人教版 (新课标)七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第一章 生物圈中有哪些绿色植物第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计

这是一份人教版 (新课标)七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第一章 生物圈中有哪些绿色植物第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计，共6页。教案主要包含了藻类植物，苔藓植物，蕨类植物等内容，欢迎下载使用。
第一节  藻类、苔藓、蕨类植物 教学目标：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。3.认同藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的重要作用。教学重点和难点：1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点、与人类的关系。教学方法：讲授法，小组合作，讨论法。教学设计：教学内容教师活动学生活动章节导入由单元题目提问：什么是绿色植物？你能说出哪些绿色植物的名称？ 结合学生的回答，介绍生物圈中的绿色植物，已知大约有50多万种。可以将它们分为四大类群，分别是：藻类、苔藓类、蕨类和种子植物。学生思考、回忆，尝试回答：含有叶绿体，能进行光合作用制造有机物的植物。 藻类植物“春来江水绿如蓝”为什么江水会泛起绿色呢？猜一猜：取一滴池塘水在显微镜下观察或用树枝在池塘里挑一下，会看到什么呢？展示：常见的藻类植物。1.衣藻：单细胞、鞭毛、眼点、叶绿体。2.水绵：多细胞的，丝状。衣藻、水绵等都属淡水藻类。3.海藻：海带、紫菜、裙带菜、石花菜等这些都属于海洋藻类。通过观察图片和思考讨论明确：藻类植物的生活环境及形态结构特点等。总结并板书：藻类植物的特征、作用及与人类的关系。交流：学生结合日常生活谈谈：你知道藻类植物有什么作用吗？        1.释放氧气；2.食用；3.作鱼类的饵料：4.提取碘、褐藻胶、琼脂等。 师生共同小结：藻类植物：1.生活环境：大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上。2.形态特点：藻类植物的整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，没有专门的吸收养料、运输养料和进行光合作用的器官。——没有根、茎、叶的分化3.与人类的关系：释放氧气;食用；作鱼类的饵料：提取碘、褐藻胶、琼脂等。学生思考、讨论并回答：天气温暖，藻类植物大量繁殖，所以江水的颜色因为藻类植物的存在变绿了。     思考：藻类植物的生活环境、形态等。    学生结合生活经验思考并回答。苔藓植物小红在观察完藻类植物后，还想观察苔藓植物，那她应该去哪里找观察实验的材料呢？展示苔藓植物的图片，提问：1.苔藓植物的形态有什么特征？2.苔藓植物为什么长得如此矮小？3. 用放大镜和显微镜观察，它的根茎叶有什么特点？   4.苔藓植物与人类有哪些关系？ 师生共同小结：苔藓植物：1.生活环境：潮湿的陆地上2.形态特点：一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。3.与人类的关系：可作为检测空气污染程度的指示植物；可形成燃料。    提问讨论：苔藓植物与藻类植物形态结构有什么主要的区别，这与它们的生活习性有关系吗？学生思考并尝试回答苔藓植物的生活环境：潮湿的陆地上。 学生思考苔藓植物的形态结构特征：通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。 许多苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。所以，环境污染严重的地方，很难见到苔藓植物。——①苔藓植物可做监测空气污染程度的指示植物。 有些沼泽地带生长的苔藓植物，遗体一年年的堆积后形成泥炭。 学生思考并回答。蕨类植物提问：小红在观察藻类和苔藓植物形态结构的过程中思考，植物的形态结构和生活环境有着密切的关系，那蕨类植物的形态结构和生活环境是不是也有着密切的关系？——引出蕨类植物的生活环境 展示蕨类植物的图片，请学生观察蕨类植物的结构。（如果是能够采集到蕨类植物的地区，可以给学生拿实物进行观察）展示显微镜下蕨类植物茎、叶的横切图片。提问：为什么苔藓植物这么矮小，而蕨类植物却可以长得很高大？        蕨类植物与人类的关系？ 教师根据学生的回答补充讲解：满江红——绿肥和饲料       展示桫椤图片，引出地球上曾有很多高大蕨类植物。引出煤。 师生共同小结：蕨类植物：1.生活环境：潮湿的陆地上2.形态特点：比苔藓高大得多，叶常呈羽状，茎大多长在地下。有根、茎、叶的分化，具有专门的输导组织。3.与人类的关系：观赏；食用；药用；形成了煤，提供燃料。   学生思考并回答蕨类植物的生活环境。      苔藓植物虽然具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。蕨类植物有根、茎、叶的分化，具有专门的输导组织，可以运输水、无机盐、有机物，供给植物体各部分所需的营养物质。学生思考并尝试回答。1.食用；2.药用等。孢子植物提问：小红在寻找蕨类植物时发现蕨类植物喜欢生长在潮湿的陆地上，干旱干燥的地方找不到它的踪迹，结合苔藓植物所学的知识，她猜想蕨类植物也无输导组织，但是通过观察蕨类植物的结构层次组成，发现它们有根茎叶的分化也有输导组织，那蕨类植物的生活为什么离不开水呢？ 展示蕨类植物、苔藓植物等植物的孢子，讲解孢子和孢子植物的概念。一个孢子就是一个细胞（生殖细胞）。成熟孢子从叶表面散发出来，落在温暖潮湿的地方，就萌发生长成新的植物体。藻类、苔藓、蕨类植物都是孢子植物。思考并尝试回答问题。课堂小结请学生回答藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特点、与人类的关系，比较三者的相同点。学生思考、讨论并回答问题。  板书设计：第一节　藻类、苔藓、蕨类植物（孢子植物） 一、藻类植物 1.生活环境：大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上2.形态特点：没有根、茎、叶的分化3.与人类的关系：释放氧气；食用；作鱼类的饵料；提取碘、褐藻胶、琼脂等二、苔藓植物1.生活环境：潮湿的陆地上2.形态特点：矮小，具有类似茎和叶的分化，没有导管、叶脉，有假根3.与人类的关系：可作为检测空气污染程度的指示植物；可形成燃料三、蕨类植物1.生活环境：潮湿的陆地上2.形态特点：较高大；有根、茎、叶的分化，具有专门的输导组织。3.与人类的关系：观赏；食用；药用；形成了煤，提供燃料