人教部编版七年级上册猫集体备课ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册猫集体备课ppt课件，共52页。PPT课件主要包含了教学目录，读读写写，多音字，形近字，词语集注，第一部分1-2，第一只猫，第二只猫，第三只猫，丑猫第三只猫等内容，欢迎下载使用。

猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家郑振铎（duó）却见不得猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？下面就让我们一起走进《猫》，去寻找谜底吧。
统编版·语文·七年级上册
07 积累拓展
06 课堂小结
了解作者及其作品；了解“我”家三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。（重点）概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。（难点）体会作者同情弱小、勇于自省的精神；学会关爱动物，珍视生命。（重点）
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。作家、文学史家、翻译家。郑振铎一生的贡献是多方面的，在文学创作、翻译、文物保护等方面都有极为突出的贡献。主要著作有《取火者的逮捕》《中国文学论集》《中国俗文学史》等。
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。《猫》写于1925年。作者当时在上海，受五四运动“科学、民主、博爱”思潮的影响，与茅盾、叶圣陶等人发起成立了“文学研究会”，积极参加革命活动。作者在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了对弱小、无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、民主、博爱的思想。
逗 缕 倚妄 消耗（ ） 忧郁懒惰（ ） 怂恿（ ）安详（ ） 乞丐（ ） 预警怅然（ ） 蜷伏（ ） 叮嘱
用于细长柔软的东西，如“一缕青丝”“几缕炊烟”。
靠着，如“倚树而立”。仗恃，如“倚势欺人”。偏，如“不偏不倚”。
荒谬不合理，如“狂妄”。胡乱，如“胆大妄为”。
惩戒（ ） 悲楚 断语冤枉 虐待（ ）芙蓉鸟 畏罪潜逃（ ）污涩（ ） 红绫（ ） 诅骂（ ） 相称（ ）
只有qián一个读音。
（ ）提心吊胆（ ）提防
（ ）相称（ ）称号
（ ）挣扎（ ）包扎（ ）驻扎
【串句记忆法】 1.战场上，指挥官提（ ）醒战士们要保持警惕，提（ ）防敌人新一轮的进攻。2.我们的所作所为要和“人民教师”这个称（ ）号相称（ ）。
字音巧记：用于“提防”“提溜”时读dī，其他时候读tí。
字音巧记：意为“适合、相当、配得上”时读chèn，如“称心”“称职”等；其他情况读chēnɡ。
蜷（ ）蜷伏倦（ ）疲倦绻（ ）缱绻
诅（ ）诅骂组（ ）组织沮（ ）沮丧
怅（ ）怅然胀（ ）膨胀伥（ ）为虎作伥
比喻做恶人的帮凶，帮着做坏事。“为”读wèi。
恿（ ）怂恿涌（ ）汹涌勇（ ）勇敢
详（ ）安详祥（ ）吉祥
【串句记忆法】他看着母亲安详（ ）的面容，心中默念着：希望您今后能吉祥（ ）安康。
衔（ ）衔着街（ ）街道
害怕定罪判刑而偷偷逃走。
目不转睛地看，注目远望。
怂恿：侧重于指用言语从旁劝诱别人做某事，用于贬义、非贬义都常见。鼓动：侧重于指用语言或文字等激发人们的情绪，使之行动起来，是中性词。多用于褒义。
叮嘱：着重于“叮”，再三嘱咐，叮咛，语气较重。嘱咐：含告诫劝勉语气，不带强制性，语气较委婉。
请同学们听读课文，看看作者是怎样写三次养猫的经历的，并在课本上做好批注，体会文章蕴含的人生哲理。
1.划分文章层次。2.画出文中描写猫的语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
第二部分(3-14):
第三部分(15-34):
叙述“我”家养第一只猫的故事。
叙述“我”家养第二只猫的故事。
叙述“我”家养第三只猫的故事。
朗读课文，回答下列问题。
1.用一句话概括全文内容，并说出哪些内容是详写，哪些内容是略写。
写我家三次养猫的经历。详写了第三只猫的故事，略写了第一只猫和第二只猫的故事。
第一只猫很讨人喜欢，可有一天却病死了。第二只猫比第一只更活泼，可某日又被路人捉走了。后来，一只可怜的小猫闯进了全家的生活，“我”误认为小猫偷吃了家里的芙蓉鸟，用木棒打了它，它死在了邻家的屋脊上。“我”的良心受到了谴责，所以，此后“我”家永不养猫。
1.作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态?
从“刚来的时候”和“后来”两个时间段来写。
（1）自身的形态：刚来时“花白的毛，很活泼……白雪球似的”；后来“光泽的毛也污涩了”“毫无生意”“懒惰”“郁闷”。（2）逗着玩的形态：刚来时“滚来滚去”“扑过来抢，又扑过去抢”；后来“不肯出来”“不理会”。
2.家里的人对第一只猫的态度怎么样？从哪些细节描写可以看出来？
家里人都很喜欢这只猫。如“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”。
3.第一只猫的结局怎么样? 家里人的态度是怎样的?
第一只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
1.第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的?
从性情和本领等方面来表现的。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”写它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”写它的本领。
2.第二只猫的结局怎么样？大家持什么感情?
这只猫最终亡失了；对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
3.家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?
家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而 自私自利行为的谴责与鞭挞。
第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?
是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱好几块”“忧郁”“懒惰”。
芙蓉鸟被害案
1.案发现场情况：2.犯罪嫌疑人：3.作案证据①案发前的表现： ②案发后的表现：
鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
4.对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 5.真凶：6.案件定性：7.案件反思：（1）在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？（2）在这个冤案中，“我”错在哪里？从反思中说明“我”是一个怎样的人？
知错就改 严于自省 勇于承担责任 同情弱者
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。
作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异：
花白的毛，如带着泥土的白雪球
毛色花白，并不好看，又很瘦。烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
若有若无，大家都不喜欢，不大注意它。
被冤枉、误打、流浪而死
①花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小猫的外貌。“滚来滚去”的动作用得准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活泼可爱。
1.揣摩生动的细节描写。
②三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
动作描写，“扑”“抢”写出了小猫玩耍时的可爱样子，表现了小猫的活泼好动。
③它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
动作描写，一系列行为充分体现了第二只猫“更有趣、更活泼’,字里行间流露出我们对小猫的喜爱之情。
④饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。
小猫爬树的细节，表现了小猫的活泼和它给“我”带来的乐趣，也表现了我对小猫的喜爱。
2.本文重点写第三次养猫的故事，那么写前两只猫的故事的部分是否可以删去？为什么？
不能。三次养猫的故事是层层推进的，写前两只猫是为详写第三只猫做铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。第三只猫的命运在前两只猫的烘托、对比下更显悲惨，从而使主题表达更加鲜明。
3.三只猫分别带给作者怎样的感受？三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的发展变化？
第一只猫：快乐→酸辛、难过第二只猫：愉快→怅然、愤恨第三只猫：厌恶→难过、自责
4.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
因为第三只猫的死责任在我。我主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。我认为是我把它害死的，而且这个过失是无法弥补的。
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。
对第三只小猫亡失的愧疚、难过之情
强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
运用比喻修辞，将原来对猫的“暴怒”“虐待”比作刺“我” 的良心的针，生动形象地表达了“我” 发现真相后内心的悔恨。
5.作者借这个故事，想要告诉我们什么人生哲理？
①凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实真相；②对人对事不存偏见、私心，要宽容、仁爱，要同情弱小者。
【想一想】请同学们设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。
【自由讨论】在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？
本文主要写了“我”家先后养的三只猫的故事,表现了“我”因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责,同时告诉人们做任何事情都要实事求是,决不可主观臆断。此外,作者身上还表现出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神。
❶结构严谨,首尾呼应。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
本文的一个突出的特点是描写生动,无论是猫的各种形态,还是一家人的喜怒哀乐,都跃然纸上。文中的三只猫,各有各的特点,令人难忘。第一只猫天真活泼,常在太阳里滚来滚去。第二只猫更有趣,更活泼生动,不仅乱跑、爬树,还扑蝴蝶。第三只猫则忧郁、懒惰,不讨人喜欢。通过描写,这三只猫栩栩如生地出现在读者面前,给人留下深刻的印象。
❷抓住特征,描写生动。
十二生肖中为什么没有猫
猫这么可爱，为什么十二生肖中没有猫呢？ 其实，十二生肖来源于古人对动物的崇拜。人们用十二种动物对应十二地支，配合“十天干”来纪时、纪日、纪月乃至纪年。在远古时期，我国的猫科动物可能并不适合驯养。在东汉时期的一座石墓中，人们发现了一张“家猫捕鼠图”，这是迄今为止，在中国发现的最早的有关家猫的记载。因此，我国祖先对猫的驯养应该是从东汉时期开始的，而十二生肖确立于夏朝，两者的时间相差了千年。这或许可以说明为何十二生肖中没有猫。