人教部编版六年级上册丁香结第一课时教学设计及反思

这是一份人教部编版六年级上册丁香结第一课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了揭题，介绍作者和作品，初读课文，检查预习，学习课文识丁香，结语等内容，欢迎下载使用。
教学内容课题: 2 丁香结课时第1课时教学目标1.认识12个生字，会写8个生字。 2.有感情地朗读课文，了解文章内容和结构。 3.采用多种学习方式，揣摩描写丁香结结的语句，感受丁香结的蕴意，把握描写方法，体会作者情感。教学重点引导学生体会描写丁香结的语句，感受作者宗璞豁达开明的人生态度。 教学难点品味语言，从所读内容想开去，学会表达和运用。教师教学准备多媒体课件（图片、音乐、视频）学生预习要求自读课文，理解文章内容和情感；搜集作者宗璞的相关资料。教学过程教学环节教师活动学生活动活动目标      一、揭题，介绍作者和作品                   二、初读课文，检查预习                          三、学习课文识丁香                  四、结语。 1.介绍《宗璞文集》。全套书共分四卷。第一卷收录散文九十六篇；第二卷收录短篇小说二十五篇，中篇小说一篇；第三卷收录长篇小说《南渡记》；第四卷收录中、短篇童话二十篇；新诗三十六首，旧诗十六首；评论十六篇，创作谈十二篇，另有译作十一篇。2.介绍宗璞。原名冯钟璞，当代女作家。宗璞从事外语工作多年，阅读外国作品很多，她吸收了外国语言一些长处，家学又有渊源，中国古典文学的修养也很好。3.介绍创造动机。宗璞曾为《宗璞文集》写过一篇不到百字的序，精炼地道出了自己的创作动机：写小说，不然对不起沸腾过随即凝聚在身边的历史写散文，不然对不起流淌在胸间的万般感受写童话，不然对不起眼前光怪陆离的幻象写短诗，不然对不起耳畔琤琮变化的音符我写，因为我有我写，因为我爱3.今天，我们就一起来学习这本文集中的一篇文章——《丁香结》  1.自读课文，巩固预习。2.指名认读生字词：参差（多音字）  芭蕉  缀满  幽雅  伏案  笨拙  单薄（多音字）  模糊  恍然  3.运用不同方法理解词语。①查词典或工具书。单薄：指身体瘦弱；不强壮。妩媚：姿态美好可爱。②联系上下文理解词语。“参差”：文中指透出的绿色深浅不一，浓淡不同。③拆字组合。“愁怨”：愁：忧愁。怨：怨恨。忧愁怨恨。④找近义词或反义词。“点缀”：近义词有：装点、装饰、装扮。“朦胧”：反义词有：清楚、清晰。3.指名轮读课文。4.说说课文围绕丁香写了哪些内容？（丁香花、丁香结） 1.学习课文中出现的古诗句。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。霜树尽空枝，肠断丁香结。①反复诵读。自读、指名读、齐读；②感受这些诗句中丁香结的象征蕴意——愁。2.快速阅读课文，找出课文中写“丁香结”的部分，仔细体会关键词句。（4-6小节）①指名朗读课文，说说古人为什发明了“丁香结”的说法。（圆圆的  鼓鼓的   盘花扣）②小组讨论：这三小节都是怎样写丁香结的？（引用古人诗句，认识丁香结的寓意；发现丁香结的奥秘；体会人生的“丁香结”）③对于古人丁香结的说法，作者宗璞认同吗？其一：道理上认同——让人觉得，丁香确实该和微雨在一起。我才恍然，果然是丁香结。其二：情感上不认同——结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？（板书：豁达  开明）④小结：“丁香结”代表了人生解不开的“愁”，作者从古人的诗句中认识到这些之后，并没有因为人生中不顺心的事情而满腹愁怨，而是非常的坦然——结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 作者宗璞是个爱读书的人，从古人的诗句中认识到“丁香结”代表的“愁怨”，但内心丝毫没有伤感，是什么让她如此坦然呢？下节课我们再一起来探讨这个问题。 1.学生根据查找的作者宗璞的资料进行汇报；      2.朗读作者的序。             朗读课文  认读生字词 交流汇报   读背诗句，理解诗句意思       交流汇报      用辩证的观点理解宗璞对古人诗句及现实境遇的理解和认识。                  认识作者其人，为深入理解文本铺垫              掌握生字新词，初读理解课文      理解古人诗句，深刻体会丁香结的蕴意            理解宗璞对诗句的理解和对现实的豁达                  留下悬念，引发思考  板书 设计 2 丁香结      圆圆的  鼓鼓的   盘花扣              解不开的愁怨     作业 设计课内：1.感情朗读课文。课外：1.抄写词语。2.思考：作者宗璞是个爱读书的人，从古人的诗句中认识到“丁香结”代表的“愁怨”，但内心丝毫没有伤感，是什么让她如此坦然呢？