西师版二年级下册《探索规律》教学资源 课件教案试卷练习
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《探索规律》教学设计仁寿县汪洋镇小学校 唐圣军教学内容西师版小学数学二年级下册第49—51页例1、例2、例3、课堂活动及相应的练习题。教材分析本课内容十分丰富。例1提供的现实生活中的具体情境，呈现的是学生最为熟悉的家中室内情景。图中的沙发、窗帘、地毯上的图纹都有一定的排列规律。让学生意识到生活中到处有规律，探索规律也是一种实际需要。例2、例3是数字的变化规律。第50页的课堂活动及练习十是探索图形、数或数列之间的变化的题目，其中不少题有较大的开放性，对于学生写出的答案，特别是老师备课未曾想到的答案,不必急于作出判断，一定要让学生说出自已的理由，只要言之有理，就应视为正确。学情分析“探索规律”是《标准》规定的“数与代数”里的一个目标。本课内容的学习，主要是让学生体验事物内部和实物之间是有规律的，不在乎具体的规律是什么，让学生经历探索规律的过程，激发学生探索的欲望。另外，一个题有多个答案，并不要求每个学生都将所有答案掌握，要尊重学生的个体差异，只要能得出一个答案就可以了。教学目标1.联系生活实际，通过现实生活情境，让学生体验到事物内部或事物之间是有规律的。2.让学生经历探索简单排列规律的过程，体会找规律的方法。3.通过活动，让学生经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索发现的能力。4.在活动中培养学生学和听的习惯，并让学生体会同学之间互相学习是一种非常重要的获知渠道。5.培养学生的观察能力和简单的推断能力，激发学生对数学学习的兴趣和创新意识。教学重点通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形和数的排列规律。教学难点培养观察、操作及归纳推理能力。知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识。教具学具多媒体课件、三角形学具教学设计一、课堂引入1、教师谈话 孩子们，老师要求，在课堂上一定要做到看明白、听明白、想明白和说明白，好不好。2、欣赏日常生活中事物有规律的排列。生1:灯笼、彩旗排列有规律。生2:碗和盘子的花纹排列有规律。3、出示例1情景图师：孩子们，这是小红家的客厅，请你仔细观察这副图中的沙发、窗帘和地毯的花色，你发现了什么规律？生1：沙发的颜色是一行深粉色，一行浅粉色重复。生2：窗帘条纹颜色是一行蓝色，一行圆圈重复。生3：地毯是一行深灰色，一行浅灰色重复。师：小朋友观察得很仔细，说得也很好。沙发、窗帘和地毯的花色之所以这么漂亮，就是因为它们的花色是有规律排列的。今天我们就一起来探索生活中的一些规律。板书课题：探索规律 二、探索新知1.教学例2。课件出示例2。在下列横线上填上合适的数、字母或图形，并说明理由。(1)1,1,2,1,1,2,1,1,2,( ), ( ),( )。 (2)A,A,B,A,A,B,A,A,B,( ),( ),( ) (3) ( ),( ),( )。请同学们同桌讨论。请同学们动手填一填。请同学们汇报一下这些题的排列有什么规律。生1:第(1)题是1,1,2的重复。生2:第(2)题是A,A,B的重复。生3:第(3)题是三个图形的重复。生4:我发现这三道题的规律是一样的，都是一组一组的重复。师:这三道题是几个数字、几个字母、几个图形依次重复出现。2.教学例3。课件出示例3。先找规律再填空3,5,8,13,21,34,( )。师:请同学们仔细观察例题，你能发现什么规律?同桌之间相互说一说。汇报规律。师：谁来说一说。(生举手回答)生1:我发现3+5=8,5+8=13,8+13=21，13+21=34。生2:第三个数是前两个数的和。师:这道题的规律是前面两个数相加等于它们后面的一个数。三、课堂活动1.说说生活中的数学规律。春暖花开、日出日落、大雁南飞、春夏秋冬、动物的花纹、花的瓣数、丝织品的花纹、电影院的座位号、运动场上的口令等都有规律。2.按一定的规律摆一摆，说一说。(1)小组同学合作用三角形学具按一定的规律摆一摆。
（2）小组内请一个代表说一说你们所摆的规律。四、课堂练习 1.找规律，画一画、填一填。 (3)黑，白，黑，白，黑，白，( )，( )。(4)C,D,D,C,D,D,C,D,D,( ),( ),( )。2、看动画，想规律。 1 2 3请你猜测第4幅、第5幅图形。并验证。3.先找规律，再填合适的数。(1)6，7，7，6，7，7，6，7，7，( )，( )，( )。(2）3，6，9，12，( )。(3)40,35,30，25，20，15，( )，5。(4)3，5，8，13，21，( )。(5)10，10,20,30,50,( )。4.按规律填数。你有不同的填法吗?4，7，( )，( )，( )，( )。五、欣赏规律的美花坛的图案有规律、霓虹灯的灯光有规律、衣服上的图案有规律、陶瓷上的图案有规律、手链上的珠子有规律。六、课堂小结这节课你有什么收获?在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活。我们要用自己的智慧去发现规律，运用规律！ 板书设计探索规律 (1)1,1,2,1,1,2,1,1,2,( ), ( ),( )。(2) A,A,B,A,A,B,A,A,B,( ),( ),( )。(3) ( ),( ),( )。(4)3,5,8,13,21,34,( )。
