人教部编版五年级上册落花生第二课时教学设计

这是一份人教部编版五年级上册落花生第二课时教学设计，共6页。教案主要包含了合作提示，课堂小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
课  题2 落花生部编版五年级上册第一单元第2课时学  校 授课班级 授课教师 学习目标1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。2.初步了解借物喻人的写作手法，能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。学习重难点1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。2.初步了解借物喻人的写作手法，能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。学情分析五年级孩子思维活跃，乐于交流，想法独特，对生活有所体验和感悟，正处在明事理、辨是非，提高语言素养的关键时期，也具有一定的自主学习能力。老师必须关注他们的个性体验，用文本为他们架起一道通向生活的桥梁，引领他们从生活中获取智慧。教学辅助教学课件，学习任务单教学过程★学习任务一：复习引入，明确学习目标【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】1.回顾课文围绕花生写了哪几个方面的内容？2.收获花生后，他们在收获节里是怎么议论花生的呢？师：这节课我们继续探究课文，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情。★学习任务二：分角色朗读对话，感知特点，领悟道理。【设计意图：在读中引导学生先抓住关键词，感受花生外表的朴实。再通过设疑“桃子、石榴、苹果不好吗？”引导学生在辨析中领悟父亲的话。通过拓展资料，结合生活实际，抓住“只讲体面的人”“有用的人”这两个关键词，将学生的思维引向深处，体会作者的内心。】（一）分角色朗读课文，初步了解花生的特点。议论的人花生的样子花生的好处父亲果实埋在地里；矮矮地长在地上，等到成熟了，必须挖起来才知道有没有果实。好处很多，有一样最可贵。（虽然不好看，可是很有用）姐姐味道很美哥哥可以榨油“我”价钱便宜，谁都可以买，都喜欢吃 （二）读中比较，感悟花生的品格。1.教师过渡：亲爱的同学们，我们通过父亲的话初步了解花生的样子和好处。在文中，作家也善于运用了对比手法来突出花生的品格。细心阅读的您知道父亲拿什么来与花生进行对比吗？生预设：桃子、石榴、苹果师：父亲拿桃子、石榴、苹果与花生进行对比，相同点是它们都好吃，对人有好处。2.小组合作，从生长位置、外表、给人的印象这三方面，探究不同点。【合作提示】抽选一个小组同学交流花生的特点，另外三个小组同学交流桃子、石榴、苹果的特点。3.每个小组内推选优秀代表，汇报小结。比较对象桃子、石榴、苹果花生生长位置高高地挂在枝上果实埋在地里，矮矮地长在地上外表鲜红嫩绿不好看给人的印象使人一见就生爱慕之心很有用4. 过渡小结，凸显花生品格师：通过形象的表格，我们可以体会到父亲的用心。其实他并不是说桃子、石榴、苹果不好，而是引导我们从三个方面来进行对比，突出花生的最可贵之处——花生就是这样朴实无华，默默无闻，不计较名利。（三）情景朗读，领悟道理。1.教师引读：一家人品尝着花生，谈论着花生，父亲郑重其事地说：“（生齐读）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”为了让孩子们能够养成像花生一样的品格，父亲语重心长地说：“（生齐读）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”父亲的话不仅是对儿女们说的，也印在了我们的心上：“（生齐读）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”2.设疑： 父亲说花生并不好看，可是很有用，他想借花生教育孩子们做什么样的人？（1）同桌交流。（2）教师总结：父亲是借花生教育“我们做一个谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用处的人。（3）教师结合背景资料，引导学生进入历史大情境，思考：父亲为什么教育“我们”做这样的人？   3.思考：年幼的“我”是怎样理解父亲的话的？（1）出示句子，学生齐读。我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” （2）联系生活实际，理解“体面”一词的含义。（3）反复品读，思考：小小的“我”懂得了父亲是想告诉我什么？预设1：职业不分高低贵贱，对别人、对社会有好处的人，都是有用的人。讲体面没有不好，但只讲体面而无用就不行！预设2：花生最可贵的是朴实无华、默默奉献，就像许多普通人一样，虽然平凡但对社会有贡献。许地山的父亲也是父亲的话深深地印在作者心上，对他产生了很深的影响。他没有辜负父亲的期望，在今后的教师生涯中做了一个对社会有用的人。   ★学习任务三：领悟写法，以读促写。【设计意图：通过课后小练笔，引导学生学以致用，学习借物喻人的写法。通过把特点写具体，写出人与事物的相同之处，再尝试连接两段话，降低了练笔的难度。在练笔的同时，进一步让学生感受课文写法。】1.师过渡：亲爱的同学们，这篇文章写的是花生，其实也是在说做人的道理啊！花生的品格就是许地山的品格，像这样借助某个事物的特点来写人的品格的方法叫借物喻人。2.联系实际，寻找花生品格师：文中的花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。现在，谁能联系现实生活，说说还有哪些事物也能像落花生那样引发思考。生预设：竹子、梅花、蜜蜂、路灯 3.师生交流“路灯”特点，概括事物特征，学习借物喻人。  4.范例呈现。 【课堂小结】这篇课文借物喻人，通过写种花生、收花生、吃花生、议花生，让我们了解到了花生的特点，花生最可贵的是朴实无华、默默奉献，就像许多普通人一样，虽然平凡但对社会有贡献。作者许地山就是这样的人，许地山的父亲也是这样的人，希望我们也是这样的人！【板书设计】