人教部编版九年级上册写作 学习改写课前预习ppt课件

这是一份人教部编版九年级上册写作 学习改写课前预习ppt课件，共41页。PPT课件主要包含了写作指导，改写注意事项，写作实践，古代寓言改写，选一则古代寓言，改写成小故事，字左右，不改变主要内容和寓意，增添必要细节，寓意即为主题等内容，欢迎下载使用。
1.学习改写的要领，注意把握主题，做到详略得当、语言得体，适当运用修辞。（重点）2.学会根据原文主题内容进行恰当的联想和想象，避免偏离主题太远。（重点、难点）3.通过改写，加深对原文的理解，培养创新能力。（素养）
一、改写的基本原则是什么？
（1）改写要有章可依。这里的“章”是指题目对改写的要求。改写之前应先明确要求，再按要求改写。切不可过分地自我发挥。
（2）要把握原文精神。原文的主要内容、主题和具体写法等，是改写构思的基础。要深入领会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的要求，确定内容增删和结构安排。
（3）要明确重点与标题。如有的文章原本是记事的，改写时要求改成写人的，那么就要相应地改变文章的重点，即由重点记事转为重点写人。而标题自然也不能用原来的，要按照改写后的文章重新确定标题。
二、改写主要有哪几种形式？
（1）改变文体。对原作的思想内容基本上不作改动，只侧重于改变原作的体裁形式。比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。（2）改变语体。比如将文言文改写成现代白话文，将书面语改成口语。（3）改变叙述角度。比如将第一人称改为第三人称，将第三人称改为第一人称。或者将顺叙改为倒叙、插叙，将倒叙改为顺叙。
1.文章风格一致。不要各种文体、语体混杂。例如，主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语。2.叙述方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。例如，改写的文章是以第三人称写的，就不要混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。
一、选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。
1.细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。
2.不要逐字逐句翻译，可适当发挥想象，增添必要的细节。
3.将原文附在改写的文章后面。
寓言故事：揠苗助长、刻舟求剑、螳螂捕蝉
精选有意义的精彩故事情节
靠近边境一带居住的人中有一个精通术数的人，他们家的马无缘无故跑到了胡人的住地。邻居们
①简要介绍故事发生的地点。
纷纷表示惋惜，并来安慰他。可是那个老人却不伤心，他反而释怀地劝慰大伙儿：“丢了马，当然是件坏事，但谁知道它会不会带来好事呢？”果然，没过几个月，那匹丢失的马又从塞外跑了回来，并且还带回了
②语言描写。第一次点明那个老人生性达观，为人处世的方法与众不同。
胡人骑的骏马。于是，邻居们又一齐来向他们一家贺喜，并夸那个老人在丢马时有远见。然而这时那个老人却忧心忡忡地说：“唉，谁知道这件事会不会给我们带来灾祸呢？”
③前后照应。坏事变好事，印证了那个老人的观点。
他家中因为多了匹胡人的骏马，他的儿子非常开心，又因为他喜欢骑马，于是就天天骑马兜风。终于有一天，儿子因得意忘形，竟从飞驰的马背上掉了下来，摔伤了一条腿，造成了终生残疾。善良的邻居们闻讯后，赶紧前来慰问。而那个老人
④想象合理。适当发挥想象，增添必要的细节，把那个老人的儿子得意忘形的做法描写得淋漓尽致。
却还是那句老话：“谁知道它会不会带来好的结果呢？”又过了一年，胡人大举入侵边塞一带，边塞形势骤然吃紧，身强力壮的青年都被征去当了兵，结果十有八九都在战场上送了命。而那个人
⑤用老人和之前同样的话，暗示下文因祸得福。
的儿子因为瘸腿的缘故免去征战，所以他们父子得以保全了性命。
⑥结尾段证明了“祸福在一定条件下可以互相转化，任何事都有两面性”的道理。
1.抓住了主要情节，不改变原意。按照原文“失马—得马—儿摔伤—保性命”这一系列祸福转换的情节进行改写，保证了故事主要内容和寓意的一致性。2.适当的想像和细节描写。文中对那个老人的神态描写极为传神，如“释怀地劝慰”“忧心忡忡”等 ，特别是对老人儿子得到胡人骏马后得意忘形而摔断腿的情节，描写细致，感情色彩浓厚且富有感染力。
寓言故事原文：近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
二、从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。
1.可以改写小说的片段，也可以改写全篇。
2.叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。
3.改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。
改写《智取生辰纲》 且说此时正是晴明的五月天，我们一群人收到风声：杨志受梁中书的派遣，将于近日押送生辰纲前往东京，赶在六月十五蔡太师生辰前送到，为他祝寿。得知这一消息，我们便起念夺下那生辰纲。却是如何去夺？我想得一计谋：下蒙汗药。我与晁盖等人精心谋划，考虑再三，最后决定与刘唐等人扮作枣贩子在杨志一行的必经之地——黄泥冈等候，再与白胜演一出好戏，将那一行人制服。
开篇暗示叙述人物视角：吴用。
发挥想象，交代如何布局，但未详细叙述，设下悬念。
六月初四那天中午，杨志一行赶至黄泥冈，那十几个军汉累得在松阴树下睡倒，任凭杨志打骂也不起，那老都管也与他起了争执。我们派人在松林里躲藏着观察他们，不料却被杨志瞥见，闪进来，问：“你等是甚么人？”我等回道：“你是甚么人？”又问答几番，杨志方回。我正疑着莫不是他看出了什么，却见杨志也坐树下歇息了。我们料到天热难当，众军汉定是口干舌燥，便叫白胜稍候便上。 没半碗饭时，白胜扮作酒贩唱上冈子来，在松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军汉看见，果然问道：“你桶里是甚么东西？”白胜依计应道：“是白酒。”
语言虽简练，但情节波澜起伏，吸引读者的阅读兴趣。
众军汉欲买酒，却被杨志阻拦。这时，我们依计上前买酒，并在杨志一行人面前将一桶酒吃尽。刘唐从另一桶里兜了一瓢，故意拿上便吃。白胜欲赶上夺回，追入松林。我趁机去松林里取药抖在瓢中，便去桶中舀酒。回来的白胜劈手夺过椰瓢，顺势将酒和药倾在了桶里。眼见剩下的一桶酒已被吃过，杨志才同意众军汉买酒，自己也吃了半瓢。 我们几人等在一旁，心下暗喜，指着这十五个人说：“倒也，倒也！”只见这十五个人，个个面面厮觑，都软倒了。接着，我们一行人从林中推出那运枣的七辆江州车儿，将枣子丢在一旁，将十一担金珠宝
言简意赅，将情节概括得明白流畅。
贝都装在车上，叫声：“聒噪！”就往那黄泥冈下推去了。估计杨志心里叫苦，但软了身体，挣扎不得，说不得，只得眼睁睁看着我们押着这生辰纲远去，却不知我们都是何人。
最后用简练的语言交代故事结局。
【名师总评】作者在改写时，略去了原文中杨志与众人之间矛盾逐渐激化的情节，而抓住了主要人物和主要情节来写；开篇即暗示叙事视角变成了吴用，在细节处理方面人称保持了一致；同时，线索清晰，结构完整，语言简明流畅，突出了人物形象特点。
三、本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。
1.与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适应演出的需要。
2.呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。
3.剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。有条件的可以组织同学排演。
《三顾茅庐》课本剧时间：东汉末年的一天。地点：刘备家、诸葛亮家。人物：刘备、诸葛亮、关羽、张飞、童子。（旁白：东汉末年，天下大乱，群雄四起，刘备也聚义起兵，但屡战屡败。经人推荐，刘备决定请诸葛亮做军师。可是，刘备两次去拜访诸葛亮，都没见着，他准备第三次去拜访……）张 飞：（不耐烦地）大哥，诸葛亮不过是一个小小 的草民，何必哥哥亲自去，我只要用一根麻 绳就把他捆来了。
时间、地点、人物都交代得十分清楚。
通过旁白，交代故事发生的背景和起因，引出下面剧情。
刘 备：（有一点生气）胡说！诸葛先生乃旷世奇才， 怎么能随便派人去抓？你如此无礼，今天不 必跟我去了。 关 羽：大哥莫要生气，三弟只是担心你太过劳累罢了。刘 备：三弟，你若要去，就得答应我不再无礼。张 飞：听大哥的。 （三人骑马前往隆中，离庄还有半里路时，刘 备便下马步行。三人来到庄前，轻轻叩门，童 子出来开门）刘备：请问诸葛先生在家吗？
刘备与张飞的对话，既符合人物性格特点，又凸显刘备的礼贤下士。
童 子：我家先生正在草堂午睡，您稍等，我这就去通报。刘 备：（压低声音，摇手）不用了，等先生醒了再通报 吧。（回头对关羽、张飞）你俩在门口等候，我 先进去。 （关羽、张飞下。刘备轻轻走进去，恭敬地站在 草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了 一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛 亮才悠然醒来）诸葛亮：大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗 外日迟迟。（伸个懒腰，翻了个身。问童子） 有俗客来了吗？
对不合适舞台表演的情节用舞台说明来处理，很巧妙。
童 子：刘皇叔来此等候多时了。诸葛亮：（责备童子）有贵客来，怎么不早叫醒我？容 我先更衣。 （诸葛亮转入后堂整理衣冠，半晌方出）刘 备：（对着诸葛亮下拜）在下刘备，诸葛先生，我 已仰慕您多时了。前两次来访，都不得一见。 今能一见，真是快慰平生。诸葛亮：将军请起，我乃山野之人，疏懒性成，蒙将军 三顾茅庐，真是惭愧。不知将军找我有何事？刘 备：我想请先生出山助我完成大业。诸葛亮：我仅是一介乡野村夫，恐怕会误了您的大事。
体现了诸葛亮谦逊的态度。
刘 备：不，先生可是世上有德高人，徐庶、司马先生 多次提及先生，说我若能得先生相助，一定能 完成大业，为苍生谋福。请先生不吝赐教。诸葛亮：（拿出一张地图）好吧，咱们来看看。曹操挟 天子以令诸侯，在北面占了天时；孙权拥有江 东之险，在南部占了地利；而皇叔信义著于四 海，天下英雄贤才欲投奔于你已久。将军可以 先取荆州为家，再取益州建基业，以荆、益之 地，内修政治，外结孙权，这样天下就会形成 三足鼎立之势，将军图霸中原之业可兴矣！
对隆中对策部分内容做了精简，重点更突出。
刘 备：（犹疑地）但荆州是刘表的，益州是刘璋的。 他们和我一样都是汉室宗亲，我怎么忍心夺他 们的地盘呢？诸葛亮：我观察了天象，刘表将不久于人世，而刘璋 软弱无能，不是一个明君，两地以后必将归 于将军。刘 备：先生的话，使我茅塞顿开，如同拨开云雾见青 天。希望先生能出山帮我。（俯身再拜）诸葛亮：（回拜）承将军看重，我愿效犬马之劳。刘 备：（大喜）现在好了，我有了诸葛先生相助，真是 如虎添翼、如鱼得水呀！从今天开始，诸葛先生 就是我的军师。
精简后面情节，条理清晰，结构完整。
【名师总评】改写后的课本剧以人物对话推动故事情节的发展，场景设置符合课本剧的特点，人物形象鲜明，故事情节集中。作者在人物的对话中，将刘备、诸葛亮、张飞的性格特征展现得淋漓尽致。
（毕节中考）发挥想象，将南宋诗人陆游的《游山西村》改写为一篇游记。
附：游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
【要求】具体明确，文从字顺。不少于500字。不得出现真实的地名、人名、校名。 【真题解读】这是一篇材料作文，题目简单易懂，要求把陆游的名诗《游山西村》改写为一篇游记。改写要充分尊重原作，正确理解诗歌的内容与主旨。可采用下面的思路结构行文。开头交代游玩的缘起。主体分为两部分：第一部分写景，写陆游在途中所见美景，紧扣颔联来进行；第二部分叙事，叙述陆游在山西村的游玩经过，突出民风的淳朴、村民的热情好客。末尾记叙陆游尽兴而归，并与村民相约以后再来。在写法上，要发挥想象和联想，融入人物语言、动作、心理等描写；同时，写景要扣住景物特点，叙事要注意详略得当。
游山西村 一天清晨，风和日丽，晴空万里，陆游游兴大发，决定外出爬山，好好地游玩一番。 陆游稍做准备，便出发爬山去了。一路上山花烂漫，有红的、紫的、黄的，像一块块五彩缤纷的地毯，随风起伏着，将大山装饰得格外美丽。一阵浓浓的花香扑鼻而来，让人心旷神怡。与此同时，还有不知名的鸟儿在树林里卖弄歌喉，婉转动听。这一切让陆游沉醉其中，流连忘返。 陆游一路游兴不减，不久便到了傍晚，他仍然被大山的美景
深深地吸引着。不知不觉中，陆游来到了深山密林之中，当他回过神来，发现自己已经迷路了，之前流连美景，早把来时的路线忘得一干二净了。 暮色渐浓，陆游焦急地在大山中寻找出路，但他没有看到一间房屋，也没有见到一条官道，视线所及之处，全一座又一座的山，一条又一条的河。就在这让人绝望的时刻，陆游发现前方空中有几缕炊烟袅袅升起，紧走几步，旁边豁然出现了一条偏僻的小道。 陆游心里大喜，抬步走过去，绕过一个大弯，一个村落出现在眼前，村口的一块大石头上清晰地刻着“山西村”三个大字。
陆游往前面一瞧，正值晚饭时刻，家家户户的烟囱里都冒出一道道炊烟。陆游走进一位猎户的家中，这名猎户很好客，马上叫妻子去准备丰盛的晚餐，还邀请陆游在他家住一晚。一天游玩下来，陆游只觉困倦饥渴，见猎户热情满满，便爽快地答应了。不一会儿，一盘盘香喷喷的菜肴端上了餐桌，一杯杯腊酒摆在了陆游的面前。陆游连声称谢，端起酒来喝，赞道：“这腊酒的味道真好，犹如仙露琼浆！” 正喝着酒，陆游听到外面到处是热闹的箫鼓声和欢笑声。原来是社日将近，乡民们正在做迎神祈福的准备工作。猎户见陆游对此感兴趣，连忙拿出自家的乐器邀他参加。
第二天，陆游依依不舍地与猎户约定以后再来，离开了那个美丽的小村庄，回到了自己的家中。 过了不久，陆游便把那一天的游历写成了一首诗，那就是千古流传的《游山西村》。