小学语文少年中国说教学课件ppt

这是一份小学语文少年中国说教学课件ppt，共54页。PPT课件主要包含了泻鳞惶胎，形声字，惶哉履，爬长城等内容，欢迎下载使用。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。圈出不理解的词语，借助注释理解。
一泻汪洋 潜龙腾渊 鳞爪飞扬百兽震惶 鹰隼试翼 奇花初胎矞矞皇皇 干将发硎 地履其黄美哉 与国无疆
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
一般在文言文中做语气助词，表示疑问或感叹
右上部第一个“夫”最后一笔捺变点；右下部分是“日”。
不是“弓字旁”，左半部分“土”的最后一笔变成提。
课文围绕“少年中国说”写了哪几方面的内容？
朗读课文第一自然段，想一想：1.作者心中的少年中国是一个什么样的中国？2.少年中国与中国少年之间有什么联系？
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
这是一个总起句，和后文是总分的关系。
这一句在第一自然段中起到什么作用？
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
1.作者心中的少年中国是一个什么样的中国？
作者心目中的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
2.少年中国与中国少年之间有什么联系？
中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强；而强大富庶的中国为中国少年提供了强有力的保障，中国强所以少年强。少年中国和中国少年是相辅相成的关系。
朗读指导：层层递进，读出磅礴的气势。
读一读，说一说我们应该怎么朗读这一部分，再试一试当堂将这一段话背诵下来。
上节课我们学习了第一自然段，知道了少年和国家之间的关系，这节课我接着学习第二、三自然段。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
自由读第二自然段，这一自然段描写了哪些事物？
红日刚刚升起，道路充满霞光。
黄河潜藏的水流爆发出来，势不可挡，浩浩荡荡。
再读课文第二自然段，借助注释理解课文意思。
小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。
鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。
潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。
宝剑在磨刀石上磨出来，发出耀眼的光芒。
头顶着苍天，脚踏着黄土大地。
奇花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇。
前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。
从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。
再读课文，说说第二自然段运用了怎样的修辞手法。
运用了排比的修辞手法，句式押韵，有感情地朗读，读出这些事物的生机勃勃。
课文还运用了什么表现手法，有什么作用？试举例说明。
象征着少年中国的灿烂前程。
象征着少年中国的发展无可限量。
象征着少年中国突然崛起。
象征着少年中国的巨大声威。
象征着少年中国的冲天气势。
象征着少年中国的美好未来。
象征着少年中国奋发有为。
象征着少年中国顶天立地。
试着背诵第二自然段，注意事物的出现顺序，按照八个字一组进行背诵。
朗读课文第三自然段，说说这段话在文中有什么作用。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
这段话直抒胸臆，表达了作者对少年中国与天齐寿的祝福，以及对中国少年与国家共命运的呼唤，两个感叹句用了对偶的修辞手法，增强了感染力，读后使人心潮澎湃。
学习了这一课后，你打算做一个怎样的少年？
描绘少年中国的光辉前程
赞颂少年中国和中国少年
这篇课文是从《少年中国说》中节选的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
从军行七首（其四）[唐] 王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
朗读课文，背诵课文。搜集为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学一起做一份手抄报。
参考答案：课文用来赞美少年中国的事物有：红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。
少年中国和中国少年之间有什么联系？
参考答案：中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强；而强大富庶的中国为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。少年中国和中国少年的前途和命运紧密相连，是相辅相成的关系。
实现强国梦想杰出人物事迹表
老师指导：可以采用全班朗诵、小组朗诵、男女生朗诵等常用的方法，还可以尝试领诵与合诵结合、配乐朗诵、在情境中朗诵等。在领会作者情感的基础上，进一步感受课文中所表达的责任心和使命感。