语文语文园地教学设计及反思

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教学要求　　1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。2.运用抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点。(重点)3.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。(难点)4.了解并积累传统文化知识。教学课时　　一课时。 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。2.运用抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点。3.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。4.了解并积累传统文化知识。课件。一　交流平台1.交流学习方法，出示古诗《浪淘沙》(其一)。(出示课件2)浪淘沙(其一)[唐]刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。（1）对照古诗，想一想自己是用哪些方法来理解古诗的。（2）学生交流，自由发言。设计意图：出示古诗，让学生对照古诗来说自己的学习方法，可以激发学生灵感，便于学生回忆。（3）教师总结：我们学习了不少的古诗词，大家都掌握了一些学习方法。(出示课件3)　    　①借助注释理解古诗词中的字词。②有画面感的诗句，可以通过想象来体会。③多了解一些传统文化知识，对学习古诗词很有帮助。 (板书：注释　想象　知识)2.完成阅读练习。(出示课件4) 戏问花门酒家翁[唐]岑　参老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。道傍榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否。 （1）注释。①沽：买或卖。首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。②花门：即花门楼，凉州(今甘肃武威)馆舍名。③榆荚：榆树的果实。春天榆树枝条间生榆荚，形状似钱而小，色白成串，俗称榆钱。（2）合作交流：学生用学过的方法自学古诗，用自己的话叙述古诗大意。设计意图：出示课外古诗，安排学生合作探究，读懂古诗。让学生复习巩固刚刚学到的方法，合作探究又可以让学生取长补短，学到新的方法。二　词句段运用1.分析句子，提炼观点。(出示课件5)　　为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。这些树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城市的环境。人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和贴切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。（1）让学生读两遍这段话。（2）交流：这段话表达了怎样的观点？（3）学生汇报，教师评价指导。教师指导：这段文字的中心句是第一句话，作者围绕这个中心意思，从颜色和作用两方面来表达自己的观点。从“绿色卫士”“城市之肺”也可以看出作者对花草树木的赞美。(板书：抓住关键句把握主要观点)设计意图：教师指导环节就是为了让学生学会“抓住关键句，把握文章的主要观点”这一学习方法。2.选择乘车方案。（1）学生自读“词句段运用”第2题，明确时间和路线。（2）小组交流，选择合适的乘车方案。（3）教师检查指导。①时间：早上9点以前。②路线：温泉镇——宋家洼③乘车方案：a.早上六点钟，先坐65路车从温泉镇站出发坐5站到桐荫街站下车，再换乘86路车坐1站到宋家洼站下车。b.坐763路直达车，从自己家温泉镇站出发坐5站到宋家洼站外婆家下车。c.先坐65路车，从自己家温泉镇站出发，坐4站到四通桥站下车，再换乘86路车，坐4站到宋家洼站外婆家下车。根据材料要求，组织学生分小组讨论，选出最佳方案。引导学生抓住出发点“温泉镇”、目的地“宋家洼”以及时间要求“希望九点前赶到”等关键信息，明确小林的出行需求，然后从出发时间、停靠站点多少等一一排除，最后选出最佳出行方案，也就是方案一。三　日积月累1.学生自读。(出示课件6) 　　                 五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麦、黍、菽、稷五音：宫、商、角、徵、羽五彩：黄、青、赤、白、黑 2.学生练习读一读，记一记，用自己喜欢的方式理解不懂的字。3.教师适当点拨指导。（1）五行是中医理论之一。五行，指金、木、水、火、土五种物质，这一概念早在春秋战国时期已运用于医学，用以说明脏腑的属性及其相互关系;也用五行相生相克的理论来解释内脏之间相互滋生和相互制约的关系。（2）平常俗称的“五谷”所指的五种谷物。“五谷”，古代有多种不同说法，最主要的有两种：一种指稻、黍、稷、麦、菽;另一种指麻、黍、稷、麦、菽。（3）五音：亦称“五声”。①指中国五声音阶中的宫、商、角、徵、羽五个音级。五音中各相邻两音间的音程，除角与徵、羽与宫(高八度的宫)之间为小三度外，其余均为大二度。②音韵学术语，指按照声母的发音部位划分的唇音、舌音、齿音、牙音、喉音五类。（4）“五彩”是黄、青、赤、白、黑，泛指各种颜色，这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表木、金、火、水、土。同时，分别象征东、西、南、北、中，蕴含着五方神力。在明清两代得到发明和发展。主色调有红、黄、绿、蓝、黑、紫。