语文必修 上册6.2 插秧歌多媒体教学ppt课件

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此诗之妙,正在其无所指实而愈佳也。夫佳诗不必尽皆征实,自鸣天籁,一片好音,尤足令人低回无限。若实而按之,兴会索然矣。读者试平心静气,涵泳此诗,恍听田家妇女,三三五五,于平原绣野、风和日丽中,群歌互答,余音袅袅,若远若近,忽断忽续,不知其情之何以移而神之何以旷。则此诗可不必细绎而自得其妙焉。——[清]方玉润
资源助读作品简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收集了西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌,共305篇。《诗经》内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方面的内容,是古代社会生活的一面镜子。《诗经》的作者,绝大部分已经无法考证,相传为尹吉甫采集,孔子编订。
作品背景周代先民的劳动之歌《芣苢》是周代人们采集芣苢时所唱的歌谣。选自《诗经·周南》。后人认为《周南》所收大抵为今河南、湖北之交的民歌,颂扬周德化及南方。《诗经》的305篇诗歌,广泛地反映了当时社会生活的各个方面,内容涉及政治、经济、伦理、天文、地理、外交、风俗、文艺各个方面,被誉为古代社会的人生百科全书,对后世产生深远的影响。
相关常识《诗经》“六义” 《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分:《风》是周代各地的歌谣;《雅》是周人的正声雅乐,又分《小雅》和《大雅》;《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌,又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。 在艺术手法上主要采用赋比兴的方法:“赋”,直接铺陈叙述,直截了当地表达所要陈述的思想感情,是《诗经》最基本的表现手法。朱熹:“赋者,敷陈其事而直言之者也。”“比”,即比喻,明喻和暗喻均属此类。朱熹:“比者,以彼物比此物也。”“兴”,即起兴,用其他事物引出要说的内容。朱熹:“兴者,先言他物以引起所咏之词也。”如《周南·关雎》“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”,用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。
3.古今异义采采芣苢,薄言有之古义:    今义:   
文本研读1.清代方玉润说:“读者试平心静气,涵泳此诗,恍听田家妇女,三三五五,于平原绣野、风和日丽中,群歌互答,余音袅袅,若远若近,忽断忽续,不知其情之何以移而神之何以旷。”那么,这首诗描绘了怎样的一幅画面?
点拨 《芣苢》描绘了一群劳动妇女采摘芣苢的劳动场面,一边采,一边谈笑。起初她们把采来的芣苢攥在手里,采得越来越多,她们就用衣襟将大把大把的芣苢兜在腰间,最后满载而归。
2.《芣苢》这首诗要表达一个什么主题?
点拨 《芣苢》是一首集体劳动的赞歌。诗歌反复描写劳动的过程,形象地表现了劳动成果的由少至多,充满了劳动的欢欣,洋溢着劳动的热情。
3.《芣苢》一诗最突出的表现手法有两个,这两个手法是什么?请简要分析。
点拨 ①《芣苢》全篇以赋为主要手法,描写妇女采摘芣苢的场景,表现人民热爱劳动的勤劳朴素的品质。②重章叠句,《芣苢》用六个动词的变换,将劳动的细节和过程细腻地表现出来,又通过反复叠唱,将劳动者的精神吟唱出来,增强了节奏感、音乐感。
4.《芣苢》中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗?试结合诗歌分析原因。
点拨 不能。这首诗用词连贯,是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”,拉开了劳动的序幕,之后,到一片片“掇之”,一把把“捋之”,再到手提衣襟“袺之”,掖起衣襟“襭之”,这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程,即越采越多,直至满载而归,所以顺序不能更换。
这首诗,通篇用口语、俗语连缀成句,用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法,写出农家插秧的情景,那么浅显,那么真实,又是那么生动,那么形象,只觉一股活泼泼的生活气息,从诗中溢出,向人扑来。——华东师范大学教授徐中玉
作品背景淳熙六年(1179)春,杨万里常州任满,西归故乡吉水;途经衢州(今浙江衢州),时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作此诗。相关常识诚　斋　体杨万里号诚斋。他的早期诗歌学习江西诗派,最后摆脱前人的束缚而自成一家,取得了更高的成就。诚斋体的风格特征是活泼自然,饶有谐趣。
第三人称代词,他,指人物
第三人称代词,它,指事物
名词,人工开凿的沟渠　
3.词类活用唤渠朝餐歇半霎餐:     
4.成语积累“劳动”一族成语(1)勤勤恳恳:做事尽力,不偷懒。(2)热火朝天:形容场面、情绪或气氛热烈高涨。(3)汗流浃背:汗水湿透了背上的衣服,形容汗出得很多。(4)起早贪黑:起得早,睡得晚,形容人辛勤劳动。(5)任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。(6)兢兢业业:小心谨慎,认真负责。(7)夜以继日:日夜不停。多用以形容人勤奋劳苦。
文本研读1.《插秧歌》具体描写了哪些场景?请结合诗歌的内容简要概括。
点拨 抛秧接秧、拔秧插秧、雨中插秧、呼唤休憩、农夫应答。
2.《插秧歌》开头两句“田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插”在描写上具有怎样的特点?
点拨 这两句采用白描的手法,不避重复,田夫、田妇,小儿、大儿,抛秧、接秧,拔秧、插秧,全家上阵,一派忙碌,各有所司,毫不懈怠,形象地展现了农村劳作的繁重辛苦。
3.“笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛”两句,采用了怎样的手法?请简要分析。
点拨 “笠是兜鍪蓑是甲”是比喻手法,“雨从头上湿到胛”是白描。诗人将“斗笠”比作头盔,将“蓑衣”比作铁甲,不仅是为了生动形象,而且也是暗示:插秧简直就是一场紧张的战斗。两个形象化的譬喻的叠用,化板滞为灵动,形象地刻画出劳动者的艰辛。
4.“唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答”这两句描写具有怎样的表达效果?
点拨 这两句是点染。点出农夫起早出工,直到现在还水米未沾。说明农事已紧张到极点。“低头折腰只不答”,这是写农夫的反应,可见劳作之疲累忙碌,形象地表现了农人的辛苦。
任务探究　比较诗歌描写的劳动场面中华民族是勤劳的民族,一代代中华儿女在这片可爱的土地上,耕耘着、收获着,春种希望,秋收喜悦,传承了历史,推动了中华文明绵延不息。也正是因为有了国人的勤劳质朴,才有了大量的劳动场景被记录到文学中。让我们走进诗歌世界里,去看一下古人的劳动场景。
1.《芣苢》《插秧歌》都是有关劳动的诗歌,但是它们在描绘劳动场面、歌颂劳动热情方面又不尽相同,试分析其差异,填写下表。
直接描写,展现了劳动妇女快乐采摘芣苢的过程
比喻修辞,动作描写,语言描写
形象地表达了劳动的紧张与辛苦,流露出诗人对劳动和劳动者的赞美之情
2.同样是描写劳动的场景,《芣苢》和《插秧歌》在语言风格和词语运用上有什么不同?
“采”“有”“掇”等一系列动词的变换,细腻地描绘出劳动的过程,富于诗情和画意
善用口语,浅白流畅,富有自然、新鲜的意趣
品味劳动诗词,崇尚劳动情怀崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动是中华民族世代相传的美德;我们流传至今的诗词歌赋,总有劳动的旋律回响其中。让我们从古代劳动者身上感受劳动之美,自觉地在实践中丰富对劳动之美的体验,自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德,培养爱惜粮食、心系百姓的人文情怀。
文本一　 插　秧　歌刘学箕农夫戢戢清波阔,秧稻茸茸森石发。父儿呼唤手拔齐,千把万把根连泥。四更乘月躅陇陌,晓烟渐散东方白。归来吃得饭一盂,担到田头汗似珠。蹲身擘丛种入土,不问朝昏与亭午。肌肤剥裂肉起皮,烈日才阴又风雨。秋收幸值岁稍丰,谷贱无钱私债重。连忙变转了官赋,霜雪冻饿愁穷冬。吁嗟四民天地间,服田力穑良独艰。寄言安坐西方辈,汝饱不惭吾厚颜。
文本二　春日耕者苏　辙阳气先从土脉知,老农夜起饲牛饥。雨深一尺春耕利,日出三竿晓饷①迟。妇子同来相妩媚,乌鸢飞下巧追随。纷纭政令②曾何补,要取终年风雨时。注①晓饷:指送早饭到田间。②政令:指当时王安石变法所颁布的各种法令。
文本三　四时田园杂兴(其三十一)范成大昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
文本四　归园田居(其三)陶渊明种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。
阅读思考1.文本一与杨万里的《插秧歌》在思想情感上有何不同?
点拨 文本一的最后几句直抒胸臆,表达了对天下百姓的深切同情,对不劳而获的剥削者的愤怒控诉。杨万里的《插秧歌》表达了对忙于插秧、热爱劳动的百姓的赞美之情。
2.请对文本二的颈联作简要赏析。
点拨 用妇子前来探看,侧面表现农家耕作的繁忙;运用拟人的修辞,描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景,渲染了温馨和欢快的氛围,并为后面的议论作了铺垫。
3.文本三、四都是写劳动的诗歌,表达的情感有何不同?
点拨 范诗描绘出春耕时节男耕女织、老幼不息的忙碌景象,流露出诗人对劳动者的赞美;陶诗通过描写自己劳动的情景,洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪,抒写了诗人经过生活的磨砺和对社会与人生深刻思索之后,对真善美理想的执着追求和与现实社会污浊官场的决裂。
写好场面所谓场面,就是以人物活动为中心的生活画面,场面描写就是对这种生活画面的描写。写人叙事的文章,常常由一个或多个场面连缀而成,因此写好场面,是刻画人物形象、表现主题思想的前提。本课两首诗,都是场面描写的典范。《芣苢》描绘了整个劳动的过程和场面,充满了劳动的欢欣,洋溢着劳动的热情。《插秧歌》描绘了一幅农忙时节,全家动员,雨中抢插秧苗的劳动场面:田夫、田妇、大儿、小儿各有分工,抛秧、接秧、拔秧、插秧,紧张忙碌而秩序井然。那么,如何写好场面?
1.分清主次,理清头绪场面描写,往往人物众多,事件繁杂,因此必须理清头绪,分清主次,有选择、有层次、有条理地展开。只写一点,不及其余,形成不了场面;巨细不分,面面俱到,又容易凌乱杂沓。有条不紊地对场面进行描写的方法很多。可以以不同类型人物的言行为顺序,进行层次分明的描写;可以先有全场的鸟瞰,又有个别人或事物的特写;可以以中心人物为核心,辅以群像为衬托;可以将细致的特写镜头与广阔的全景描写相结合;等等。常见的描写顺序有:由远而近,由上而下,由大而小,由点而面,由人而景,由主而次,由详而略,或者相反。
2.多种描写,立体呈现综合运用多种描写方法,如环境描写、肖像描写、神情描写、语言动作描写、心理活动描写等,可以使场面生动而充满感染力。3.点面结合,写活场面一个场面常常由许多人和事组成,叙述的时候可以采用点面结合的写法。先对整个场面作概括的描述,然后再写几个有代表性的人或事。这样,既能给人完整的印象,又有具体的感受。4.把握基调,突出氛围每个场面都有一个基调,有一个总的气氛。比如,祭扫烈士墓的场面,它的基调是肃穆的,气氛是悲哀的;开庆祝会,基调是热烈的,气氛是喜气洋洋的;比赛的基调是紧张激烈的,气氛是热烈、欢腾的。因此,在场面描写的过程中,首先要抓住场面的基调,要把场面的气氛描绘出来。
微写作一年一度的学校运动会又开始了,你作为校园运动会的小记者,被安排去报道男子跳高比赛的盛况,请用上述方法描写跳高比赛的热烈场面。不少于200字。