英语三年级上册Unit 3 Look at me! Part B教案及反思

设计内容

具体内容安排

单元教学课题

人民教育出版社，三年级上Unit 3 Look at me !

单元话题

Greetings and talk about the body parts

单元主题

Know more about me.

单元主题意义

How to greet with friends and introduce the body parts?

教学内容分析

1.根据第三单元的题目Look at me !以及单元各个板块的教学内容来分析，本单元主情景图板块内容呈现的是一些小丑与台下小朋友问好对话，并介绍自己身体部位。学生可以通过观察图片感知语用环境，亦可以根据图的提示，进行单元语言的复习巩固活动；Part A： Let's talk 板块的内容是 Chen Jie上学路上与小鸟、Mike问好的对话。 Let’s play 板块的内容是两个小朋友在游戏的过程中运用核心语言问好交流。本部分的核心语言为：“How are you ? I’m fine , thank you.”情境语为：Let's go to school!；Let's learn

板块的内容是呈现本单元核心词汇: ear , eye , nose ,

mouth, face，核心句型:This is... 及情景语：Look at me!;

Let’s do板块的内容是：通过TPR的形式复习巩固Let's

learn部分的核心词汇；Letters and sounds部分呈现了字母Ee、Ff、Gg、 Hh、Ii的书写方式及含有这些字母的典型单词，帮助学生了解字母和音素间的对应关系。PartB：Let's talk 板块呈现的内容是Chen Jie去Mike家找他一起完自己的puppet的玩具所产生的一些列对话，所运用的是本单元核心问候句型：How are you? Very well, thanks.及情境语：

Let's make a puppet! Great!；Let's play板块是以游戏的方式巩固运用核心问候句型进行询问与应答；Let's learn 板块的内容是在前面Part A Let’s learn 部分的基础上增加了核心词汇：hand , head , body , arm , leg , foot 。

并要求学生在语境中运用核心句型介绍自己的身体部位。

Let’s do 部分继续以TPR的形式复习巩固单元核心词汇。

Start to read板块的内容是复习字母Ee、Ff、Gg、 Hh、Ii, 及不同英语书写形式的身体部位单词。Let's check板块的内容是基于本单元的核心词汇及句型的听录音排序，看图匹配单词与图片，以及Let’s sing部分的歌曲Head and

shoulders, knees and toes. Part C: story time板块的内容是Zoom 和Zip一起制作puppet情境中所产生的一系列对话，主要目的是复习巩固本单元的身体部位的词汇。

2.根据单元主题意义及对语篇研读，笔者将本单元的教学内容分6个课时进行学习。

第一课时：Part A： Let's talk  &Let’s play;

第二课时：Part A：Let's learn & Let's do &主情景图；

第三课时：Part B：Let's talk &Let’s play;

第四课时：Part B：Let's learn & Let's do & Let’s sing &Let's check ；

第五课时：Letters and sounds &Start to read；

第六课时：Part C: story time & 主情景图 。

通过对本单元六个个课时的语篇研读，以单元主题意义为引领，以不同课型的语篇为依托，融合语言知识、语言技能以及文化知识为一体，以提升学生核心素养为目标，最终实现学生的全面发展，重视信息技术与课堂教学融合的同时，践行“未来课堂”中深度学习下的大单元教学方式。

课

课型

整合后的教学内容

教学目标

主要学习活动

时

第一课时

对话课

Part A： Let's talk

&Let’s play

1.能在图片和教师的帮助下理解对话大意；2.能够运用正确的语音语调及意群朗读对话，并能进行角色表演；

3.能在情境中运用

How are you? I’m fine , thank you.

问候他人并回答他人的问候；

4.能够在语境中理解情境语Let's go to school!的意思。

1.小组合作

2.通过板书及希沃课件的语言支架，进行话论复述。初步体验交流互动中的文化礼仪。

3.运用正确的语音语调及意群朗读对话，并进行角色表演；

第二课时

词汇课

Part A：Let's learn

& Let's do &主情景

图；

1.能够听、说、认读四个有关身体部位的单词ear, eye, nose, mouth。

2.能够在语境中正确运用这四个单词说出身体部位。

3.能够在图片和教

师的帮助下理解情境语Look at me !的意思。

4.能够在图片和教

师的帮助下听懂

Let's do板块的指令并做出相应的动作。

1.在课堂交流互动中注意倾听，积极思考，参与讨论。

2.利用信息技术支持下提供的学习资源及主情景图，通过讨论、合作、交流、练习等形式完成学

习任务。

3．通过TPR的方式巩固所学身体部位单词。

第三课时

对话课

Part B：Let's talk

&Let’s play;

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

3.能够在情境中运

1.图片观察

2.小组合作进行问答。

3.通过板书及希沃课件的语言支架，进行话论复述。进一步体验交流互动中的文

用问候语How are you ? Very well,

thanks.问候他人并回答他人的问候。

4.能够在语境中理解情境语Let's make a puppet ! Great !

5.能整理归纳How are you?

交流互动的不同回答方式，并在交流中感知交流互动的文明礼仪及文化内涵。

化礼仪。

4.技术支持下的自主学习，归纳和总结问候语How are you 的答语表达。

5.运用正确的语音、语调及意群朗读对话，并进行角色表演。

第四课时

词汇课

Part B：Let's learn & Let's do & Let’s sing & Let's check

1.能够听、说、认读六个身体部位的单词 arm, hand, head, body, leg, foot。

2.能够在语境中运用这六个单词介绍身体部位。

3.能够在图片和教师的帮助下听懂Let's do板块的指令并做

1.小组讨论

观察图片及

TPR的过程中复习巩固身体部位单词，并能感知理解各身体部位的功能。

利用信息技术支持下提供的学习资源及情景

出相应的动作。

图，通过讨论、合作、交流、练习、歌曲等形式完成学习任务。

第五课时

语音课

Letters and sounds&

Start to read

1.能够掌握字母Ee,

Ff, Gg, Hh，Ii的名称音，并通过听例词发音和吟唱歌谣学习这五个字母在单词中的发音，掌握辅音字母Ee, Ff, Gg, Hh，

Ii的发音。

2.能够在四线三格

中正确规范地书写字母Ee, Ff, Gg, Hh，

Ii。

3.能在start to

read 地语篇中正确

找出字母Ee, Ff, Gg,

Hh，Ii并复习本单元的核心词汇。

1.多技术支持下，融合多元学习资源如：图片，字母歌曲，及字母书写视频等，在小组合作中总结归纳字母Ee,

Ff, Gg, Hh，Ii 的名称、音、及正确书写形式；

2.小组合作的形式，在Start to

read的语篇解

读过程训练提取关键信息的能力。

第六课时

故事课

Part C: story time &

主情景图

1.能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固身体部分的单词。

2.能够在教师的帮助下表演故事。

3.能够借助主情景图，在完成本单元的语言学习后，复习和评价所学内容。

1.观察图片及

TPR的过程中复习巩固身体部位单词，并能感知理解各身体部位的功能。

2.在多技术支持下理解故事内容，复述故事并运用正确的语音、语调及意群表演故事；

3.小组合作讨论交流，在主情景图的情境中，复习巩固本单元核心语言，利用读书郎智慧星平台，反馈评价所学内容效果。

授课内容

教学内容分析

本单元围绕Greetings and talk about the body parts的话题开展教学活动，本课为本单元的第三课时。通过学习课本P27面的文本材料，学生能综合运用本单元问候打招呼的核心句型，以及情境语“Let's make a puppet!” “Great！”在师生互动的任务型教学模式下，通过小组合作的学习方式，从两组话轮中提取主要信息和观点，理解对话内容，并能运用正确的语音语调模仿朗读及表演对话，最后能在小组合作中对课堂所学的文本内容进行知识迁移，模拟创编自己的对话，并能将创编出来的话轮进行交流展示。

教学目标

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

3.能够在情境中运用问候语How are you ? Very well, thanks.

问候他人并回答他人的问候。

4.能够在语境中理解情境语Let's make a puppet ! Great !

5.能整理归纳How are you?交流互动的不同回答方式，并在交流中感知交流互动的文明礼仪及文化内涵。

教学重难点

重点：在“Let's make a puppet !”语境中，在图片和教师的帮助下理解对话大意；能综合运用本单元问候的核心句型，及正确

的语音、语调和意群进行互动交流，并能角色扮演相关话轮；

难点：能整理归纳How are you?交流互动的不同回答方式，并在交流中感知交流互动的文明礼仪及文化内涵。并且能在小组合作中对课堂所学的文本内容进行知识迁移，模拟创编自己的对话，并能将创编出来的话轮进行交流展示。

教学过程

教学活动

技术支持

设计意图

Pre-task

1.Sing the song “Hello”；

2.Greetings with the Students.

1. 微视频

2.希沃课件

在吟唱歌曲Hello的过程中，自然而然的进入师生互动环节，激发学生学习兴趣，让学生在师生互动自然交流的状态中，复习激活前几个单元所学有关互动的语言，自然地进入学习状态；

While-task

1.Look and say;

(1)Teacher shows the picture of Sarah with a big box, then says “Sarah has a new toys, She wants to play with her friend.”(Play the sound of knocking the door.) Have

1.微视频

2.图片

3.音频

4.读书郎智慧星平台

5.希沃课件

1.创设情境，借助问题链，引导学生看图，读图，说图片细节，听音频的过程中进行合理思考与想象，激活学生与本节课学习内容相关的知识，快速导入主题内容。

2.在正式话轮出现前，添

students to guess : Q1:Is she going to play with______?

(Chen Jie / Mike...)

(2)Teacher shows the picture of Sarah and Mike, and says Sarah is visiting Mike now. Then show out their greetings. “ Good morning, Mike. May I come in?” “Yes，Please. Welcome.” Then have students to think more :

Q2: What else do they say?

2.Let’s watch!

Have students to watch the video for twice ,then check their guessing about the greetings between Sarah and

Mike.

3.Let’s match!

Have students to choose and match the sentence .

4.Let’s read!

Have students to follow the tape, and read the sentences with the right way.

加 了 一 组 Sarah & Mike打招呼的话轮，为学生猜测 Sarah & Mike即将发生的对话做示范，并为师生的真实互动交流，创设情境。激活学生与本节课学习内容相关的知识，培养学生发散思维的同时，帮助学生构建完整的互动语言环境。

3.让学生带着“检查自己刚 刚 猜 测 Sarah & Mike间互动对话的内容”的任务观看视频。并在观看视频之后，完成任务：为话轮选择正确的句子。让学生有目的的观看视频，并对观看效果进行适时的检测，提升学生学习效率的同时，为教师进一步教学提供合理的依据。

4.利用简短Chant,融合自然拼读的技巧，攻克本对话轮中难点发音内 容 “ Very well, thanks”；在动手操作 make a puppet 的过程中体验情境语“Let's make a puppet ! Great !”，帮助学生在语境中学习语言，交流表达，并在交流中感知交流互动的文明礼仪及文化内涵。5.深度学习对话内容的同时，理解对话内容，由浅入深完成任务，并在此过程中培养学生用正确的语音、语调及意群朗读的能力

Homework

Have students choose and finish one kind of the homework they like. 1.Read and act .

2.Make a new dialogue.

1.微视频

2.图片

3.音频

4.读书郎智慧星平台

5.希沃课件

巩固本课所学知识，并通过自主选择作业，满足学生学习的差异需求，落实国家“双减”政策之下的减轻学生作业量的要求，同时提升学生作业完成的质量，为教师收集学生学习效果的数据，为下一课时的学习提供有效依据。

板书设计

知识板书设计 ：

评价板书设计：

评价设计

语言知识评价：运用“Look and say”、”Choose and match”,

“Let’s read ”“Let’s think ”、“Make a new dialogue” 等听、说、读、看、想的活动活动检测学生语言知识的掌握情况及提升学生思维能力。

学习兴趣和小组合作评价：运用马斯洛的“需要层次理论”，激发学生学习英语和参与活动的积极性，同时通过小组合作交流的形式增强小组高度合作意识和提高学习效率。