人教部编版六年级上册第六单元18 古诗三首书湖阴先生壁课文配套课件ppt

这是一份人教部编版六年级上册第六单元18 古诗三首书湖阴先生壁课文配套课件ppt，共24页。
苏轼（1037-1101）：字子瞻，号东坡居士，汉族，眉州眉山（今四川省眉山市） 人，北宋文学家、书法家、画家和政治家。
苏轼在诗歌、散文、书法和绘画等方面取得了卓越成就，代表作品有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》《前赤壁赋》等。
元丰二年（1079年），苏轼因“乌台诗案”下狱，被贬至黄州（今湖北黄冈），成为黄州团练副使。
在黄州的五年中，他从事农事，游览赤壁，写下了许多脍炙人口的诗篇。《书湖阴先生壁》是其中一首。
这首诗是苏轼在湖阴先生的屋壁上题写的，描绘了他隐居时的生活和周围环境。
第一句：“茅檐长扫净无苔”“茅檐”指茅屋的屋檐，说明湖阴先生家的房屋十分简朴。“长扫”指经常打扫，说明湖阴先生非常勤劳，喜欢保持家中的清洁。“净无苔”指打扫得很干净，连青苔都没有，进一步说明湖阴先生家中的清洁程度。第二句：“花木成畦手自栽”“花木”指各种各样的花草树木，说明湖阴先生家的庭院很漂亮。“成畦”指种植得整整齐齐，说明湖阴先生的园艺非常精湛。
第一句和第二句的对仗非常工整，如“茅檐”对“花木”、“长扫”对“成畦”。
这首诗用词简练，但表达的意思却非常丰富，体现了诗歌的含蓄之美。
这首诗既描写了湖阴先生家的环境，又体现了湖阴先生的性格特点，情景交融，富有感染力。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”
“然余尝谓，文者道也。道可载心，莫若文。”
“文章千古事，得失寸心知。”
在写作方面，我也应该注重文字的质朴和意境的深远。
通过对《书湖阴先生壁》的赏析，我深刻体会到文学作品的魅力与感染力。
从这首诗中，我学到了如何用朴实的语言和意象表达深沉的情感和思想。
《题西林壁》我们知道了诗人是将诗题写在西林寺的墙壁上。无独有偶，今天我们要学的《书湖阴先生壁》一诗也是将诗写在了墙壁上。
题西林壁（宋）苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
书湖阴先生壁 　[宋] 王安石　　 茅檐/长扫/净/无苔，花木/成畦/手/自栽。 一水/护田/将绿/绕，两山/排闼/送/青来。
王安石（1021—1086）北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。字介甫，临川（今属江西）人。唐宋八大家之一。主要作品：《梅花》《元日》《登飞来峰》等。
茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。湖阴先生：苔：畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。
杨骥（字德逢）的别号。杨骥是王安石退居江宁（今江苏南京）时的邻居。
茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。
“净”，是通过“无苔”二字体现的。江南地湿，又 时值初夏多雨，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处， 较之其他杂草更难于扫除。而今庭院常常打扫总是 干干净净的，使人感到舒适。
诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？
诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。排闼：
后两行诗句有什么特点？说说你发现了什么？
这两句诗诗人采用了对偶的句式，上下相对应，意义相关联，结构字数都相同。许多诗里都有这样的诗句，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”等。
诗人运用对偶、拟人的修辞手法，赋予山水人的感情，显得既生机勃勃又清新幽雅。不仅表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。
庭院清幽美无限人品高洁情趣浓
本诗通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清新脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，不仅表现了诗人对美丽大自然的赞美，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。
一、从诗的前两句的描写中，可以看出湖阴先生怎样的情趣？ __________________________________________
清净脱俗 朴实勤劳 寄情自然
二、这首诗最后两句运用了什么表现手法？试简要分析其表达效果。 诗人运用了拟人的手法，把山水写成富有生命情感的亲切形象：水绕农田，仿佛像母亲用双手护着孩子一样；青山“排闼”，仿佛是争相前来为主人庭院增添色彩。主人与山水之爱融为一体，生动地表达主人热爱山水、寄情山水的情趣。
要求学生将《书湖阴先生壁》这首诗全文背诵，并在规定时间内进行默写。
推荐学生阅读其他诗人描写自然景色的诗歌，比如王之涣的《登鹳雀楼》、李清照的《如梦令》等，比较不同诗人的写作风格和表达情感的方式。
让学生在学习完本诗后，选择一个自然景观进行描写，要求尽量运用生动的语言和形象的比喻，将景物特点描写得栩栩如生。