高中人教统编版7.2* 归园田居（其一）一等奖课件ppt

这是一份高中人教统编版7.2* 归园田居（其一）一等奖课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了从何而归，因何而归，归向何处，归去如何，对比阅读等内容，欢迎下载使用。

你向往的生活是怎样的？
一、知 人 论 世
陶渊明（365—427年）
字元亮，晚年更名潜，字渊明，浔阳柴桑（今江西九江）人，出身于没落的仕宦家庭。东晋末年政治腐败，统治阶级内部的矛盾尖锐，权力斗争激烈，陶渊明不愿随波逐流。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称“不愿为五斗米向乡里小儿折腰”，从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，这一年他41岁，直到他63岁去世，终老乡村。后世人称其为“百世田园之主，隐逸之宗”。
早年“大济苍生”中年“误入歧途”晚年“归隐田园”
《归园田居》共五首，描绘了田园风光及农村生活，抒发了归隐后的愉悦心情。
二、初 读 课 文
少无／适俗韵，性本／爱丘山。 误落／尘网中，一去／三十年。 羁鸟／恋旧林，池鱼／思故渊。 开荒／南野际，守拙／归园田。 方宅／十余亩，草屋／八九间。 榆柳／荫后檐，桃李／罗堂前。 暧暧／远人村，依依／墟里烟。 狗吠／深巷中，鸡鸣／桑树颠。 户庭／无尘杂，虚室／有余闲。 久在／樊笼里，复得／返自然。
朗读课文《归园田居（其一 ) 》／陶渊明
思考1: 整首诗围绕着哪个字而写？
三、课 文 探 究
从何而归？因何而归？归向何处？归去如何？
“尘网”“樊笼”用来比喻什么呢？
“尘网”“樊笼”等词反映了诗人对官场的什么态度？
为什么是“误落”而不是简单的“落入”？用“误”有什么妙处呢？
用比喻形象地写出对官场的厌恶及回归田园的迫切心情。
羁鸟、池鱼——束缚已久的诗人旧林、故渊——向往已久的田园生活
开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
诗人是如何描绘这些美景的？
（提示：可以从“表现手法”，“描写角度”等来谈）
诗人是如何这些勾勒美景时是重简练还是重细腻？
白描原是中国绘画的传统技法，特点是用简练的墨色线条勾勒画面。在文学创作上，“白描”作为一种表现手法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
工笔指对事物进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。在文学作品中，工笔通常是用整细密的笔法来描绘事物，使人或景物的形象逼真。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。——张岱《湖心亭看雪》
文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象。
户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
方宅 草屋榆柳 桃李村庄 炊烟狗吠 鸡鸣
四、深 入 研 读
月明星稀，乌鹊南飞；绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深；周公吐哺，天下归心。
少无适俗韵，性本爱丘山。久在樊笼里，复得返自然。
宦官集团家庭，根基深厚。太尉之子
小官吏之家，后家道中落。寒门士子
熟读兵书，有胆识谋略，有野心，唯才是举，识人善用。
前期受祖父陶侃影响，修习儒家经典，积极入仕；后受曾祖孟嘉影响，淡迫名利，追求个体的人格自由。
东汉末年，社会动荡、诸侯割据、战争频发、士族门阀制度。
东晋末年，社会动荡、战争频发、官场贪腐贿赂成风，门阀制度的鼎盛期
建安风骨团体有建功立业的渴望与积极进取的精神。
盛行玄学和清谈。老庄思想也开始兴起。
入世与出世，历来都是一个相互矛盾却又相辅相成的命题。这是不同的人生志趣，但说到底，出世与入世只不过是两种不同的生活方式而已。曹操和陶渊明，一个是一世之雄，一个是隐逸之宗；一个具有一统天下的宏大气魄，一个则有崇尚自由的隐逸情怀。 《短歌行》中曹操的忧思和悲凉，是因为宏伟的志向与生命的短暂之间的忧伤，是一种积极入世，希望能够建功立业的远大志向；《归园田居》中陶渊明的归去，是因为远大抱负与现实世界的格格不入后的离去，选择那个年代或许更不容易的独守自我，用躬耕田园的方式寻得心理安慰的同时保持自我的高洁。陶渊明不与污浊官场同流合污，本身也就是一种志向。