护旧制度、旧秩序的反动势力。

读书的意义是什么，我想就是能够让我们关注到作品的价值和意义，从中汲取一种内在的力量。

任务二：【穿越时空】当祥林嫂、林冲或者别里科夫来到当代社会，会有什么样的结局和表现呢？展开合理的想象创造一个虚构的故事。（小组讨论分享）

教师总结：通过这个想象我们可以看到，当社会环境发生了变化，人物的命运也会发生变化。

过渡：社会环境影响着人的命运，人物命运也可以对社会环境具有反作用。

任务四：思考：作为新青年，我们应该怎样看待个人命运与时代的关系？（学生自主思考回答）

三、课堂总结

社会环境与人物间存在着共生共长的关系。一方面，社会环境在很大程度上影响、左右着人；另一方面，人们在某种程度上可作用于社会环境。新青年应扎根于社会环境的土壤，汲取其中有利的养分，让自己向上生长为一棵参天大树，改变社会中的不利因素。

李大钊：青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。

四、作业布置

日常生活中的人与事，看似平淡无奇，但在特定的情境中，人物也可能展现自己的光彩，事情也有可能具有独特的情味。记叙自己的一段真实经历，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。

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