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    2023七年级语文上册第一单元1春教学设计(部编版)

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    人教部编版七年级上册春精品教案

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    这是一份人教部编版七年级上册春精品教案,共7页。教案主要包含了导入新课,教学开展,作业布置等内容,欢迎下载使用。
    1 1.流利、有感情地朗读课文把握重音和停连2.深入学习比喻的修辞手法品味优美语句揣摩关键语积累语言3.感知课文内容激发联想和想象体会课文优美的情境第1课时一、导入新课历代文人墨客都喜欢描绘春天赞美春天我们也读过很多描写春天的诗文同学们能说出一两例并告诉大家这些诗文体现了春天的什么特点吗学生:春色满园关不住一枝红杏出墙来生机勃勃碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦绿意盎然??……同学们说的都不错在不同人的笔下春天也呈现出不同的特点接下来让我们一起走进朱自清的《看看他眼里的春又是怎样的。二、教学开展1.目标任务一搜集资料扫清障碍◎字词积累。自由朗读结合课后的“读读写写”掌握“酝酿”“应和”“花枝招展”等重点字词可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。作者简介朱自清1898—1948字佩弦江苏扬州人散文家、诗人、学者他的散文朴素缜密意境隽永语言洗练笔清丽著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》诗文集《踪迹》等散文代表作有《春》《荷塘月色》《匆匆》《背影》《绿》等◎背景链接本文最初发表于1933年7月,此时作者刚刚结束欧洲漫游回国,与陈竹隐女士缔结美满姻缘,而后喜得贵子,同时出任清华大学中国文学系主任,人生可谓好事连连,春风得意。写本文时,作者已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调,而是鲜明地表达出新鲜的格调和欢乐的情绪。文体知识散 文定义是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的叙事、抒情类文学体裁与诗歌、小说、戏剧并称四大文学体裁。特点形散神聚“形散”指散文取材广泛自由不受时空限制表现手法不拘一格“神聚”指散文所表达的主题必须明确而集中又有贯穿全文的线索。类别记叙散文以记人、叙事为主。抒情散文以抒发感情为主主要抒发作者对现实生活的感受、情感和意愿包括写景散文、托物言志散文等议论散文以议论为主常借对古今故事、花鸟虫草等具体事物的描述来说理2.目标任务二整体感知初知情感聆听朗读音频简要说一说课文描绘春天主要写了哪些内容你从中体会到了作者怎样的情感内容草、花、风、雨、人山、水、树、鸟……情感对春天的喜爱和赞美之情尝试给本文划分结构层次并概括各部分的主要内容第一部分第1段):盼春第二部分第2—7段):绘春第三部分第8—10):颂春3.目标任务三朗读课文感受重音、停连思考第1段写“盼春”作者是如何表达对春天的热爱之情的运用反复的修辞手法突出作者盼望春天来临的急切心情运用拟人的修辞手法写出作者看到东风送来春天的欣喜之情如何通过朗读表现上述情感首先要理解作者在语句中蕴含的思想感情然后通过一些技巧把它表现出来比如重音、停连、语速、语气、语调等重音、停连重音是对一句话中需要强调的词语加以重读以引起听者的注意一般用着重号“·标示在词语下面停连指朗读语流的停顿和连接停顿用“ˇ标示在词语之间的上方不限于标点处句中有时也有小停顿连接用“︿标示在词语之间的上方表明为了表达的需要在此处要一口气连贯地读下来有标点也不停顿你会如何设计第1段的重音和停连呢按照自己的设计朗读一遍说说为什么要这样设计【示例】盼望盼望东风ˇ︿春天的脚步ˇ重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时作者内心的激动、惊喜在“来了”“近了”前面停顿是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的提示重音和停连的设计可以有所不同设计是建立在读者对文本情感的把握之上的找出你喜欢的段落标出语句中的重音和停连小组里朗读互相评价【示例】小草ˇ偷偷地从土里ˇ出来嫩嫩绿绿园子里田野里瞧去一大片一大片ˇ满是ˇˇ两个滚︿几脚球︿几趟跑︿几回迷藏ˇ悄悄的ˇ绵绵的“偷偷”重读突出春草在人们的不经意间生长带来春的气息“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读突出春草顽强的生命力坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读用人们在草地上欢乐的活动突出春天的蓬勃生机读“打两个滚踢几脚球赛几趟跑捉几回迷藏”时句子之间连读语速可以加快突出春天的力量和生机4.目标任务四细读课文品味春之画意细读课文仿照例句用“春天美在____________你看/__________的句式说说文中写的春天具体美在哪里【例句】春天美在小草你看嫩嫩的绿绿的园子里田野里瞧去一大片一大片满是的①春天美在五颜六色的花你看红的像火粉的像白的像雪②春天美在春风你闻风里还夹杂着新翻的泥土的气息混着青草味儿在微微润湿的空气里酝酿③春天美在雨你看像牛毛像花针像细丝密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟树叶子却绿得发亮小草也青得逼你的眼傍晚时候上灯了一点点黄晕的光烘托出一片安静而和平的夜④春天美在精神抖擞的人们你看城里乡下家家户户老老小小也赶趟儿似的一个个都出来了舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神各做各的一份事去请大家用最简练的文字为这些春日图景命名完成下面的学习任务单学习任务单春日景图名称描写角度或顺序个性共性春草图由景到人①____________1.具有强大的生命力2.富有美感3.似有灵性和情感②____________由高到低树上—花下—遍地数量多、种类多、颜色多③____________触觉、嗅觉、听觉暖、柔、香、悦耳④____________由景到人、由近及远连绵、细密、轻柔迎春图由景到人⑤____________[参考答案]①嫩、绿、多、软  ②春花图  ③春风图 ④春雨图 ⑤充满希望、富有生气◎文中一共写了五幅春景图除了刚才提到的这几文中还有哪几段刚才没提到这几段各写了些什么内容它们各有什么作用第1、2段和最后三段第1段盼春点题为全文定下了喜悦的感情基调第2段从春山、春水、春日大处着笔勾勒春天的整体轮廓为下文分别描绘五幅春景图做铺垫最后三段颂春赞美春天蓬勃的生命力强调它的“新”“美”“力”总结全文点明主旨第2课时1.目标任务一精读课文品析语言之美郁达夫说朱自清的散文“满贮”着“诗意”朱自清的《春》是一幅幅美妙的画也是一首首动人的诗正如作者沐浴着春风的时候会不由自主地想到“吹面不寒杨柳风”一样我们阅读《春》时也会时时和诗相遇◎品味《春》之诗情阅读课文时有没有哪些句子让你想到了美妙的诗词呢?小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的绿绿的天街小雨润如酥草色遥看近却无花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着大小的蝴蝶飞来飞去羡他无事双蝴蝶烂醉东风野草花像牛毛像花针像细丝密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归傍晚时候上灯了一点点黄晕的光烘托出一片安静而和平的夜野径云俱黑江船火独明天上风筝渐渐多了地上孩子也多了儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢◎体味修辞之美课文综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法使文章语言极富美感读来朗朗上口试从文中找出几处运用了修辞手法1比喻①红的像火粉的像霞白的像雪连用三个比喻把花比作“火”“霞”“雪”三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”构成一一照应的关系写出花的不同色彩突出了春花的绚丽多彩②野花遍地是杂样儿有名字的没名字的散在草丛里像眼睛像星星还眨呀眨的运用比喻的修辞手法将“野花”比作“眼睛”星星”生动形象地写出了野花细小明艳、在阳光下忽隐忽现的样子③“吹面不寒杨柳风”不错的像母亲的手抚摸着你将“春风”比作“母亲的手”再加以“抚摸”一词触觉角度巧妙地写出春风柔和、温暖的特点表达了作者对春风的喜爱之情④看像牛毛像花针像细丝密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟把“春雨”比作“牛毛”“花针”“细丝”生动形象地写出了春雨细且密、细且亮、细且柔的特点2拟人①东风来了春天的脚步近了“脚步近了”运用拟人的修辞手法赋予春天以人的动作化抽象为具体亲切自然②一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼“刚睡醒”“张开了眼”运用拟人的修辞手法从总体上描绘春回大地、万物复苏的情状“欣欣然”写出了春回大地、万物苏醒的欣喜之情③小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的绿绿的“偷偷”“钻”赋予小草以人的情态和动作写出了小草在不经意间破土而出的情景表现了作者的欣喜之情④桃树、杏树、梨树你不让我我不让你都开满了花赶趟儿运用拟人的修辞手法赋予果树以人的情态既写出春花竞相开放的情景又表现出花儿的活泼与情趣3排比山朗润起来了水涨起来了太阳的脸红起来了运用排比的修辞手法写春回大地后山、水、太阳的变化朗润”形象地写出了山色由暗淡渐渐明朗、由干枯转为润泽的景象“涨”写出了冰融雪化后春水欢快的情韵“红”照应了“太阳的脸”的特点表现了春日融融的意境富有动感◎试简要品析结尾三段的表达效果。结尾三段综合运用了比喻、拟人和排比的修辞手法在内容上分别以“娃娃”“小姑娘”“青年”为喻出了三种人各自不同的特点并通过人从小到大、由弱变强的成长来表现春天的发展过程非常生动形象在结构上这三段是对上文的概括与开头“东风来春天的脚步近了”相照应首尾呼应结构圆合◎赏析词语的表达效果。1“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字用得好不好为什么用得好闹”不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声响而且呈现出一派繁忙劳动的热闹景象既有声音又有画面也从侧面烘托出花香之浓、花蜜之多表现了果树开花的繁盛突出了春意盎然、充满生机的景象2鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中高兴起来了朋引伴地卖弄清脆的喉咙……”中“卖弄”一词在表达上有何妙处“卖弄”一词是“炫耀”之意这里贬词褒用写出了鸟儿的欢快贬词褒用指用贬义词表示褒义的用法它是反语的一种又叫正话反贬词褒用运用恰当会妙趣横生余味无穷给人美的享受2.目标任务二赏读课文体会写景之妙◎本文是如何生动形象地描绘景物的请结合文章内容简要谈谈。①综合运用多种修辞文章在描绘春天的美好景物时运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法使景物更生动、形象结合文章内容的分析见上文②调动多种感官如“像母亲的手抚摸着你”从触觉角度写春风的柔和“风里带来些新翻的泥土的气息……酝酿”从嗅觉角度写春风的芳香等③正面描写和侧面描写相结合小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的绿绿的园子里田野里瞧去大片一大片满是的”这两句从正面描写春草充满生机、嫩绿的特点坐着躺着打两个滚踢几脚球赛几趟捉几回迷藏”这一句通过描写人在草地上的活动从侧面烘托出春草勃发的特点3.目标任务三通读课文领会景、情、理的有机统一这篇散文以写景为特色除了写景还有哪些特点除了写景还有抒情并蕴含哲理景、情、理三者有机统一遍布全文细分为欣喜之情、热爱之情、向往之情表明大自然生生不息如同一种神秘的力推动世间万物萌生、繁盛作者通过写景来抒情处都是情景交融的语句哲理则贯穿全文始终尤其是最后三段更加明显结束语:文章以“脚步近了”始以“领着我们上前去”起于拟人终于比喻体现了语言运用的精巧和美妙散文以诗的笔调描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图赞美、歌颂春的创造力和带给人们的无限希望从而激励我们在大好春光里辛勤劳作奋勇向前三、作业布置1.朗读并背诵全文2.仔细观察模仿本文的写法以《秋天来了为题写一篇300字左右的小短文本次教学设计根据七年级新生的学习能力对这篇散文可供挖掘的知识点进行了合理取舍参照单元教学目标以朗读为主线贯穿课堂始终以读带析、以读带品、以读带赏引领学生感受文章的结构美、语言美、意境美和情感美语言清新、富有诗意是本文的一大特色进行语言品析时引导学生联想、想象调动知识储备本文写景的内容与相关诗词进行对应一方面可巩固记另一方面使学生更形象地理解语言的诗意体会作者的感情。

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