部编版语文八年级上册 第四单元 写作 语言要连贯说课稿

“语言要连贯”说课稿【教材分析】“语言要连贯”是统编教材八年级上册第四单元，散文单元的写作课题。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，学生要能够“根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思。”这就是课标对学生“语言连贯”提出的要求。所谓语言连贯，是指学生说话或写作时，要注意句与句的排列组合，段与段的衔接过渡，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一、句序合理、衔接和呼应自然，让文章整体思路清晰，结构流畅完整。在教材的写作指导中，要求学生们做到：1. 保持前后话题统一（针对学生随兴表达，零散表达的情况提出的要求）2. 围绕统一的话题，各个句子有合理的排序3. 运用关联词、提示语或过渡句进行句子之间的衔接过渡（针对学生表达句子排序不合理，句子之间衔接突兀不自然的问题提出的要求）【学情分析】经过七年级和八年级三个单元的写作学习，学生已经养成了良好的写作习惯，培养了写作的兴趣，拥有了写人记事，写景抒情的能力。在作文程式的学习中，学生已掌握“审题立意”“布局谋篇”“构思选材”等方法，在表达的过程中能够注意“文从字顺”“语言简明”的要求。对于学生写作能力的要求，在接下去的写作学习中，随着学生们的抽象思维的不断发展，行文应该更具严密的逻辑，注意句、段之间内在意义的衔接。因而在教学生作文的过程中，要帮助学生了解“语言连贯”的重要性，并指导学生学习语言表达连贯的一般方法。【教学目标】1．了解“语言连贯”这个概念，能够判断文段语言是否连贯。2．通过篇章修改，掌握“语言连贯”的方法。3. 紧密围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语言连贯。4. 合理安排句子的顺序，并学会运用连接词，保持句子之间的衔接自然。【教学过程】课前热身：选择两道中考关于“句子排序与衔接”的题目，让同学们进行选择，并通过练习来体会“语言要连贯”的重要性。 1. 2021年杭州市语文中考题【发扬英雄精神】这些天，同学们在阅读那篇脍炙人口的文章《谁是最可爱的人》，了解了朝鲜战场上战士们的英雄事迹。大家联想到近期西南边疆官兵的故事，发出向新时期最可爱的人学习的热情。抗美援朝的英雄曾激励了几代人的，今天子弟兵续写英雄的故事，继续激励着我们。填写在横线上的句子，衔接最恰当的一项是（     ）A.我们要崇敬英雄，更要奋发努力，成为新时代的英雄。B.记录英雄故事的文章，常用生动的细节表现人物精神。C.解放军总是冲在抢险救灾第一节，是和平时代的英雄明确：关注表达中心，抓住文段的表达意图：“发扬英雄精神”。在后续的表达，关注何者是对英雄精神的发扬。2. 2020年杭州市语文中考题富春江昔日为杭州至严州、金华的通航要道，船至桐庐七里泷，因滩多流急，航行需借风力或人工拉纤而行。____________如今，因富春江水库的修建，这一带水深江阔，碧波粼粼，两岸群峰壁立。当地在此开发了“七里扬帆”的旅游项目。一叶扁舟，点点白帆，穿行在如诗如画的江面上，还有谁人不陶醉！①古语说“七里滩头，有风七里，无风七十里”，“七里扬帆”由此得名。②旧时舟楫经过都要在钓台下游等候东风。③倘若无风，得靠人工拉纤，显得路途遥远，仿佛七十里。④东风一起，千帆竞发，艄公号子响彻云霄，长滩瞬息可过，仿佛仅七里。A.①④③②   B.①②④③   C.②④③①   D.②③①④明确：内容上，②句承接前一句“航行需借风力”。“航行需借风力或人工拉纤而行”，由这句话又可知，“借风力”在前，“人工拉纤”在后，故④③相连。①句“古语说‘七里滩头，有风七里，无风七十里’，‘七里扬帆’由此得名”是对④③句的总结。重要的是：梳理句子内在的逻辑关系，借助关键词语排序。【设计意图：中考中关于“句子排序与衔接”的考察，究其根本，就是考察学生能否做到“语言连贯”。如果学生在平时的写作过程中，已经做到了“语言连贯”，能够做到表达时紧扣主题，并准确地分析句子与句子之间的关系，做到衔接自然、符合逻辑，那么在回答这样的中考题目时，就能够准确完成了。因而，本堂课从2道中考题入手，从“读”入“写”引入本堂写作课的主题“语言要连贯”。】一、情境设置：“校长信箱”征稿启事：为了广泛听取有利于学校发展的建议，学校特地开设了“校长信箱”，欢迎大家能够积极投稿，畅所欲言。征稿对象：在校师生、家长征稿要求：所述内容真实，避免言语攻击。字数150-300字。投稿方式：请将稿件发送至wbsms@wahahaschools.org【设计意图：从真实情境出发，让学生能够有话可说、有感可抒。进入八年级的学生，正直青春期，对于学校的一些决策总有自己的想法，一方面体现了学生们日益增强的自我意识，另一方面也是他们主人翁意识的凸显。将写作与实际生活相联系，让学生们加强对学校、对身边这个世界的关注，提升他们对语言建构与运用的能力，同时也能对他们的品格进行培养，他们更包容、更理性、更具有责任感。】二、来稿提升1. 自主修改，文稿修改：教师选择其中一则已经收到的征稿进行屏显分析，由学生自行思考，并进行相应的提升修改。屏显来稿如下：学校把下午的户外活动课都变成了自习课，这让我们失去了大量的活动时间。疫情期间我们需要户外锻炼提升我们的身体素质。我们可以错班安排活动的时间。体育课的时候，同学们上课状态很松散，没有得到应有的锻炼。户外活动的时候，我们可以打球、跑操，做自己喜欢的活动，可以帮助我们释放身心，拥有更好的情绪。【设计意图：先由学生进行自主思考，对文段进行分析、修改。文章的修改结果可以看出学生对于“语言要连贯”是否有一个写作自觉。为接下去的小组讨论做好前期的准备。】2. 小组讨论，分析提炼：个人思考以后，进行4人小组讨论，相互交流修改的成果。在交流修改的成果以后，思考并总结文段存在的问题以及修改文段可以使用的方法。明确：存在问题修改方法主题不够明确1. 提炼主要观点句，2. 删去与主题不相关的内容，做到主题统一3. 增加与主题相关的细节，凸显主题句子排序有误1. 分析句子之间的逻辑关系2. 按照一定的顺序进行合理排序句子之间的衔接不自然增加合适的过渡【修改稿】希望学校能够归还原课表中的户外活动课（主要观点）。由于疫情原因，学校为避免混班活动，把下午的户外活动课都变成了自习课，这让我们失去了大量的活动时间。户外活动的时候，我们可以打球、跑操，做自己喜欢的活动，不仅可以帮我们增强体质，还可以帮助我们释放身心，拥有更好的情绪。同时，体育老师已经帮我们安排了班内的小组比赛，有利于增强班级同学间的交流，强化集体意识。（增加相关细节）尤其在疫情期间，我们更需要户外锻炼提升我们的身体素质，加强个人的抵抗力。如果考虑到防疫要求，我们可以错班、错时段安排活动的时间。体育课的时候，同学们上课状态很松散，没有得到应有的锻炼。（表述对象不一致，与主题不相关）明确：1. 提出个人主要观点，便于阅读者更直观地接收信息。围绕主要观点增补相关主题的细节，删去与主题无关的内容。2. 在句子排序的过程中，考虑从户外活动一般作用（身体到精神，个人到班级）阐述到特殊时间的时期户外活动的必要性。讲述过程中，用好关联词。3. 文段结构：开头添加了学校取消户外活动的原因，并在段末针对该原因提出了个人的备用方案，使建议更具可信性。【设计意图：经过了个人修改以后，再进行小组讨论，能够让小组的交流更有质量。通过小组件的合作，帮助学生由较为直观感受地文本修改，变成理性的文段分析，更全面地对文段的问题提炼，并进行改善。这一过程，是学生修改作文后自主尝试进行的分析提炼。】 3. 确定量表，明晰评价 写作目标分值自我评价小组评价基本要求全文/段有一句中心句，围绕中心句展开表达30  语段中的句子表达遵循一定的顺序30  能恰当使用三个及以上连接词20  高阶要求文章结构清晰，全文的段落之间联系紧密20       通过前一个任务的文段的修改提升，能够帮助学生找到“语言连贯”的写作方法，进而得出本次习作的写作量表。结合本单元的阅读课文，对量表进行细致的讲解。基本要求-全文/段有一个中心句：情境任务以个人的观点表达为主，而本单元的作品以散文写作为主，因而可以结合本单元的作品再次明确该要求。屏显：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出……（《白杨礼赞》）基本要求-语段中的句子表达遵循一定的顺序：写作时，要根据材料的特点以及表达的需要加以选择，并按照一定的顺序合理安排，言之有序，句段之间也要讲究顺序。不仅仅是课堂练习中提到的逻辑顺序（逻辑顺序包括由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等），还有时间顺序、空间顺序等。。基本要求-能恰当使用三个及以上连接词：这里的连接词包括表示顺序的提示语，也包括关联词。屏显1. 我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以致于我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。（《我为什么而活着》）屏显2. 我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。（《昆明的雨》）高阶要求-文章结构清晰，全文的段落之间联系紧密：讲究文段与文段之间的衔接，注意过渡和照应。过渡就是要注意在文意不同的两个层次之间前后通过过渡词、过渡句或过渡段将意思紧密联结，形成一个整体，共同为表现主题服务。照应就是为了使文章内容衔接紧密，一篇文章中前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫。如果不注意，语言连贯性就可能会受到影响。屏显：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁但无比强烈的感情支配着我的一生。……我寻求爱情，……我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵……爱情和知识，尽可能地把我引上云霄，但同情心总把我带回尘世……这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。“紧扣话题不偏离，中心句法效果奇；增删添改有依据，表达先后讲顺序；巧设关联过渡语，语言连贯文清晰。“ 【设计意图：通过文稿修改、问题分析、方法总结的过程，学生对于一个文段如何能够做到“语言连贯”已经有了具体的认知，并从该具体文段出发思考本次习作的评价标准。帮助学生从文段写作，延展到全文写作，对“语言连贯”的掌握提升进一步的要求。】 三、文稿写作请学生们进行“校长信箱”的150-300字的写作。【设计意图：学生的写作速度在八年级上已经有了差距，可以根据自身不同的写作速度进行写作，可以是聚焦一个细小问题的片段陈述；也可以是围绕一个主题，不同方面的短文写作。】 四、写作评价写作以后，请学生根据量表进行自我评价，并以原4人小组轮换阅读并进行小组互评/修改。（如果只有1段文字，可以不在“高阶要求”中作出评分。）【设计意图：虽然已经确定了本次写作的评价量表，但是学生在写作的过程中，容易忽视。在习作结束之后，通过自评及小组互评/修改，更好地达成本课的写作目标，起到同伴之间相互帮助的作用。】五、作业布置文章写作：以“欢迎升入杭州娃哈哈双语学校初中部”为主题，为学校的公众号写一则推文，以八年级学长、学姐的身份，向对大家介绍初中部。要求：1. 文体不限，题目自拟，不少于500字。2. 能够分层次地展现初中部的美好，注意段落、句子之间的有机联系。*3. 有能力地同学可以为自己的文章配上照片，以便学校公众号可以更好地推文。【设计意图：课堂的作业依然遵循从生活的真实情境出发布置任务。对于杭州娃哈哈双语学校而言，小学升入初中，会经历缩班的过程。对于很多我校六年级的家长、学生而言，他们都会经历小升初的择校焦虑。基于此，请目前已经八年级的学生向大家做一个学部介绍，从学生们的感受、经历出发，可以聚焦学习、活动、师生关系等内容，多角度、多方面地展示初中部的美好。在文中能够做到主题突出，并有层次地呈现学部，在这个过程中，要求学生能够结合今日所学，注意文段的顺序，各部分内容的有机衔接，做到文章的整体统一。从课堂上的片段写作，拓展为课后的文章写作，进一步落实本节课的教学目标。】