本单元围绕“神话故事”主题编排了三篇精读课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》以及一篇略读课文《女娲补天》。目的是使学生感受到古代神话故事中的人物形象、性格特点。盘古雄伟、高大的形象，精卫坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯勇敢与献身的精神，女娲勇敢、善良的品质，都在充满想象力的情节中跃然纸上。

同时，应重点引导学生通过反复有感情地朗读具有想象力的情节段落，品读描写人物形象的语句，使学生进一步感受神话的魅力。适当引导学生运用想象力来写故事，在故事中抒发自己的感受。在阅读与习作课例中合理落实本单元“语文要素”：

1.阅读：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

2.阅读：感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

3.写作：展开想象，写一个故事。

了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
板块	教学关注点
板块	感受人物形象	关注语文要素	课后练习·阅读链接
盘古开天地	本文通过介绍盘古开天地并把自身化成天地间万物的故事，体现出盘古的无私和伟大。	1.了解盘古开天地的过程，用自己的话完整地讲述盘古开天地的过程。 2.结合具体语句交流自己认为神奇的地方，在朗读、想象、交流有机融合中感受盘古鲜明的人物形象。	关注课后“选做”题，收集中国神话故事读一读，讲给同学听。
精卫填海	这是一篇文言文，讲述了精卫填海的故事，体现了精卫坚持不懈的精神。	1.指导学生朗读课文，把课文读正确、读通顺，读好停顿。 2.引导学生借助注释，结合插图，了解故事大意，讲述故事，感受人物形象。	1.结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 2.精卫给你留下了怎样的印象？和同学交流。
普罗米修斯	文章通过写普罗米修斯为了让人类脱离苦海，不惧危难，“盗”取火种，结果受到惩罚，最后被救出的故事，体现了普罗米修斯的善良及他对人类的爱。	1.引导学生梳理故事情节，简要说说故事的起因、经过、结果。 2.说清楚故事众神名字以及关系，初步理清故事内容。 3.交流触动自己的情节，体会普罗米修斯不屈不挠的人物形象。	结合阅读链接“钻木取火”，感受同主题“取火”，同中求异，体味不同的神奇。推荐阅读袁珂《神话选译百题》。
女娲补天	本文讲述了女娲补天的故事，体现出女娲的善良与博爱。	1.把握课文大意。 2.交流故事中自己感到神奇的地方和触动自己的情节，体会人物形象。 3.发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。	发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
习作	1.引导学生根据本单元的语文要素展开丰富的想象，写一个故事。按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。 2.学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。
语文园地 · 快乐读书吧	1.引导学生回顾、梳理本单元的课文。了解神话特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话中鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的愿望。 2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字，积累识字经验。认识“圃、卉、蕾”等10个生字。 3.正确认读词语，了解词语的意思，并能够和相应的神话人物或故事联系起来。 4.能够找出几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与相关的神话故事联系起来。 5.阅读《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。 6.阅读中外神话，感受神话的无穷魅力。

单元教学目标
字词句	1.本单元认识44个会认字，读准2个多音字，会写33个生字，会写29个词语。 2.学习园地“识字加油站”：学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。 3.学习园地“词句段运用”：积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。 4.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。
阅读	1.学习精读课文《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》以及一篇略读课文《女娲补天》，能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，能感受神话中神奇的想象和鲜明： ①正确、流利地朗读课文，背诵《精卫填海》。 ②学会交流故事中最触动自己的情节，感受神话中的神奇想象和鲜明的人物形象。 2.结合语文园地“交流平台”，回顾课文并结合阅读体验，交流对神话的认识。 3.积累背诵古诗《嫦娥》。 4.课外阅读中外神话，学会积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
表达	1.习作“我和过一天”：能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和过一天”展开想象，写一个故事；能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。 2.语文园地“交流平台”：学会与同学进一步交流自己在阅读神话过程中的其他体会。 3.语文园地“词句段运用”：读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。 4.快乐读书吧：能与同学交流读书体会，学会分享知识点。