语文九年级上册你是人间的四月天教课内容ppt课件

这是一份语文九年级上册你是人间的四月天教课内容ppt课件，共48页。PPT课件主要包含了教学目录，林徽因，新鲜鲜为人知，娉婷招聘驰骋，第一节，第五节，第三节，第二节，第四节，全诗以什么为喻等内容，欢迎下载使用。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。——翁卷《乡村四月》
南京犀浦道，四月熟黄梅。——杜甫《梅雨》
5 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂
07 拓展延伸
06 课堂小结
朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美，了解林徽因的生平。（难点）品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。（重点）感受诗歌的意境美，把握诗人的情感，体会诗歌中表现出来的“爱的赞颂”。（重点）
林徽因（1904—1955），原名林徽音，福建闽侯（今福州）人，建筑师、文学家、新月派代表诗人之一。她是中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她的代表作有《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
本诗选自《林徽因诗文集》（上海三联书店2006年版）。这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上，是诗人为儿子的出生而作，以表达儿子的出生带来的喜悦和心中对儿子寄予的希望。这是一首表达母爱的亲子之诗，是一位母亲对新生命的“爱的赞颂”。
新月派 源于新月社，是现代新诗史上一个重要的诗歌流派。新月社1923年以聚餐会形式形成于北京，主要成员有胡适、徐志摩、梁启超、林徽因、闻一多等。1925年由徐志摩编辑《晨报副刊》，增辟《诗镌》《剧刊》，提倡现代格律诗和国剧运动。1927年春在上海创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，
前期偏重于发表新诗，讲究格律，形成一种文学流派，被称为“新月派”。新月派不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，在诗歌艺术上做了有益的尝试。后来闻一多在《诗的格律》中明确提出了“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”，为新格律学派奠定了理论基础。
轻灵 娉婷（ ） 鲜妍（ ）冠冕（ ） 呢喃（ ）
【记少余多法】“冠”当帽子、形状像帽子或在顶上的东西讲时读“ɡuān”；其余的时候读“ɡuàn”。
“娉”与女子有关，故为“女”旁。
（ ）（ ）
【串句记忆法】他花了点时间研（ ）究怎么让这些花开得更鲜妍（ ）。
娉（ ）聘（ ）骋（ ）
形旁辨字法：女子体态娉婷美，耳听八方聘贤人，纵马驰骋任意行。
轻快灵巧。（ ）形容女子的姿态美。（ ）鲜艳美丽。（ ）古代帝王、官员戴的帽子。（ ）形容燕子的叫声。（ ）
冠冕堂皇：形容表面上庄严或正大的样子。
鲜妍：多用来形容精神面貌方面的光彩。
鲜艳：多用来形容物的色彩。
体会诗歌优美意境。要求： 读音准确，停顿恰当，重音读准，富有节奏。
你是人间的四月天——一句爱的赞颂我说∕你是人间的∕四月天；笑响∕点亮了∕四面风；轻灵在春的光艳中∕交舞着∕变。你是∕四月早天里的∕云烟， 　黄昏∕吹着风的软，星子∕在无意中闪，细雨∕点洒在∕花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕∕你戴着，你是天真，庄严，你是/夜夜的∕月圆。雪化后∕那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的∕绿，你是；柔嫩∕喜悦， 　水光浮动着你∕梦期待中∕白莲。你是一树一树的∕花开，是燕在梁间∕呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是∕人间的∕四月天！
请同学们读这首诗，并在诗上做好批注。体会这首诗所表达的作者的思想感情。
1.圈出自己不懂的字词。2.画出认为重要的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
爱如四月天一般明亮轻快。
抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。
爱如四月天一般鲜妍庄严。
爱如四月天一般柔和恬静。
将对生命的感悟融入到自然风景中。
正是这些暗喻的运用，让整首诗充满了画一样的美感，诗一样的旋律。
四月天、风、云烟、星子、细雨、花、月圆、新芽、白莲、燕。
表示颜色的词语有“鹅黄”“绿”“白”等。“鹅黄”是一种淡淡的暖色调，柔和、美丽、生动。“绿”寓意着青春与希望，生机盎然，给人以宁静、和平、安全的感觉。“白”象征着神圣洁净。
这些词语的使用，加强了读者的视觉印象，使诗歌充满了画面感，给人明亮温暖、温馨柔美的心理感受，令人赏心悦目。
“点亮”一词运用了通感的修辞手法，让人联想到明亮的火焰，打通了人的听觉和视觉，本是无形的“四面风”竟被“你”的“笑响”点亮，这就使“笑响”顿时具体可感了起来，并赋予了风以灵气和生命力，突出了“你”笑声的爽朗、清脆、悦耳，营造了一个清新明快的意境。
2.是否可以将“细雨点洒在花前”换成“风雨零落了花瓣”？为什么？请结合诗歌内容简要分析。
这是一首“爱”的赞歌，诗人的感情基调是欢快的、赞美的。原句“细雨点洒在花前”，有“随风潜入夜，润‘花’细无声”的意境美，符合诗人心境；而“风雨零落了花瓣”，给人哀婉凄凉之感，与本诗的意境并不吻合。故不可以替换。
“闪”将静态的“星星”在朦胧的“云烟”中若隐若现的情形写得具体可感，突出了“星子”的动态感，形象生动。
诗人将“你”比喻成“四月早天里的云烟”，生动形象地写出了“你”的轻盈自在，无拘无束，充满了生活气息，表达了作者由衷的喜悦之情。
这句是倒装句。应为“你是那轻，那娉婷，鲜妍”，突出了“你”“轻”“娉婷”的特点，使读者感受到作者内心的欣喜之情。
本诗中第一行和最后一行重复，首尾照应，有一种循环往复之感。第一行中诗人直接点明“我说你是人间的四月天”这个主题，但“我说”二字表明诗人的态度是含蓄而矜持的，通过中间一系列的比喻，最后诗人非常直接肯定地说“你是人间的四月天”，使用重复，再次强化主题。
“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。“笑响”是对爱的生动描述，“交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱。
“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“点洒在花前”的“细雨”，呈现出一种爱的动态美。这一节，抒发爱的无处不在。
把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄严。
用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和神圣洁净。
“一树一树的花开”“燕在梁间呢喃”表现爱之深，情之切。
“四月天”里，有和煦的微风在融融的春光里飞舞，有黄昏的袅袅云烟在弥漫，有繁星在夜空闪烁，有细雨洒落在花前，有百花的光鲜润泽和婀娜多姿，有月光皎洁明净如水，有草的鹅黄、芽的嫩绿、莲的洁白，有一树一树的繁花绽放，有一双一双的春燕呢喃。
这样的“四月天”，轻灵而满含情意，妩媚而充满希望，是生命的初始，是诗人满心的喜悦。以“四月天”比喻“你”，突出了“你”的阳光、浪漫、温馨、可人，“是爱，是暖，是希望”。
3.诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。
“云烟”“黄昏”“星子”“百花”“月圆”“鹅黄”“初放芽的绿”“燕”……
“笑响”，燕子“呢喃”
多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。
4.发挥想象，用自己的话说说诗人营造了一种怎样的意境。
这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景，明净、澄澈；和白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。“你”已超越了这样的季节，“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。
关于这首诗，有说是林徽因写给自己的长子梁从诫的，也有说是写给诗人的挚友徐志摩的，但不管是写给谁的，诗人在诗中都表达出了她对对方无比的喜爱之情，以及从对方身上看到的生命的希望和活力。
①注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。
②诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使节奏方面的音韵美得以表现。
③十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。
诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的“黄昏”，闪亮的“星子”，色彩缤纷的“百花”，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿”，梦中的“白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。
①诗歌中用句奇妙，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足建筑美需要，同时也令人眼前一亮。
②诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。
这首抒情诗中，诗人使用了描写和抒情的表达方式，极力抒写“你”是“人间的四月天”，表达了对爱的热烈歌颂。
诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样诗意的画面映入我们的眼帘，诗人的情感也随着画卷进一步自然地流露，实现情与景的完美交融，形成诗中有画的审美风貌。 
❶意境清新，画面优美。
诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想象和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。
❷结构匀称，富有建筑美感。
断续的曲子，最美或最温柔的 夜，带着一天的星。 记忆的梗上，谁不有 两三朵娉婷，披着情绪的花 无名的展开 野荷的香馥， 每一瓣静处的月明。
湖上风吹过，头发乱了，或是 水面皱起像鱼鳞的锦。 四面里的辽阔，如同梦 荡漾着中心彷徨的过往 不着痕迹，谁都 认识那图画， 沉在水底记忆的倒影！